保護(hù)兒童，需構(gòu)建全社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

叢中笑

社會(huì)、學(xué)校等因素不可忽視

本刊：當(dāng)前校園兒童性侵事件頻繁發(fā)生，除了家庭原因之外，您認(rèn)為導(dǎo)致這些悲劇的其它原因有哪些？

叢主任：最近在校園里接二連三發(fā)生性侵事件，這樣的事件不是偶發(fā)的，它透射出很多問(wèn)題。

首先這是一種社會(huì)不良風(fēng)氣的表現(xiàn)，校園不是一座孤島，是和社會(huì)融為一體的，某些社會(huì)上不良的歪風(fēng)邪氣就進(jìn)入到了校園里。使孩子被動(dòng)的接觸到了一些不健康的信息，個(gè)別教師做出違背師德的行為。

第二，兒童保護(hù)理念沒(méi)有被真正落實(shí)。兒童保護(hù)理念在理論和實(shí)踐之間有一定的距離，雖然大家都知道在《兒童權(quán)利公約》里提出了兒童有受保護(hù)的權(quán)利，但在實(shí)踐中，很多沒(méi)有真正落到實(shí)處。

第三，教師的職業(yè)道德教育還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。由于現(xiàn)在學(xué)校還是很重視應(yīng)試教育，重成績(jī)、輕道德，這一點(diǎn)不僅反映在對(duì)孩子的教育要求上，也包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系上。在教師準(zhǔn)入制度上，對(duì)教師的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是概念性的，并沒(méi)有從具體要求上落到實(shí)處，并且很多學(xué)校在這方面監(jiān)管不力，只注重教師的教學(xué)質(zhì)量，忽視了師德的建設(shè)。

第四，由于兒童自身保護(hù)能力弱，很多孩子缺乏安全防范意識(shí)，缺乏系統(tǒng)的性教育，沒(méi)有足夠的警惕性。學(xué)校的一些教師利用其特殊身份，利用學(xué)生對(duì)他們的信任，大施淫威。遭受到性侵的孩子迫于施暴教師的威嚇，不敢反抗，不敢告訴家長(zhǎng)，也助長(zhǎng)了這些人的有恃無(wú)恐。

另外，就是沒(méi)有強(qiáng)有力的法律來(lái)約束這樣的行為。聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》第19條明確規(guī)定：各國(guó)應(yīng)保護(hù)兒童免受身心摧殘、傷害或凌辱，包括性侵犯。很多國(guó)家對(duì)這類問(wèn)題都有非常具體、明確的規(guī)定，對(duì)此類犯罪實(shí)行嚴(yán)厲的懲罰，但我們國(guó)家還缺乏科學(xué)合理的鑒定、處理、制裁等一系列方案。法制上缺乏威懾力，這樣就使不法分子產(chǎn)生僥幸心理，使他們有機(jī)可乘。

從觀念到實(shí)踐，全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)

本刊：您提到了不良社會(huì)風(fēng)氣給兒童帶來(lái)的傷害，您認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)營(yíng)造什么樣的社會(huì)環(huán)境，采取哪些舉措來(lái)預(yù)防兒童性侵事件？

叢主任：從兒童保護(hù)理念宣傳上來(lái)看，兒童是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，他們需要特別的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，但在我國(guó)“兒童優(yōu)先”的意識(shí)還沒(méi)有深入人心，保護(hù)兒童的理論與實(shí)踐還沒(méi)有落到實(shí)處，這就需要我們的媒體大力宣傳“兒童優(yōu)先”的理念，營(yíng)造有利于兒童權(quán)利保護(hù)的輿論氛圍。

在兒童保護(hù)的實(shí)踐上，無(wú)論是個(gè)人，還是機(jī)構(gòu)都應(yīng)在兒童保護(hù)的問(wèn)題上進(jìn)一步強(qiáng)化，把對(duì)兒童的保護(hù)體現(xiàn)在生活的各個(gè)細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)上。

從法律層面上來(lái)說(shuō)，法律要嚴(yán)明，條文清晰，樹(shù)立權(quán)威性。在性侵這一點(diǎn)上，西方的法律是非常嚴(yán)厲的，性侵者經(jīng)常被判無(wú)期或終身監(jiān)禁。只有嚴(yán)厲的法律制裁才能使不法分子產(chǎn)生敬畏心。

從教育層面上，要嚴(yán)格教師考評(píng)制度，嚴(yán)把師德關(guān)。教師應(yīng)該為人師表，應(yīng)該為兒童做出榜樣。所以，對(duì)于教師的要求應(yīng)該是非常高的，要有教師的準(zhǔn)入制度，應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格篩選。入職以后應(yīng)該加強(qiáng)教師的道德方面的教育，而且這種教育不是一時(shí)一刻的，應(yīng)該是貫穿始終的。

對(duì)于兒童主體來(lái)說(shuō)，在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)和學(xué)校要把對(duì)孩子的性教育和人格教育緊密聯(lián)系在一起。無(wú)論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)，除了針對(duì)不同年齡兒童進(jìn)行相應(yīng)的性教育外，還要特別加強(qiáng)對(duì)孩子的品質(zhì)教育。尤其是從小要對(duì)孩子進(jìn)行自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)等等的人生價(jià)值觀的教育，以使孩子增強(qiáng)抵御社會(huì)侵染的能力。

從家長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于孩子，家長(zhǎng)除了要做到基本的陪護(hù)、監(jiān)管等事情外，還有幾點(diǎn)要注意。家長(zhǎng)要關(guān)心孩子成長(zhǎng)的方方面面，了解孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的身體、行為習(xí)慣的變化。有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)孩子，和孩子談心，和孩子成為朋友，讓他們?cè)敢獍炎约簝?nèi)心的小秘密和家長(zhǎng)分享。還要平等對(duì)待孩子，尊重孩子，這樣孩子才能建立起自尊自愛(ài)自立的價(jià)值觀。另外也不能對(duì)孩子實(shí)行過(guò)度的保護(hù)，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和能力是關(guān)鍵。

總之，我們應(yīng)當(dāng)建立完善的全社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，由社會(huì)各界共同組成一張保護(hù)網(wǎng)。當(dāng)兒童受到傷害和遇到困境的時(shí)候，應(yīng)該在第一時(shí)間得到解決，需要更多的機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)兒童提供援助和支持。不僅是與兒童相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)及工作人員，每一個(gè)成年人都肩負(fù)著這個(gè)義務(wù)，都應(yīng)對(duì)他所接觸到的兒童負(fù)起保護(hù)責(zé)任。

對(duì)孩子的性教育要科學(xué)化

本刊：性侵事件讓我們反思兒童性教育的缺失，您認(rèn)為開(kāi)展性教育有哪些注意事項(xiàng)？

叢主任：兒童性教育是兒童教育中不可缺失的一項(xiàng)內(nèi)容，過(guò)去我們總是把它神秘化、禁區(qū)化，這樣就造成了性教育的缺失。在對(duì)兒童進(jìn)行性教育時(shí)，教育內(nèi)容和方式必須和他們的生長(zhǎng)發(fā)育階段相一致，這樣，才能獲得科學(xué)、良好的教育效果。比如，在幼兒階段時(shí)，可以通過(guò)圖畫、穿衣等方式讓孩子對(duì)性器官有初步的認(rèn)識(shí)，知道性別差異等。隨著年齡的增長(zhǎng)，要讓孩子逐步認(rèn)識(shí)到兩性關(guān)系，學(xué)會(huì)正確處理兩性關(guān)系。對(duì)于學(xué)齡的孩子，可以通過(guò)生活中家長(zhǎng)的引導(dǎo)，通過(guò)相關(guān)書(shū)籍、學(xué)校開(kāi)設(shè)的性教育課等方式讓他們獲得科學(xué)的性教育。另外，性教育的內(nèi)容分為性生理、性心理和性道德三部分。對(duì)青少年的性教育，必須三者兼顧，不可偏廢。只講性知識(shí)，忽視了孩子性心理的輔導(dǎo)和人格層面的教育都會(huì)導(dǎo)致性教育的失敗。從海南發(fā)生的性侵事件來(lái)看，對(duì)于兒童，尤期是女孩子，教育她們自尊自愛(ài)的道德品質(zhì)是她們免受性侵的很重要的一道防線。另外，父母要以身作則，在家中語(yǔ)言要文明，行為要端正，夫妻在孩子面前不要有過(guò)分親昵的行為。

家長(zhǎng)不必過(guò)于擔(dān)憂和焦慮

本刊：頻繁的性侵事件后，很多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的安全過(guò)于擔(dān)憂和焦慮，您對(duì)這些家長(zhǎng)有哪些建議？

叢主任：兒童性侵事件陸續(xù)曝光，一些家長(zhǎng)產(chǎn)生了焦慮情緒，擔(dān)心自己的孩子在學(xué)校受到傷害。這種憂慮我們能夠理解，但也不要草木皆兵，還應(yīng)理智地看待。道德敗壞的教師畢竟是少數(shù)，優(yōu)秀的教師還是絕大多數(shù)的。一方面家長(zhǎng)要有相關(guān)的防范措施，同時(shí)也應(yīng)樹(shù)立對(duì)學(xué)校的信心，相信在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)之下，學(xué)校必然會(huì)重視起來(lái)，采取積極有效的措施保護(hù)兒童免受侵害。

另外家長(zhǎng)的焦慮情緒會(huì)自然而然地表現(xiàn)在日常的言行中，焦慮會(huì)“傳染”，孩子的情緒也會(huì)受到影響。長(zhǎng)期處于焦慮情緒中，孩子無(wú)異于承受著另一種傷害。與其杞人憂天，不如未雨綢繆，家長(zhǎng)要把無(wú)謂的擔(dān)憂轉(zhuǎn)化為積極的行動(dòng)，切實(shí)有效地負(fù)起保護(hù)孩子的責(zé)任。