高校職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法創(chuàng)新的對(duì)策

文節(jié)　何山

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要了。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新是提高高校職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。本文主要介紹了當(dāng)代高校職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性，著重闡述了如何加強(qiáng)高校職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高校職業(yè)技術(shù)教育；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、高校職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

高校職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性體現(xiàn)在如下幾方面：一是有利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力，提高素質(zhì)，無論外界指導(dǎo)和幫助的條件怎樣，關(guān)鍵要通過自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，要廢除“滿常灌輸式”，推行“啟發(fā)式”和“互動(dòng)式”，以充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的正確方法，提高學(xué)生分析處理問題的能力、著力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等應(yīng)成為每一個(gè)教師的責(zé)任，也是教學(xué)方法改革的重要任務(wù)；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，要著力培養(yǎng)學(xué)生在求異過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。使學(xué)生在接受知識(shí)、形成能力和提高素質(zhì)的過程中，成為革新技術(shù)的探求者。

二、加強(qiáng)高校職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法創(chuàng)新的對(duì)策

（一）樹立教學(xué)方法創(chuàng)新的意識(shí)

高校教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新科學(xué)合理的理解和意識(shí)的樹立，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法創(chuàng)新指的是立足于現(xiàn)有教學(xué)方法的優(yōu)化組合，以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還有教學(xué)條件的保障等方面，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的同時(shí)，在培養(yǎng)思維方式上也具有重要的價(jià)值。目前循序漸進(jìn)、因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、寓教于樂、知行結(jié)合等教學(xué)原則都一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)方法的改進(jìn)。高校職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法創(chuàng)新需要遵循高等教育規(guī)律和教育原則，符合創(chuàng)新人才成長的要求，與教學(xué)內(nèi)容相配套，并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。教師是教學(xué)的執(zhí)行者，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。教學(xué)方法的創(chuàng)新關(guān)鍵在于教師作用的充分發(fā)揮和教師現(xiàn)代教學(xué)理念的真正樹立。

（二）建立科學(xué)合理的教學(xué)管理機(jī)制

科學(xué)的管理制度可以保證教學(xué)改革的有序開展并順利達(dá)到既定目標(biāo)。教學(xué)改革必然伴隨著制度建設(shè)和制度創(chuàng)新，沒有制度建設(shè)，就不能保證教學(xué)改革的順利實(shí)施；沒有制度創(chuàng)新，教學(xué)改革就難以突破性進(jìn)展。教學(xué)方法的改革僅靠教師群體的自發(fā)自覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就高校而言，應(yīng)從積極建立教學(xué)方法創(chuàng)新資源保障機(jī)制，在資金上給予支持；改變教師評(píng)價(jià)體制中重科研輕教學(xué)的局面，根據(jù)教師情況各異，在對(duì)待教學(xué)與科研的關(guān)系上有所區(qū)別。在進(jìn)行職稱、業(yè)績?cè)u(píng)定時(shí)，處理好教學(xué)指標(biāo)與科研指標(biāo)之間的關(guān)系；發(fā)揮評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)引導(dǎo)作用，營造教學(xué)方法創(chuàng)新的氛圍，引導(dǎo)教師重視教學(xué)方法的應(yīng)用與實(shí)踐，鼓勵(lì)教師從事教學(xué)方法的探索；吸收借鑒其他高校在建設(shè)教學(xué)方法方面的做法，建立多種方式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流渠道，讓教師能夠及時(shí)分享其他同事在教學(xué)方法探索過程中的經(jīng)驗(yàn)和心得；出臺(tái)激勵(lì)性政策，要求名師、教授承擔(dān)教學(xué)工作等方面積極探索并建立科學(xué)合理的教學(xué)管理機(jī)制。

（三）建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的思路可以從以下兩方面入手：一是選舉核心學(xué)術(shù)帶頭人。一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須要有舉足輕重的學(xué)術(shù)帶頭人，該學(xué)術(shù)帶頭人就要成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、發(fā)展的核心。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)科帶頭人必須具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)成就、學(xué)科創(chuàng)新意識(shí)，能夠把握學(xué)科發(fā)展的方向，同時(shí)要有獨(dú)特的教學(xué)技巧、高尚的品德，具有很強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力和非凡的人格魅力。高校應(yīng)該通過政策和利益的引導(dǎo)，采用緊貼、評(píng)級(jí)、團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)優(yōu)厚政策、交流學(xué)習(xí)等方式鼓勵(lì)學(xué)術(shù)帶頭人組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究問題相近的教師向?qū)W術(shù)帶頭人靠攏，形成強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。二是打造多重聯(lián)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新建設(shè)，要針對(duì)教學(xué)任務(wù)的需求，打造多重聯(lián)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，基本上都是為了完成某一門課程的教學(xué)任務(wù)而組建的，這些單學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)有很大的局限性，遇到教學(xué)涉及面廣、學(xué)科交叉較多、教學(xué)過程復(fù)雜的課程就顯得很乏力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這種教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新也可以擴(kuò)大到眾多的學(xué)校，利用通信，互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，將地理上，專業(yè)上分散的教師資源整合在一起，形成一種大范圍的虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行遠(yuǎn)程的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提供更多的教學(xué)方式。

（四）運(yùn)用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注意運(yùn)用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一是改善講授法，發(fā)揮其積極功效。教師在教學(xué)中應(yīng)用講授法，應(yīng)積極探索多種方法的融合及多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。教師不再只是知識(shí)的輸出者，而是起“催生”作用的助產(chǎn)士，耐心地去鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的思想，使之成為具有獨(dú)立思考的人。并在講授結(jié)束時(shí)，布置適量參考書，讓學(xué)生課后必讀，以鞏固或擴(kuò)充知識(shí)，并為下次上課做好必要的準(zhǔn)備；二是在學(xué)生具備了一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，適宜地開展一些討論課。開展討論課要選好議題，把討論的主要內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生在上課前查閱有關(guān)資料，為上好討論課做好充分準(zhǔn)備。討論過程中教師要精心組織，解除束縛，活躍思想，同時(shí)認(rèn)真引導(dǎo)，話題集中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。起到在鞏固以前所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思辨能力和言語表達(dá)能力。尤其重要的是在討論結(jié)束時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好總結(jié)，起到“畫龍點(diǎn)睛”之妙處，確保討論效果；三是盡量增加學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系中的比重，特別是更新實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題、見習(xí)課的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案是否正確，并要求學(xué)生及時(shí)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并在有關(guān)單位見習(xí)，在實(shí)習(xí)中接受磨練。

（五）充分發(fā)揮教學(xué)名師的榜樣作用

教師的教學(xué)方法主要來源于專門培訓(xùn)、承襲老教師、自我學(xué)習(xí)摸索、觀摩借鑒同事，其中自我學(xué)習(xí)摸索與借鑒同行是最主要的途徑。因此高校職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，并且要發(fā)揮教學(xué)名師的作用。教學(xué)名師是出名的有較高學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)成就的教師，是高校教師中學(xué)識(shí)淵博、道德高尚、受人景仰的人。教學(xué)名師對(duì)促進(jìn)高校職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展尤其是教育質(zhì)量的提高具有積極的作用。高?？梢酝ㄟ^開設(shè)教學(xué)名師的觀摩課，或者通過學(xué)校組織教學(xué)名師開系列講座傳授創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)或心得。這既然符合教師教學(xué)方法來源的主要途徑，又具有現(xiàn)實(shí)的可操作性，是教師教學(xué)方法創(chuàng)新的一個(gè)良好途徑。

（六）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

一方面，利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展教學(xué)時(shí)空。建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，擴(kuò)展教學(xué)資源。引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)課件，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)園地，溝通師生交流渠道，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，創(chuàng)造條件，普及多媒體教學(xué)。教學(xué)中以強(qiáng)化基本知識(shí)與能力、突出應(yīng)用為原則。注重學(xué)生基本知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，積極探索、實(shí)踐有效的教學(xué)手段，精心制作電子教案、多媒體教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)素材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)例、大容量的思考題、操作題，逐步實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)。因此，要不斷加大硬件投入，普及現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李保云等.改革教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009，（5）.

[2]張?jiān)虑?論提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量的策略[J].中國電力教育.2008，（21）.

[3]別敦榮.大學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新與提高高等教育質(zhì)量[J].清華大學(xué)教育研究，2009，（4）.