淺談活動(dòng)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

高鈺

摘 要：活動(dòng)教學(xué)法，也稱活動(dòng)型教學(xué)法，是一種新型的教學(xué)方法，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，可以為將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)法 英語(yǔ)教學(xué) 優(yōu)勢(shì)

引言：活動(dòng)教學(xué)法的宗旨是倡導(dǎo)在教學(xué)中通過(guò)各種豐富多樣活動(dòng)組織英語(yǔ)教學(xué)，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。本文從英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)等方面對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了探討，并總結(jié)出活動(dòng)教學(xué)是一種激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

1、活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵

活動(dòng)教學(xué)法的核心是“活動(dòng)”。它既不同于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，也區(qū)別于“自由活動(dòng)”，一般是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境并付諸實(shí)施。根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)和擅長(zhǎng)面，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以其創(chuàng)造性、主動(dòng)性活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生的主體性得以發(fā)揮，而且由于活動(dòng)內(nèi)容的多樣性，使學(xué)生各方面素質(zhì)得到綜合發(fā)展。

2、活動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（1）活動(dòng)教學(xué)能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿ΑＨ俗鳛橐环N高級(jí)生物，所有的行為都是按照自己意志去行動(dòng)的，區(qū)別在于有的是直接行動(dòng)，而有的是間接行動(dòng)。而保證這一行動(dòng)能順利高效持久進(jìn)行的動(dòng)力便是興趣。 比如，筆者在講授《實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》第五單元有關(guān)于Environment Pollution（環(huán)境污染）之前，鼓勵(lì)學(xué)生自己收集有關(guān)各種環(huán)境污染的圖片，且附注專門(mén)的英語(yǔ)說(shuō)明。并強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備充分質(zhì)量較高的“作品”可以獲得在課堂展示供大家學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)。如此，學(xué)生們躍躍欲試，精心創(chuàng)作。都期待著自己“作品”的出現(xiàn)在課堂上。如此，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。[1]

（2）活動(dòng)教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生身心的投入和個(gè)性的自由抒發(fā)。

人的主體性研究正成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)，我國(guó)的教育工作者也明確提出了教育要著眼于學(xué)生主體性培養(yǎng)的目標(biāo)。教師在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究。又如《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程2》（以下簡(jiǎn)稱教材2）第五單元Text A課文中講述了吸煙的危害。文章以作者向讀者傾訴女兒抽煙讓自己感到心碎開(kāi)始，回憶起因?yàn)槲鼰煻烙诜窝椎母赣H，從而揭示香煙給吸煙者及其家人帶來(lái)的痛苦和傷害，勸解人們遠(yuǎn)離煙草，珍愛(ài)生命。在講解這樣的文章時(shí)，我要求學(xué)生改成場(chǎng)景表演的形式。有的同學(xué)扮演心碎母親，有的同學(xué)扮演女兒，在表演過(guò)程中除了利用課文中原有的信息外，還需加入一些表現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作和神情，同時(shí)要運(yùn)用倒敘，插敘的方法進(jìn)行情景再現(xiàn)。學(xué)生非常感興趣，利用業(yè)余時(shí)間查資料，課堂上爭(zhēng)先恐后地上來(lái)表演。在表演中演繹了人生的真諦，同時(shí)揭示了文章的主題“Every home is a non—smoking zone”。

（3）活動(dòng)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能力精華是思維，核心是創(chuàng)新。屬于具有高度靈活、機(jī)動(dòng)性和新穎性的思維活動(dòng)。 教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，特別是創(chuàng)新思維能力是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新型人才的一項(xiàng)重要內(nèi)容。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先應(yīng)注重創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。如在課堂教學(xué)中，教授學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇分析時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性。如：在分析A Test of True Love一文時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題（1） What do you think about the young army officer and his lover？ 有些學(xué)生會(huì)就事論事地回答：“年輕軍官經(jīng)受住了綠衣女子對(duì)他愛(ài)的考驗(yàn)” 當(dāng)老師再問(wèn)及“why did the young lady want to test the young army officer？”時(shí)這些學(xué)生便會(huì)無(wú)言以對(duì)。這時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，將他們的思維引向更深的層次。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)今社會(huì)人們結(jié)婚的目的并非因?yàn)閻?ài)情，而是摻雜利益、金錢(qián)等問(wèn)題進(jìn)行討論，進(jìn)步揭示現(xiàn)代社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)利益交易，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。[3]

（4）活動(dòng)教學(xué)有助于合作意識(shí)的培養(yǎng)

“課堂教學(xué)活動(dòng)不單單是傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息互補(bǔ)和情感交流中思維的共鳴”[2]。在英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。把合作學(xué)習(xí)引入英語(yǔ)課堂，可以促使課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式向著有利于提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率方向轉(zhuǎn)變，從而真正提高教學(xué)效果。事實(shí)證明，合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，即培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；又能縮短存在成績(jī)差異的學(xué)生之間的距離，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生共同進(jìn)步目標(biāo)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中我們要努力開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，不僅激發(fā)了求知欲，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而且在學(xué)生參與過(guò)程中，我們更容易激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲。英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，而活動(dòng)教學(xué)是一種激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)興趣的重要途徑。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]田慧生.活動(dòng)教育引論.北京：教育科學(xué)出版社專.2000

[2]田慧生.關(guān)于活動(dòng)教學(xué)幾個(gè)理論問(wèn)題的認(rèn)識(shí)[ J]教育研究.

[3]周小山. 《教師教學(xué)究竟靠什么---談新課程的教學(xué)觀》. 北京大學(xué)出版社.2002。

[4]周明. 英語(yǔ)合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略.《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》

[5]張景珍.課堂游戲教學(xué)之我見(jiàn).瓊州大學(xué)學(xué)報(bào)[J].2005（1）