藝術(shù)實(shí)踐在聲樂教學(xué)中的作用探究

李德彪　包其鋒

聲樂藝術(shù)是一種獨(dú)特的聲樂學(xué)科，具有很長的發(fā)展歷史。由于藝術(shù)形式的獨(dú)特性，聲樂教學(xué)與別的學(xué)科教學(xué)方式相比是存在一些差異的，聲樂藝術(shù)的實(shí)踐是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，藝術(shù)實(shí)踐與聲樂教育兩者具有相互影響相互推動(dòng)的作用。

藝術(shù)實(shí)踐 聲樂教學(xué) 教學(xué)方式 作用

聲樂藝術(shù)是一種獨(dú)特的聲樂學(xué)科，具有很長的發(fā)展歷史。由于藝術(shù)形式的獨(dú)特性，聲樂教學(xué)與別的學(xué)科教學(xué)方式相比是存在一些差異的，聲樂藝術(shù)的實(shí)踐是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，藝術(shù)實(shí)踐與聲樂教育兩者具有相互影響相互推動(dòng)的作用。

一、聲樂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐

聲樂藝術(shù)是一種獨(dú)特的聲樂學(xué)科，經(jīng)歷了悠久的歷史，不斷地完善發(fā)展，目前已經(jīng)是十分有魅力的獨(dú)特藝術(shù)形式，吸引了眾多音樂愛好者的注意和努力。在廣大聲樂教育的相關(guān)人員的努力下，中國的聲樂教育逐漸取得了十分令人驕傲的成績，并形成了較為科學(xué)合理、完整系統(tǒng)的教學(xué)體系。聲樂藝術(shù)以歌唱家的嗓音為表演主體，但是也因?yàn)檫@個(gè)原因嗓音不具備其他樂器的必要基本性能，在未經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的階段歌唱家一般都存在著音量較小、音域較窄等情況，無法達(dá)到歌唱活動(dòng)進(jìn)行的要求，若想進(jìn)行完美的歌唱活動(dòng)就必須接受合理科學(xué)系統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練。

藝術(shù)實(shí)踐的就是指通過不同的形式去表現(xiàn)情感、內(nèi)涵和思想。具體到聲樂中，就是指歌唱者結(jié)合自身優(yōu)秀的知識(shí)修養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)完成藝術(shù)作品，通過作品的實(shí)踐來傳達(dá)作品的情感、內(nèi)涵與思想。藝術(shù)實(shí)踐屬于舞臺(tái)性藝術(shù)，聲樂演員在進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的時(shí)候要注意舞臺(tái)表演整體性的表現(xiàn)。表演者要做到原作品與表演者個(gè)性的完美統(tǒng)一。在藝術(shù)實(shí)踐中心理素質(zhì)是關(guān)系到聲樂表演成功的重要因素，聲樂教學(xué)中也越來越重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。聲樂表演者的心理素質(zhì)培養(yǎng)主要包括心理調(diào)控、情感與理智以及直覺與想象三個(gè)方面。

二、藝術(shù)實(shí)踐對(duì)聲樂學(xué)習(xí)和聲樂教學(xué)具有重要作用

1.藝術(shù)實(shí)踐可幫助學(xué)生在社會(huì)范圍內(nèi)得到專業(yè)水平和個(gè)人能力的認(rèn)可，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)自己的能力有清晰地認(rèn)識(shí)，體會(huì)到自身與演唱水準(zhǔn)之間的差距，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使演唱技能的不斷提升，并真正的做到學(xué)以致用，使聲樂的學(xué)習(xí)不僅停留在理論、課堂和琴房上。聲樂實(shí)踐的形式有很多種，專業(yè)教室或音樂廳內(nèi)的聲樂考試同樣是音樂實(shí)踐的一種形式，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這樣的藝術(shù)實(shí)踐對(duì)學(xué)生聲樂演唱能力的提高有顯著的作用，能夠使學(xué)生持續(xù)的保持對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好的結(jié)合實(shí)際應(yīng)用與課堂學(xué)習(xí)。

2.藝術(shù)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生往往難以適應(yīng)不同的場(chǎng)合的演唱要求，把握鍛煉自己演唱技能的機(jī)會(huì)。原因就是對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐的看法不成熟，一味的認(rèn)為在演唱功力不夠的情況下可能造成的氣息不穩(wěn)、破音等技術(shù)問題會(huì)引起聽眾的不滿，結(jié)果加大了自身的心理壓力，學(xué)習(xí)的信息和主動(dòng)性受到壓抑。實(shí)例證明，每一演唱技能的學(xué)習(xí)與磨練階段都需要藝術(shù)實(shí)踐，藝術(shù)實(shí)踐是聲樂學(xué)習(xí)的重要部分。換句話說，假如學(xué)生學(xué)習(xí)了三分之一的專業(yè)技能，理論上說，學(xué)生通過藝術(shù)實(shí)踐展示出來的應(yīng)該是學(xué)習(xí)到的三分之一的專業(yè)能力。但是在實(shí)際的藝術(shù)實(shí)踐中，由于心理素質(zhì)等因素，學(xué)生往往會(huì)有技能縮水的表現(xiàn)。長期不進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的學(xué)生遭受的打擊更大，不利于聲樂水平的提升和持續(xù)性進(jìn)步。

歌唱技術(shù)和技巧訓(xùn)練掌握的實(shí)踐應(yīng)用過程是一種必須通過藝術(shù)實(shí)踐才能達(dá)成的學(xué)習(xí)過程。聲樂的藝術(shù)實(shí)踐幫助學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況，清楚地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中不足或者問題，并及時(shí)的調(diào)整和修改技能訓(xùn)練的計(jì)劃，促使聲樂學(xué)習(xí)的不斷完善和鞏固。實(shí)際的演唱過程中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，不同的學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)不同水平，每一個(gè)階段的腳踏實(shí)地往往是贏得成功的關(guān)鍵，學(xué)生的良好心態(tài)和對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的正確認(rèn)識(shí)促進(jìn)自身的進(jìn)步。

3.藝術(shù)實(shí)踐影響學(xué)生的舞臺(tái)形象塑造。舞臺(tái)藝術(shù)的表演能力是聲樂學(xué)生學(xué)習(xí)必要的重要素質(zhì)，藝術(shù)實(shí)踐能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)，在演出中不斷地磨練學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力，結(jié)合學(xué)生的自身的個(gè)性完善學(xué)生的舞臺(tái)形象，找到適合自己的表演方式，進(jìn)而更好的發(fā)揮。高水平的聲樂表演者不僅僅是聲音上給人美的感受，他的整體的舞臺(tái)形象都會(huì)吸引人的目光。每一次看似不經(jīng)意的表情、動(dòng)作、與臺(tái)下的互動(dòng)和情感的投入等，都是在一次次的藝術(shù)實(shí)踐過程中慢慢積累和培養(yǎng)起來的。要想在聲樂表演的藝術(shù)道路上走的更遠(yuǎn)，長期扎實(shí)的藝術(shù)實(shí)踐必不可少。有些演唱者可能并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的聲樂學(xué)習(xí)，但是在舞臺(tái)上的表演不遜色于聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，觀眾滿意程度也比較高，比如近些年興起的一些選秀活動(dòng)中常常涌現(xiàn)一批未接受專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀選手，而他們大都具有豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聲樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐是學(xué)和練的一種關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)就能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，提高專業(yè)水平。

4.藝術(shù)實(shí)踐對(duì)聲樂教學(xué)質(zhì)量的影響。理論與實(shí)踐結(jié)合是聲樂教學(xué)中的重要原則，必須因?yàn)閷W(xué)生和教師的重視。從當(dāng)前的聲樂教學(xué)來看，重技巧多于重理論，重教學(xué)多于實(shí)踐，還是相對(duì)普遍的現(xiàn)象。這樣的情況無疑阻礙了我國的聲樂教育發(fā)展。聲樂教育本身就具有一定范圍內(nèi)應(yīng)用和實(shí)踐的特點(diǎn)，如果缺少科學(xué)理論的引導(dǎo)與實(shí)踐的考驗(yàn)，很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

5.藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣呓處熃虒W(xué)能力。聲樂藝術(shù)的表演需要人體對(duì)于發(fā)音器官和腔體的精細(xì)控制，在訓(xùn)練和教學(xué)上難以形成直觀系統(tǒng)的理論。這就對(duì)聲樂教師提出了更高的要求，深厚的藝術(shù)實(shí)踐能力、專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法等。聲樂老師自身的舞臺(tái)魅力能夠起到示范的作用，影響學(xué)生藝術(shù)感覺的形成。

6.藝術(shù)實(shí)踐能夠更好地反饋聲樂教學(xué)的效果。教學(xué)活動(dòng)由專業(yè)理論知識(shí)和藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合完成，兩者是相互妥協(xié)整合的一體。學(xué)生經(jīng)過不同階段和主體的展示以實(shí)現(xiàn)自我磨練、修正、肯定和反省，對(duì)于教師而言同樣如此，教師的教學(xué)水平或效果通過藝術(shù)實(shí)踐得到較為實(shí)際的反映，并在檢驗(yàn)的過程中就得到提高。

三、總結(jié)

藝術(shù)實(shí)踐與聲樂教學(xué)是一種互補(bǔ)的關(guān)系，形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)于課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生領(lǐng)略更多和更深層次的表演內(nèi)涵，提高聲樂教學(xué)效率。某種意義上，聲樂教學(xué)又對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐具有決定作用。聲樂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格的教授科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練和歌唱方法，使學(xué)生形成深厚的基礎(chǔ)功底。藝術(shù)實(shí)踐對(duì)于聲樂教學(xué)具有巨大的推動(dòng)作用，能夠適應(yīng)現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

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