節(jié)約教育從幼兒做起

張平麗

【摘要】勤儉節(jié)約是中華民族世代相傳的道德風(fēng)尚，在人類(lèi)社會(huì)跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，許多人已由勤儉轉(zhuǎn)向了享樂(lè)，隨著能源消耗及浪費(fèi)問(wèn)題的日趨嚴(yán)重，人類(lèi)面臨可持續(xù)發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，目前，可持續(xù)發(fā)展已越來(lái)越被人們所重視，勤儉節(jié)約已成為全社會(huì)的共識(shí)。幼兒期是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，向幼兒進(jìn)行節(jié)約教育，從小培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)，是社會(huì)的需要，也是我們廣大幼教工作者責(zé)任。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行了節(jié)約水、電、紙、糧食等方面的節(jié)約教育。

【關(guān)鍵詞】節(jié)約；意識(shí)；行為；日常教育；家園配合

一、問(wèn)題的提出

勤儉節(jié)約是中華民族世代相傳的道德風(fēng)尚，許多民間諺語(yǔ)都以勤儉節(jié)約為主題，比如：成由儉，敗由奢；勤是搖錢(qián)樹(shù)，儉是聚寶盆等。在人類(lèi)社會(huì)跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，這些諺語(yǔ)似乎過(guò)時(shí)了，許多人已由勤儉轉(zhuǎn)向了享樂(lè)，往昔話(huà)題不再談，取而代之的是“今朝有酒今朝醉“、“吃吃喝喝，瀟灑快樂(lè)”的消費(fèi)思想。隨著能源消耗及浪費(fèi)問(wèn)題的日趨嚴(yán)重，人類(lèi)面臨可持續(xù)發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如空氣污染、氣候變化、臭氧層耗竭、水資源枯竭、物種滅絕等。如何改變當(dāng)今時(shí)代人與自然關(guān)系的緊張狀況，已成為全世界人民面臨的一大嚴(yán)峻課題。目前，可持續(xù)發(fā)展已越來(lái)越被人們所重視，勤儉節(jié)約已成為全社會(huì)的共識(shí)。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約教育的意義

幼兒期是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，向幼兒進(jìn)行節(jié)約教育，把勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德留給下一代，才是一筆真正的寶貴財(cái)富。從小培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)，是社會(huì)的需要，也是我們廣大幼教工作者責(zé)任。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，如何喚起這些幼小心靈的節(jié)約意識(shí)，如何有效地培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識(shí)已是當(dāng)今社會(huì)所關(guān)注的話(huà)題。為此我園高度重視幼兒節(jié)約意識(shí)和行為的培養(yǎng)，我們著重從以下幾個(gè)方面，對(duì)幼兒進(jìn)行了節(jié)約水、電、紙、糧食等方面的節(jié)約教育。

三、怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約教育

（一）創(chuàng)設(shè)節(jié)約教育的環(huán)境，萌發(fā)幼兒的節(jié)約意識(shí)。

環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著潛移默化的作用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，由于他們身心發(fā)展的特殊性，決定了他們對(duì)任何情緒情感的產(chǎn)生都建立在直觀性與形象性的基礎(chǔ)上。創(chuàng)設(shè)與教育相一致的教育環(huán)境，并積極發(fā)揮幼兒的感官作用，有利于激發(fā)幼兒的節(jié)約意識(shí)。我們利用空間，墻面，設(shè)計(jì)以節(jié)約為主題的內(nèi)容，以及在相應(yīng)的墻面貼上節(jié)約指示語(yǔ)。如：在盥洗室水龍頭旁我們貼上了“請(qǐng)節(jié)約用水”；在開(kāi)關(guān)旁貼上了“請(qǐng)及時(shí)關(guān)燈”等口號(hào)；在洗碗池旁貼上“光盤(pán)行動(dòng)，從我做起”的標(biāo)語(yǔ)；布置以節(jié)約為主題的墻面，幼兒每做一件節(jié)約的事，就自己把內(nèi)容畫(huà)好貼上，并根據(jù)這些圖畫(huà)，每周在班上評(píng)選一名節(jié)約小標(biāo)兵，使幼兒在競(jìng)爭(zhēng)中不知不覺(jué)形成節(jié)約意識(shí)。

（二）為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。

俗話(huà)說(shuō)：“身教勝言教?！背扇说囊谎砸恍袑?duì)幼兒時(shí)時(shí)刻刻產(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒時(shí)期突出的特征是喜歡模仿老師、家長(zhǎng)、伙伴，他們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。老師不能只是一味地說(shuō)教、講道理，給幼兒規(guī)定不允許這樣和那樣，幼兒只是被動(dòng)執(zhí)行。要知道教育不是被動(dòng)，教育應(yīng)是被感染和在滲透中實(shí)現(xiàn)的，所以教師要為幼兒做出表率，要用日常的節(jié)約行為去潛移默化的感染幼兒。“節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電”。從每個(gè)人做起，從身邊做起，從點(diǎn)滴做起，從舉手之勞做起，努力營(yíng)造勤儉節(jié)約的濃厚氛圍。也可發(fā)揮同伴的榜樣力量，例如：3、4歲幼兒由于生理發(fā)育還不成熟、小肌肉動(dòng)作準(zhǔn)確性不高，會(huì)有撒飯的現(xiàn)象。吃飯像喂小雞，往往一頓飯下來(lái)地上、桌上撒著飯粒，碗里的飯也吃不干凈。這時(shí)我們就要對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育為幼兒尋找模仿的對(duì)象，“××小朋友真棒會(huì)變魔術(shù)把飯都‘變到肚子里?！庇變涸谀７峦榈倪^(guò)程中，在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)掌握進(jìn)餐的方法、技能，從而也達(dá)到了節(jié)約糧食的目的。

（三）利用日常生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好的節(jié)約習(xí)慣。

教育的途徑有專(zhuān)題性活動(dòng)，有滲透性的活動(dòng)，也有隨機(jī)性的活動(dòng)。我們通過(guò)講故事、學(xué)兒歌、情境表演，手工活動(dòng)、歌曲演唱等多種方式，將節(jié)約教育貫穿于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。陳鶴琴先生曾說(shuō)：“還原孩子生活的本來(lái)面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學(xué)習(xí)?！蔽覀冞€充分利用日常生活中的各個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)展隨機(jī)教育，使幼兒養(yǎng)成了良好的節(jié)約習(xí)慣。有一次，因水管檢修而停水一上午，孩子們戶(hù)外活動(dòng)后走進(jìn)盥洗室，挽起袖子想洗手，可是打開(kāi)龍頭發(fā)現(xiàn)沒(méi)有水，他們七嘴八舌的對(duì)我說(shuō)：“老師，沒(méi)水啦！”“老師，我們手很臟，想洗手，怎么辦？”“老師，水什么時(shí)候才能來(lái)？”我故意說(shuō)：“水真有那么重要嗎？有的小朋友平時(shí)浪費(fèi)水，于是水就生氣了，不給你們用了?！边@時(shí)，有的小朋友說(shuō)：“老師，我節(jié)約用水，我每次都及時(shí)關(guān)掉水龍頭。”有的小朋友說(shuō)：“我也節(jié)約用水，我媽媽還用淘米水澆花，還用洗衣服的水沖廁所呢！”有的小朋友說(shuō)：“就是，我們要節(jié)約用水，要是沒(méi)水了我們?cè)趺瓷钛剑俊闭^“擁有的時(shí)候不知道珍惜，失去了才知道寶貴”。正在這時(shí)，水來(lái)了，孩子們歡呼著，仿佛見(jiàn)了好朋友一樣，這時(shí)，我提醒道：“別把水開(kāi)的太大，用完及時(shí)關(guān)水……”

還有一次，手工活動(dòng)結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)滿(mǎn)地的紙屑無(wú)人理睬，我們就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育。我以“廢紙有用嗎？”為題讓幼兒展開(kāi)討論，有的孩子說(shuō)：“廢紙可以揉成紙球當(dāng)炸彈玩，做成足球踢著玩”，有的說(shuō)：“廢紙可以做拼貼畫(huà)”，有的說(shuō)：“廢紙可以回收制成新紙……”于是我和幼兒一起將廢紙收集起來(lái)，利用碎 “廢紙”進(jìn)行拼貼藝術(shù)創(chuàng)作，使幼兒認(rèn)識(shí)到這些“廢紙”也有很大的用途，不能隨意丟棄。我們將用碎紙制作出裝飾畫(huà)投放到美工區(qū)，一幅幅漂亮的粘貼畫(huà)吸引了幼兒，每次有碎紙時(shí)，孩子們不再急于丟棄，把他們積攢起來(lái)，放到收集框內(nèi)，區(qū)域活動(dòng)時(shí)制作粘貼畫(huà)用。我還用舊報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)了游戲《好玩的報(bào)紙》，通過(guò)報(bào)紙的多種玩法讓幼兒在游戲中知道舊報(bào)紙?jiān)瓉?lái)也可以利用起來(lái)，而且還如此好玩。

（四）變廢為寶，利用游戲培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)。

著名教育家陳鶴琴先生提出：小孩子生來(lái)是好動(dòng)的、是以游戲?yàn)橹鞯摹Ｒ虼?，有目的的開(kāi)展一些游戲，將節(jié)約的意識(shí)滲透到幼兒每天的生活之中，就會(huì)收到良好的效果。其實(shí)，垃圾是放錯(cuò)了地方的資源，我們發(fā)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)一起收集各種安全、清潔的廢舊物品，如可樂(lè)罐、廢塑料盒、飲料瓶、包裝袋、紙筒、光盤(pán)等，組織幼兒開(kāi)展“節(jié)約資源，變廢為寶”手工制作活動(dòng)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的加工制成有用的物品，用于幼兒園的日常教育與游戲中。還利用廢舊材料以物代物玩游戲。如：用廢紙盒制作成各式各樣、形狀不同的車(chē)輛，用舊飲料瓶和舊拖把做成扁擔(dān)，用紙杯和紙棒連在一起做成跨欄，用舊手帕作成降落傘等等，這些自制的玩教具出自孩子的發(fā)明創(chuàng)造，不僅變廢為寶，減少了環(huán)境污染，鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，也會(huì)使孩子們感到成功的自豪和喜悅。

（五）結(jié)合節(jié)日，強(qiáng)化幼兒的節(jié)約意識(shí)。

3月22日是世界水日，4月22日是世界地球日，5月22日是國(guó)際生物多樣性日，6月5日是世界環(huán)境日，6月17日是世界防治荒漠化和干旱日，10月16日是世界糧食日，10月31日是聯(lián)合國(guó)確定的世界勤儉日等等。我們結(jié)合這些節(jié)日，通過(guò)觀看各種資源浪費(fèi)的事例和地球受到污染的視頻，讓幼兒知道我們面臨的威脅與挑戰(zhàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行“節(jié)約能源，從我做起，拯救地球，共同努力！”的環(huán)保教育活動(dòng)，強(qiáng)化孩子的節(jié)約意識(shí)。

（六）家園共育，培養(yǎng)孩子的節(jié)約意識(shí)。

家庭是孩子接觸的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，父母的言談舉止會(huì)在孩子幼小的心靈中留下不可泯滅的印象。家長(zhǎng)要以身作則，引導(dǎo)孩子樹(shù)立節(jié)約意識(shí)。我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，舉辦了“節(jié)約從我做起”知識(shí)講座，印發(fā)了節(jié)約小妙招，向家長(zhǎng)宣傳節(jié)約知識(shí)，這樣不僅豐富了家長(zhǎng)的節(jié)約意識(shí)，也取得了家長(zhǎng)的配合支持。在“慶六一”和“元旦慶祝會(huì)”活動(dòng)中，我們組織幼兒進(jìn)行了化妝舞會(huì)和童話(huà)劇表演，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒利用塑料袋、掛歷、包裝紙、光盤(pán)等廢舊物品制作服裝、頭飾和道具，家長(zhǎng)們積極參與，大膽想象和創(chuàng)作，效果很好。通過(guò)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒和家長(zhǎng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，增進(jìn)了親子之間的感情，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子和家長(zhǎng)的節(jié)約意識(shí)。

總之，孩子節(jié)約行為的培養(yǎng)是在日常生活中逐漸形成的，老師和家長(zhǎng)要持之以恒，抓住日常生活的每一個(gè)教育契機(jī)，及時(shí)教育和引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒形成節(jié)約意識(shí)并養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，把勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。經(jīng)過(guò)近一年的培養(yǎng)，節(jié)約行為已經(jīng)變?yōu)槲覉@幼兒的自覺(jué)行動(dòng)，一個(gè)勤儉節(jié)約的園風(fēng)正在悄然形成。