學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與二語(yǔ)習(xí)得研究研究

摘 要：人們的活動(dòng)都是由的動(dòng)機(jī)引起的。動(dòng)機(jī)可以推動(dòng)人們的活動(dòng)，是引起行為的內(nèi)在動(dòng)力?？梢杂纱送频匠?，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言中起著重要的作用，因此，教師要積極采取措施培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞；動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)；二語(yǔ)習(xí)得

作者簡(jiǎn)介：陳嬌，女（1988.6.5-），漢族，遼寧省鐵嶺人，2012050001碩士研究生，課程與教學(xué)論（英語(yǔ)）專業(yè)。

[中圖分類號(hào)]：G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-8--01

一、引言

第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在若干范疇中是互不相同的，例如年齡、智力、潛能、動(dòng)機(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略等方面。所以學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言既與個(gè)人因素有關(guān)，也與社會(huì)和認(rèn)知因素有關(guān)。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)在同樣的教室，用相同的練習(xí)冊(cè)，同一個(gè)老師以及相同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同。把其他因素排除，動(dòng)機(jī)可能是需要關(guān)注的一個(gè)重要因素。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概述

（一）動(dòng)機(jī)的含義及其作用

動(dòng)機(jī)是推動(dòng)有機(jī)體進(jìn)行一切活動(dòng)，從而激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，是引發(fā)行為的直接原因和根本動(dòng)力。

動(dòng)機(jī)的作用主要有：（1）激發(fā)行為：動(dòng)機(jī)可以產(chǎn)生動(dòng)力，激發(fā)有機(jī)體作出各種行為。（2）選擇行為：動(dòng)機(jī)可以使有機(jī)體明確自己要作出的某種行為。（3）保持行為：動(dòng)機(jī)可以使有機(jī)體保持當(dāng)前的行為，不中途放棄。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類

根據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩大類：第一類是內(nèi)在動(dòng)機(jī)，就是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于自己的內(nèi)在需要，為了獲得知識(shí)而努力學(xué)習(xí)。第二類是外在動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于學(xué)習(xí)者的外部需求，為了獲得父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)。

根據(jù)動(dòng)機(jī)的社會(huì)屬性將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為交往動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)。交往動(dòng)機(jī)實(shí)際上也是一種外部動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)者希望得到他人的認(rèn)可，比如老師、父母的稱贊而努力學(xué)習(xí)。成就動(dòng)機(jī)則屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，這種類型的學(xué)習(xí)者為了取得成功，達(dá)到最終目標(biāo)而嚴(yán)格要求自己而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如學(xué)生為了取得好名次，獲得老師同學(xué)的認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)。

根據(jù)動(dòng)機(jī)的作用把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為個(gè)體性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和社會(huì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。個(gè)體性動(dòng)機(jī)是指學(xué)生出于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣而全身心地學(xué)習(xí)，其目的是為了滿足自己的內(nèi)在需求而進(jìn)行的行為。社會(huì)性動(dòng)機(jī)則是以迎合社會(huì)需求而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，如學(xué)生為了社會(huì)的發(fā)展而學(xué)習(xí)。

根據(jù)動(dòng)機(jī)所起作用的不同把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為分為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和附屬動(dòng)機(jī)。主導(dǎo)動(dòng)機(jī)是指，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用較大，處于領(lǐng)導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。附屬動(dòng)機(jī)指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮作用較小，處于從屬地位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

以上各類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既有區(qū)別，又有重疊，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有指導(dǎo)功能，它能夠使學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目的，確立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，使學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)；具有激發(fā)功能，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣；具有維持功能，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持認(rèn)真的態(tài)度；具有調(diào)節(jié)功能，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能使學(xué)生適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。

三、培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

1、了解學(xué)生的實(shí)際情況，滿足學(xué)生的需要。

動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要，因此要滿足學(xué)生的實(shí)際需要，這就要求教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是源于社會(huì)環(huán)境和學(xué)習(xí)者個(gè)人，所以，教師要重視這兩方面的實(shí)際需要，通過(guò)采取一系列的措施滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)策略，獲得學(xué)習(xí)興趣。

2、重視意志力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立志教育。

通過(guò)立志教育培養(yǎng)學(xué)生的意志力，可以幫助學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，把自己的理想與社會(huì)需求聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。由于成就動(dòng)機(jī)對(duì)國(guó)家和個(gè)人的生存發(fā)展影響很深，所以要訓(xùn)練學(xué)生形成成就動(dòng)機(jī)。訓(xùn)練的形式有兩種：一種為直接訓(xùn)練，一種為間接訓(xùn)練。

3、幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知，獲得自我效能感。

教師應(yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫硹l件，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。教師還可以為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，但榜樣一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而使他們逐漸形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

第一，創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué) ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，根據(jù)作業(yè)的難易程度，適當(dāng)調(diào)控動(dòng)機(jī)。第三，充分利用反饋的信息，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，維持內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第四，妥善處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，適當(dāng)開展競(jìng)爭(zhēng)。第五，進(jìn)行歸因練習(xí)，使學(xué)生形成正確的歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有無(wú)與強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)的影響力很大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的導(dǎo)向功能也會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)業(yè)成就，所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生二語(yǔ)習(xí)得的實(shí)現(xiàn)影響重大。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教師有效進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要手段。

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