讓《品德》教學(xué)生活化

季昊然

思想品德課程是一門綜合性課程，它的教學(xué)內(nèi)容是以兒童的生活為基礎(chǔ)，目的是通過生活教育兒童形成良好的品德和高尚的情操。作為思品授課的教師，要關(guān)注兒童的生活點(diǎn)滴，聯(lián)系教材內(nèi)容，以最直觀的教學(xué)給學(xué)生以感受和教育，并在活動教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會感悟。在教學(xué)中，我嘗試從找、說、做幾方面入手，效果較好。

一、找一找，認(rèn)識生活

品德教學(xué)必須放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生在廣闊的生活空間中學(xué)習(xí)“品德”，提升品德?；貧w生活的真實(shí)，豐富知識，增長才干。我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中查找與課文相關(guān)的資源，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，使課堂與生活有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)“認(rèn)識廣告”時，首先是“七嘴八舌議廣告”，讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，交流自己在課前搜集的廣告，并討論得出廣告的種類。接著是“各抒己見辯廣告”，老師給了學(xué)生們一些角色，讓學(xué)生每人選擇其中的一個角色說說關(guān)于廣告的自己的觀點(diǎn)。然后是“奇聞軼事聊廣告”，老師先是以“茅臺酒”的軼事引入，讓學(xué)生聊聊有關(guān)廣告還有哪些趣聞。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識廣告之后，還結(jié)合學(xué)生在生活中司空見慣的貼在樓道里的，電線桿上的，墻上的，橋上的，甚至路面上的廣告，讓學(xué)生明白廣告還應(yīng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任這一重要的道德內(nèi)涵。整個課堂體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教材活了，課堂活了，學(xué)生活了，課堂的實(shí)效性愈發(fā)顯著。課堂教學(xué)自然順暢，一氣呵成。這樣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做了充分的鋪墊，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，拓寬了學(xué)習(xí)的渠道，教學(xué)活動也變得更加生動。

二、說一說，領(lǐng)悟生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的張揚(yáng)，品德學(xué)習(xí)是人本與文本的對話，實(shí)現(xiàn)這一過程的根本方式是心靈的對話。讓學(xué)生貼近生活，帶著個性去說說自己的看法，這樣容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：如，“伸出我的手”是四年級“品德與社會”第一單元“我能為你做什么”的一個話題，是一個愛心主題非常集中的教學(xué)材料。為了激發(fā)學(xué)生在課堂中對弱者產(chǎn)生同情與關(guān)愛的情感，在教學(xué)中我選用了來自四年級學(xué)生的一個真實(shí)的生活資源。我校劉原成同學(xué)因骨髓炎病情入院，面臨著無錢醫(yī)治而斷醫(yī)斷藥的窘境。課前，我用DV錄下了病床上劉原成同學(xué)勤奮苦讀的身影，為了給他治病負(fù)債累累，還拍了他家里的境況，在課堂上呈現(xiàn)給同學(xué)們。當(dāng)劉原成的日記出現(xiàn)在大家面前時（課件呈現(xiàn)，還請一位同學(xué)錄音日記的內(nèi)容，講得情真意切），大家聆聽著日記中充滿痛苦的語言，心中的憐憫之心油然產(chǎn)生，眼淚在孩子的眼里打轉(zhuǎn)。當(dāng)教師問起我們該不該向這樣的困難家庭伸出關(guān)愛之手？同學(xué)們紛紛說出了自己的想法。有的說：我們要向?qū)W校發(fā)出捐款的倡議，有的說要班級集體到醫(yī)院去看望他，還有的說要利用星期日到街頭進(jìn)行募捐……學(xué)生不但列舉了不少辦法，還闡述了具體應(yīng)該怎樣做，孩子們在活動中養(yǎng)成一種習(xí)慣，從而內(nèi)化為自己的品質(zhì)。我們要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，樹立“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念，有意識地把兒童帶回到真實(shí)的生活中去觀察、感受、體驗(yàn)、反思，并用“美好生活”的目標(biāo)去引導(dǎo)和提升真實(shí)生活，使課堂教學(xué)體現(xiàn)實(shí)效性。只要聯(lián)系生活，他們就能在感悟的過程中放飛自己的心靈。學(xué)生在個性的張揚(yáng)中，自然會感到品德教育的樂趣。

三、做一做，體驗(yàn)生活

新課程注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，“品德與社會”作為一門獨(dú)立的綜合性活動型課程，強(qiáng)調(diào)選擇兒童熟悉的、感興趣的、有教育價(jià)值的內(nèi)容作為活動設(shè)計(jì)的內(nèi)容，它可以超越教材，超越課堂，向?qū)W生真實(shí)的生活延伸。在教學(xué)中，讓學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)去動手實(shí)踐，可以給學(xué)生撐起一片想象的空間。如，教學(xué)“聰明的消費(fèi)者”“逛商場”主題的教學(xué)中，我讓學(xué)生課前從家里帶來各種物品，將教室布置成一個“小購物超市”的模式，由學(xué)生扮演超市的售貨員和若干購物的顧客。情境一：“我是媽媽的小助手”，讓學(xué)生為媽媽買一桶食用油、一袋雞精、一箱牛奶，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，評選出最聰明的購物者。情境二：我是文明小顧客。通過采訪，讓學(xué)生了解營業(yè)員喜歡什么樣的顧客?；顒又心憧吹搅四男┎晃拿鞯默F(xiàn)象。在一次次的“實(shí)戰(zhàn)”演練中，學(xué)生們情趣盎然，一些購物的小技巧令學(xué)生記憶深刻。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生所體驗(yàn)到的絕不僅僅是黑白的文字，所領(lǐng)悟到的也絕不僅僅是課文內(nèi)容，而是充滿活力、充滿情趣的生活世界。

品德源自于生活，生活中孕育著品德。實(shí)踐表明，通過找、說、做的方法讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂回歸生活，既可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，又可活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）