利用交互式電子白板構建高效生物課堂

劉鳳嬌

交互式電子白板是近年發(fā)展起來的教學輔助工具，是一種數字化可視媒體，具有屏幕和數字投影儀的眾多優(yōu)點，其應用軟件為Notebook軟件。交互式電子白板結合Notebook軟件應用于生物課堂，與其他教學輔助工具和輔助軟件相比，具有更加明顯的優(yōu)點：

1.交互式電子白板操作更加方便、靈活。在教學過程中使用交互式電子白板不用鼠標、鍵盤、激光筆等輸入工具，直接以手指代替以上工具完成在白板所有的信息輸入工作。

2.Notebook軟件具非常強大的兼容性。常用應用軟件PowerPoint、Word、Flash制作的課件都可直接在Notebook軟件中應用，不用另外加工，節(jié)省備課時間，提高備課的效率。比如，課堂教學要用到練習來鞏固所學知識時，老師可以在備課時直接從網上尋找編輯好的題目，儲存在電腦里，上課時直接在Notebook軟件中打開即可。

3.Notebook軟件具添加附件功能，使教學取材更加靈活。教師現在備課所用的很多素材直接來源于網站，獲取網站素材會受到很多限制。比如，要注冊、要付費等，且網站素材付費將會是一個必然趨勢。使用其他軟件制作課件時，若要利用這類素材，必須把素材下載到電腦，再加工放入軟件中。利用Notebook軟件中的附件功能，使用這些素材時會更加簡單、方便。

4.Notebook軟件可以實現實時錄播，為后期的教學活動提供豐富素材。Notebook軟件有一個記錄器工具，該工具可以實時錄播課堂教學過程，并儲存于電腦中。如果你覺得該堂課上得非常精彩，你可以通過后期制作加工，把課堂時錄制成光盤保存起來，以備參加各種教學比武，這樣就不用每到要比賽時，就加班加點搜尋種資源、找人錄像。如果你覺得你該堂課某個知識點在處理時有閃光點，你只要載取其中的錄像就可以制成微課。這樣的微課可以收集起來加以利用。

5.利用Notebook軟件在同一課堂輕松實現分層教學。傳統(tǒng)意義上所說的分層教學是在不同教學班之間實現，很難同時在同一教學班中實現。在實際教學過程中，我們發(fā)現在同一個教學班級中也有必要實行分層教學，特別是當一個教學班級的人數比較多的情況下，尤其必要。Notebook軟件中有個分頁工具，可以同時分頁顯示不同教學內容，相應的功能比較強的交互式電子白板還能實現多人同時操作。若Notebook軟件結合交互式電子白板就可在同一教學班級同時實現分層教學。

6.利用Notebook軟件操作工具吸引學生，使其注意力更加集中，提高課堂學習效率。Notebook軟件中有很多有趣的工具，可以吸引學生上課的注意力，使學生的注意力更集中在教學內容上。比如，氣球工具的隱藏功能，可以把信息隱藏起來，造成懸念，喚起學生揭曉謎底的欲望。

7.利用Notebook軟件操作工具引導學生參與活動。Notebook軟件中還有一些有趣的游戲工具，可以讓課堂不那么嚴肅，使學生通過游戲的形式更積極主動地參與到課堂教學活動中來。比如，色子工具，它以丟色子的形式隨機抽取參與教學活動的學生。以這種方式，學生會更樂意參與到課堂教學。

與其他教學輔助工具一樣，交互式電子白板在使用時也要注意一些問題：

1.交互式電子白板及Notebook軟件要適當應用，不是任何教學內容都需要用到它。在實踐中發(fā)現，不適合用交互式電子白板來教學的內容有：要學生動手操作的生物學試驗，要學生動手制作的生物學模型，要學生自己表達的生物學概念，要學生通過實踐進行的生物學調查等。

2.當需要使用交互式電子白板進行教學時。①不要過于去追求課件的風格而影響學生的健康或課堂的教學效果。呈現圖像時，圖像要簡潔清晰，能準確地表達出生物學意義，不必過于追求畫面的美觀而使圖像所呈現的生物學知識失真；呈現文字時，所選字體字號一定以學生在觀看時可以看清楚且不易疲勞為優(yōu)先考慮。②不要濫用視頻和動畫等手段，以免分散學生的注意力。恰當的視頻和動畫的應用，可以使學生更好地理解生物學知識，注意力更加集中，使課堂教學更高效。但過多地利用，則會分散學生的注意力，模糊課堂重點，降低教學效率。

交互式電子白板技術結合Notebook軟件的使用可以減輕老師上課的負擔、備課的負擔，可以使學生上課的積極性和主動性增強，構建更加豐滿而高效的生物課堂。

（作者單位：江西贛州中學）