初中數(shù)學課堂教學的導入方法

孫建友

導入環(huán)節(jié)是教師準備教學新內(nèi)容的序幕和前奏，是師生之間建立情感聯(lián)系的第一步。教師導入的生動活潑，充分激發(fā)出學生的學習需求，學生對課堂學習就會感到興趣盎然，學習時就會注意力很集中，學習的效果和質(zhì)量就會很高。在平時的教學活動中，有的老師對課堂導入階段沒有足夠的認識，認為導入環(huán)節(jié)可有可無，有的教師缺乏正確的導入技巧和方法，導致導入環(huán)節(jié)的設計質(zhì)量不高。結(jié)合平時的課堂教學，我認為在初中數(shù)學課堂教學中，可以使用以下幾種導入方法。

1.開門見山法。這種方法可以使用在一些簡單淺顯的知識學習之前，直接出示課題，讓學生看到課題就能清楚地知道本節(jié)課學習的目的和要求。但是開門見山法具有一些弊端，因為出示的新課題對于學生而言比較陌生，學生會感到不知所措、茫然，導致思維和注意力難以集中，覺得數(shù)學學習枯燥乏味，難以產(chǎn)生出學習興趣。

2.創(chuàng)設懸念法。這是在數(shù)學課堂教學活動中常用的一個方法。教師可以針對即將教學的內(nèi)容，設計一些問題，造成懸念，啟發(fā)學生進行思考，通過問題的解決導入新課。創(chuàng)設懸念法能用積極的形式，出示將要教學內(nèi)容的一些問題，使新教學內(nèi)容的重點得到凸出，使學習目標得到明確，促使學生思維指向相對集中，積極主動地參與問題的解決。創(chuàng)設懸念法適用于新舊知識銜接密切的新授內(nèi)容，或者與學生身邊事物、日常生活緊密關聯(lián)的知識。在學生具有一定的知識經(jīng)驗和認知能力的基礎上，提出一些學生通過努力能夠初步解決的問題，使學生的注意力完全得到集中，使他們的求知欲望不斷受到刺激。比如，教學“三角形全等的判定公理”這部分內(nèi)容時，可以提出以下幾個問題：兩個全等的三角形是否一定要三對邊和三對角全部對應相等？能否缺少一點條件使判斷更加簡單？這樣的問題將會促使學生帶著強烈的求知欲望去深入探索新的判斷方法。

3.溫故知新法。以復習舊知識的形式引入新內(nèi)容的學習，便于學生充分認識和了解到新知識是舊知識的提高和深入，建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。比如，在教學“平行四邊形的判定”和“等腰三角形的性質(zhì)”第二課時的內(nèi)容時，我們可以先帶領學生將上一節(jié)課的理論進行復習，然后引入到新知識的教學，讓學生在對規(guī)律的運用過程中沒有生疏感，順利進入到新知識的學習之中。

4.實驗操作法。實驗操作法形象直觀、活潑生動，具有一定的啟發(fā)性和趣味性，能夠集中學生注意力，使學生細致觀察，認真思考。學生通過親身實驗操作進入到新知識學習的過程，能夠使學生的觀察力和思考力得到提高，自然引進新知識，使抽象問題變得直觀形象。

5.故事講述法。數(shù)學教學中，有著許多有趣的數(shù)學故事，如，發(fā)明史、數(shù)學家軼事、數(shù)學故事等，這些故事真實可靠、生動有趣，可以使學生通過故事對即將學習知識的來源、發(fā)展、現(xiàn)狀等有著清晰的認識，在他們的心理上降低知識難度。我們可以通過巧妙的編排，將它們有選擇地引入到新課之中，通過故事把學生的無意注意切實轉(zhuǎn)化為有意注意，使學生思維在教師的帶動下順利進入新知識的學習之中。比如，在教學“勾股定理”這部分內(nèi)容時，可以為學生介紹畢達哥拉斯定理、驢橋定理、百牛定理、商高定理、埃及三角形等，讓學生明白中國、希臘、巴比倫、埃及、印度等大部分文明古國都有所研究，激發(fā)學生進一步研究“勾股定理”的興趣和欲望。

6.激情引趣法。學生對游戲、猜謎、對聯(lián)活動永遠有著不竭的興趣，我們可以適當借用這些形式導入課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛。比如，在教學“相似”時，我們可以出“大同小異”的謎語；教學“一元二次”內(nèi)容時，可以出“五角一趟”的謎語等等。

7.歸納應用法。歸納應用法能夠充分揭示數(shù)學規(guī)律，讓學生通過學習或觀察，發(fā)現(xiàn)隱藏在新知識中的規(guī)律，然后通過規(guī)律的應用，引入新知識的學習。比如，在“不等式性質(zhì)”導入時，我們可以出示，用不等號和數(shù)字填空：

因為5□4，5×（-2）= ，4×（-2）= ；所以，5×（-2）□4×（-2），-7□-5，（-7）×（-2）□（-5）×（-2）……

有效地導入能夠充分吸引學生注意力，抑制周圍環(huán)境對學生學習活動的干擾，促使學生更加有效地獲取課堂信息，細致觀察，深刻理解，牢固記憶；有效地導入能夠充分激發(fā)學生學習興趣，積極主動地投入到學習活動中；有效的導入還可以幫助學生復習舊知識，引入新知識，起到承上啟下的作用，架起新舊知識之間的橋梁，為學生進一步學習奠定基礎。因此，在課堂學習開始階段，在學生情緒沒有完全穩(wěn)定、注意力沒有完全集中之前，我們應該充分發(fā)揮導入環(huán)節(jié)的作用，迅速將學生的注意力集中到數(shù)學課堂學習活動之中。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)第六中學）