農(nóng)村語(yǔ)文課堂口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練策略初探

程菊香

【摘 要】 提高農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)交際水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師只有在訓(xùn)練策略上下足工夫，就會(huì)使口語(yǔ)交際成為學(xué)生樂(lè)于參加的活動(dòng)。實(shí)踐證明：只要老師改變自己的觀念，給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及交際能力，農(nóng)村的學(xué)生也一定能演繹出精彩篇章。

【關(guān) 鍵 詞】 口語(yǔ)交際；語(yǔ)文；農(nóng)村；教學(xué)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流地素養(yǎng)?！笨谡Z(yǔ)交際教學(xué)是指在學(xué)校教育中，通過(guò)語(yǔ)文課程實(shí)施，以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力為目的，師生、生生之間進(jìn)行的教與學(xué)的活動(dòng)。了解口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)涵對(duì)每位教師都有很大的幫助，因?yàn)榻處煂?duì)于課程的理解與實(shí)施直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此有必要準(zhǔn)確把握口語(yǔ)交際的豐富內(nèi)涵。

農(nóng)村初中，語(yǔ)文教學(xué)中普遍出現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話能力偏低的現(xiàn)狀，課堂上進(jìn)行一些口語(yǔ)訓(xùn)練，也只能使學(xué)生學(xué)會(huì)在被動(dòng)的靜態(tài)的語(yǔ)境中“自言自語(yǔ)”，一旦遇到動(dòng)態(tài)的交際語(yǔ)境，便心慌口訥，無(wú)所適從。這嚴(yán)重制約和影響學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

怎樣培養(yǎng)并提高農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)交際能力？筆者根據(jù)農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀，抓好課堂，面向課外，由易到難策略化地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，大大提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、培養(yǎng)興趣，鍛煉膽量——自由說(shuō)

世界上許多著名的演講家、政治家并非第一次演講便能獲得成功，他們也會(huì)緊張得手足無(wú)措。美國(guó)大作家馬克·吐溫第一次演講時(shí)，一登講臺(tái)，兩個(gè)膝蓋碰得咯咯響，嗓子里像塞了棉花團(tuán)；愛(ài)爾蘭政治家潘乃爾第一次演講時(shí)，緊張得握緊拳頭，直到指甲扎進(jìn)肉里，掌心也出了血。大家尚且如此，更何況農(nóng)村學(xué)生呢？農(nóng)村學(xué)生平時(shí)見(jiàn)識(shí)少，很多都是留守兒童，他們性格內(nèi)向，不善言辭，口語(yǔ)基本功較差，以至于口語(yǔ)交際時(shí)，因過(guò)分緊張而不敢說(shuō)，或者說(shuō)起話來(lái)詞不達(dá)意、語(yǔ)無(wú)倫次、含糊不清等。針對(duì)這種不良的心理狀態(tài)，教師首先應(yīng)安排“自由說(shuō)”，幫助他們排除心理上的障礙，培養(yǎng)興趣，樹(shù)立自信心。

“自由說(shuō)”就是要教師舍得在課堂上花上幾分鐘來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。一般不規(guī)定具體檢測(cè)目標(biāo)，只要求學(xué)生能夠動(dòng)口，認(rèn)真地說(shuō)出來(lái)，說(shuō)下去。這種自由式的說(shuō)話訓(xùn)練僅是開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、說(shuō)的內(nèi)容都不作要求，只是培養(yǎng)他們的膽量、勇氣和興趣，這是關(guān)鍵的第一步。筆者對(duì)初入校的學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘自由說(shuō)話”，全班同學(xué)都大聲地說(shuō)，各講各的，不要管其他同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生沒(méi)有心理壓力，不喜歡說(shuō)的同學(xué)也跟著說(shuō)起來(lái)了。

二、依葫畫瓢，呵護(hù)信心——仿著說(shuō)

農(nóng)村孩子方言重，私下的“自由說(shuō)”環(huán)節(jié)他們會(huì)用“家里話”說(shuō)得頭頭是道，一旦要求他用普通話表達(dá)就會(huì)語(yǔ)塞?！翱谡Z(yǔ)交際”首先要求說(shuō)話要口齒清楚?！翱邶X清楚”就是發(fā)音清楚，不含含糊糊。當(dāng)說(shuō)話人把內(nèi)部言語(yǔ)編碼為一定的語(yǔ)句后，就要運(yùn)用有聲語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)信息傳遞。因此，發(fā)音吐字要準(zhǔn)確清晰，這就要求學(xué)生必須養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，把每個(gè)字、詞、句都清楚地送到聽(tīng)者耳朵里。

“仿著說(shuō)”即照著演講稿念誦，當(dāng)眾說(shuō)話有一定的約束力，有心理壓力，往往會(huì)說(shuō)了上句忘了下句，膽小的不敢上臺(tái)發(fā)言，照著講稿念誦的壓力較脫稿演講要小得多，讓其在實(shí)踐中，區(qū)分念誦與口語(yǔ)之間的區(qū)別。即使拿著講稿念也并不等于朗誦，念誦要具有口語(yǔ)的特點(diǎn)。筆者常常讓學(xué)生念誦自己的日記，運(yùn)用方言口語(yǔ)時(shí)要講究消化，加以選擇，凡庸俗的俚語(yǔ)、不健康的方言、啰嗦的口水語(yǔ)要堅(jiān)決摒棄。漸漸的，有的同學(xué)可以脫稿了，這表明“仿著說(shuō)”訓(xùn)練已經(jīng)生效。

三、小試牛刀，錘煉技巧——試著說(shuō)

“試著說(shuō)”這是一個(gè)極為重要的階段，這個(gè)階段中應(yīng)嚴(yán)格要求做到如下幾點(diǎn)：①不允許念誦，要用“講述語(yǔ)言表達(dá)”；②逐步訓(xùn)練諸如聲調(diào)、節(jié)奏、音量、音色等口語(yǔ)表達(dá)技巧；③基本拋開(kāi)講稿或書本，自如表達(dá)。

學(xué)生敢說(shuō)不一定會(huì)說(shuō)，要想讓學(xué)生出口成章，妙語(yǔ)成輝，話說(shuō)得漂亮、得體，還得掌握一些技巧。首先要完整地說(shuō)話，這不但可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí)，筆者把語(yǔ)句完整作為語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重點(diǎn)，要求學(xué)生必須有條理地、完整地回答教師的提問(wèn)。漸漸的，學(xué)生形成了習(xí)慣，用“我認(rèn)為……”“我覺(jué)得……”“文章反映了……”等非常完整的語(yǔ)句回答教師的提問(wèn)。思維的嚴(yán)密性也在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”了。此外，說(shuō)話還要注意場(chǎng)合、時(shí)間等，無(wú)論采用什么方式，都必須注意提高語(yǔ)言的表達(dá)技巧，使語(yǔ)言具有形象、生動(dòng)、風(fēng)趣的特點(diǎn)。

四、融入情境，訓(xùn)練思維——搶著說(shuō)

口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了“特定的環(huán)境”口語(yǔ)交際就無(wú)法進(jìn)行?！皳屩f(shuō)”就要求我們教師在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)要精心創(chuàng)造符合生活實(shí)際的交際情境。因?yàn)榕c實(shí)際生活相符的交際情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就會(huì)增加，他們就會(huì)帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)“交際情境”去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。

提高農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)交際水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師只有在訓(xùn)練策略上下足工夫，才能使口語(yǔ)交際成為學(xué)生樂(lè)于參加的活動(dòng)。實(shí)踐證明：農(nóng)村中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是可以培養(yǎng)的，不怕學(xué)生做不到，只怕老師不敢放手讓學(xué)生去做。只要老師改變自己的觀念，給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及交際能力，農(nóng)村的學(xué)生也一定能演繹出精彩的篇章。

【參考文獻(xiàn)】

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