讓孩子在錯誤中成長

吳小紅

孩子犯錯時，簡單粗暴的處理方式只會使事情向更壞的方向發(fā)展，我們應(yīng)正確看待孩子的錯誤，允許孩子犯錯，讓愛心和智慧撥動孩子內(nèi)心的琴弦，引導(dǎo)孩子向正確的方向邁進(jìn)。

事情發(fā)生在上學(xué)期，那是開學(xué)后的第四次語文考試，在批卷時發(fā)現(xiàn)張某考了個一百，而她的前幾次考試都不盡如人意，有一次竟只考了個54分，我已跟她談過很多次了，希望她能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把語文基礎(chǔ)打好，可總不見效果，而這一次竟然考到了100分，著實(shí)出乎意料，我為她的進(jìn)步感到欣喜的同時，不由再次檢查了一遍試卷，但細(xì)看之后，卻發(fā)現(xiàn)了問題，在她的試卷上有鉛筆做過的痕跡，雖有橡皮擦過，但還是隱約可見，翻看試卷后面的答案的裝訂處發(fā)現(xiàn)有拆除過的痕跡，（這一本練習(xí)卷后面有答案，開學(xué)初我就將答案用訂書機(jī)裝訂起來了）我的心不由咯噔一下，看來她是偷看了答案，事先用鉛筆將答案寫好，然后擦除，留下痕跡，到考試時依樣畫葫蘆而已，怪不得能考一百分呢！我不由生氣起來，這孩子膽子也太大了，竟然做出這樣的事，我正想去把她叫過來訓(xùn)斥一頓，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做也許會導(dǎo)致孩子破罐子破摔的，蘇霍姆林斯基曾告誡過我們：“任何時候都不要急于揭發(fā)兒童不良的、應(yīng)受指責(zé)的行為……應(yīng)該讓兒童表現(xiàn)出克服缺點(diǎn)的內(nèi)在的精神力量?！彼m然偷看了答案，但可以看出她內(nèi)心里是渴望取得好成績的，其實(shí)每一個學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。孩子心靈的成長需要肯定、需要信任，這就像生存需要水和糧食。所以在“山窮水復(fù)疑無路”時，再給學(xué)生一次機(jī)會吧！于是，我冷靜下來，開始尋找對策。我想只有把握孩子的生命脈動，才能真正走進(jìn)孩子的心靈世界，引發(fā)其自我轉(zhuǎn)化。

鈴聲響了，我抱著試卷進(jìn)了教室，當(dāng)報(bào)到張某名字的時候，班里一片嘩然，我看見張某的頭低了下去，臉紅紅的，同學(xué)們紛紛用懷疑的目光看著她，因?yàn)樗恼Z文數(shù)學(xué)成績都很不理想，平時總在及格線上掙扎，所以當(dāng)我表揚(yáng)她的進(jìn)步時，她的同桌王某站了起來說：“吳老師，張某連課文都背不出的，怎么會考100分呢？”這一石激起千層浪，有同學(xué)馬上表示贊同說：“張某根本不可能會考到100分的，她肯定是偷看的！”“她還偷過東西呢！”……此時張某的臉已由紅變白，只是嘴里依然喃喃地說著考試的時候我沒偷看，但聲音已很微弱，我連忙制止同學(xué)說：“我相信張某同學(xué)，讓我們一起期待下一次考試吧！” “好，如果她下次還考得這么好，我們就相信她。”同學(xué)們紛紛說到。

中午，我請她到了辦公室并搬了個椅子讓她坐下，對她說：“祝賀你考了一百分，老師獎給你一本本子?！彼哪樇t了。當(dāng)她看到扉頁上我寫著的“誠實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要”時，她一下子窘了起來，抬頭朝我看了一眼，又不好意思地低下了頭，然后低聲說：“老師，對不起……”我想她能這么說已經(jīng)需要很大的勇氣了！于是我拍拍她的肩膀?qū)λf：“你這次復(fù)習(xí)得真認(rèn)真，老師很高興看到你進(jìn)步，如果你下次仍然能考出好成績，同學(xué)們一定會相信你的，現(xiàn)在老師和你一起努力，我們爭取在接下來的考試中依然能取得好成績好嗎？”她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼中已經(jīng)有了淚花。我們約定：以后如果她有不懂的地方就來問我，每天我都抽時間幫她整理一下。在第七單元中，她雖沒考到100分，但考到了95分，這下，同學(xué)們都對她刮目相看了，當(dāng)我把試卷發(fā)下去時，我看到張某的臉上露出了燦爛的笑容。自那次考試后，她就一直學(xué)得特別認(rèn)真，成績也非常穩(wěn)定，上學(xué)期的期末大考都考到了96分，我慶幸當(dāng)時既沒有聲色俱厲地批評，也沒有苦口婆心地教導(dǎo)，更沒有當(dāng)著同學(xué)的面戳穿她的謊言，而是巧妙地維護(hù)了她的尊嚴(yán)，給了她一個主動承認(rèn)錯誤和改正錯誤的空間，從而使她自覺地轉(zhuǎn)換了方向，有了正確的追求。