淺談提高高職院校貧困學(xué)生就業(yè)能力的資助育人模式

郭朝明

通過對高職貧困學(xué)生就業(yè)困難因素的分析，并結(jié)合高職院校的資助工作狀況，提出一些建設(shè)性的資助育人措施，幫助高職貧困學(xué)生有效提高就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)更好的資助育人成效。

高職 貧困學(xué)生 資助 就業(yè)能力

近年來，我國高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展，各高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，國家的資助政策有效貫徹，使高職貧困學(xué)生人數(shù)連年上升，所占在校生的比例不斷增大，成為不可小覤的一個特殊群體。由于他們的家庭經(jīng)濟(jì)、社會關(guān)系、地域、戶口、專業(yè)等因素影響，在自身綜合能力、就業(yè)觀、就業(yè)人格等方面存在一定的缺陷，致使其在就業(yè)大軍中處于弱勢地位，承受著很大的經(jīng)濟(jì)和心理壓力。因此，在高職貧困學(xué)生的資助育人過程中，如何富有針對性加強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德修狀、專業(yè)技術(shù)水平、心理健康等方面，有效提高其就業(yè)能力，幫助解決“好就業(yè)、就好業(yè)”問題，顯得十分迫切和緊要。

一、高職院校貧困學(xué)生的就業(yè)困境

貧困，對于高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體來講，往往表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)資源的匱乏、機(jī)會的缺失甚至心理承受能力的脆弱。從高校就業(yè)工作方面來講，高職院校貧困學(xué)生在就業(yè)過程中，除了會遭遇到就業(yè)市場中大學(xué)生無不面對的競爭壓力、擇業(yè)劣勢外，還存在著因其群體的特殊性而帶來的其他系列問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.就業(yè)心理不成熟、不健全

貧困既可以磨練人的意志，也可以摧毀人的意志。一個經(jīng)濟(jì)貧困或思想貧困的學(xué)生，如果其思想及心理不能得到及時有效地調(diào)節(jié)，可能致使其個性形成封閉、敏感、自卑、焦慮、怯懦、自暴自棄等問題。他們在經(jīng)濟(jì)上怕受損失，心理怕受傷害，做任何事情求成心切，一旦在就業(yè)過程中受到單位的拒絕，心理將難以承受，便會導(dǎo)致“自甘墮落”、輕視生命等現(xiàn)象，造成的后果將十分嚴(yán)重。近年來，少數(shù)高職貧困畢業(yè)生由于在求職就業(yè)過程中遇到多次被招聘單位拒絕后，選擇了逃避甚至輕生的案例已屢見不鮮。

2.能力素質(zhì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對缺乏

貧困學(xué)生從進(jìn)入校園起就埋頭苦讀，以為學(xué)好本專業(yè)的知識與技能，就會贏得就業(yè)競爭和發(fā)展機(jī)遇，因而會花很多時間在專業(yè)學(xué)習(xí)上，卻忽視了思想素質(zhì)、綜合能力及健康情趣的培養(yǎng)，很少花時間參與各社團(tuán)及社會實(shí)踐活動，在學(xué)習(xí)生活和就業(yè)過程中，表現(xiàn)極其缺乏社會實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和人際交往溝通能力，難以適應(yīng)高職學(xué)生就業(yè)方向崗位的工作要求。

3.心理問題及心理障礙難以排解

在高職院校貧困學(xué)生中，由于他們無法正確地認(rèn)識、評價及定位自己，經(jīng)常容易受周邊家庭經(jīng)濟(jì)條件較好同學(xué)的“養(yǎng)身處優(yōu)”“懂享受、高消費(fèi)”氛圍影響，極易產(chǎn)生自卑心理和不平衡心態(tài)，使自卑心理和不平衡心態(tài)成了學(xué)習(xí)、生活及就業(yè)過程中最大心理障礙。一旦面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和激烈的人才競爭，或面對難以改變他們?nèi)松硾r時，他們便會容易誘發(fā)焦慮心理，對求職就業(yè)健康心態(tài)造成負(fù)面影響。

4.就業(yè)途徑單一且擇業(yè)范圍狹窄

在當(dāng)前高職教育事業(yè)的改革發(fā)展中，由于各高職院校不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，逐年擴(kuò)大招生，使在校生及畢業(yè)生一直保持一個高速增長態(tài)勢，就業(yè)競爭逐年激烈，加上近幾年來國內(nèi)經(jīng)濟(jì)深受國際金融危機(jī)影響，經(jīng)濟(jì)效益直線下滑，就業(yè)崗位急速縮減，造就近幾年的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，情況不容樂觀。

5.就業(yè)費(fèi)用過高且開支負(fù)擔(dān)過重

過高的就業(yè)費(fèi)用，給高職貧困學(xué)生來說也是一筆巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，無形中也加大了就業(yè)難度。高職院校畢業(yè)生遠(yuǎn)赴全國各地人才市場及企事業(yè)單位及生產(chǎn)基地，其求職應(yīng)聘過程中所產(chǎn)生的住宿費(fèi)、餐飲費(fèi)、交通費(fèi)、就業(yè)供需會門票等都不是一筆小開支，致使一些高職貧困學(xué)生只能舍遠(yuǎn)求近，白白喪失很多很好的就業(yè)選擇機(jī)會，而且，在“雙向選擇”的求職就業(yè)過程中，大家都處于“全面撒網(wǎng)、重點(diǎn)捕魚”狀態(tài)，其多份推薦材料的打字費(fèi)、復(fù)印費(fèi)、材料的郵寄費(fèi)也增加了貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)高職貧困學(xué)生面對日益高漲的就業(yè)成本經(jīng)費(fèi)時，他們承受著比常人更大的經(jīng)濟(jì)和心理壓力。

6.社會關(guān)系資源約束且相當(dāng)匱乏

在當(dāng)今社會，由于平等競爭的用人機(jī)制尚未健全，使得社會關(guān)系處于弱勢的高職貧困學(xué)生無法在就業(yè)競爭中得到公平對待，大部分用人單位因“崗位稀缺、人才擁擠”等原因故意抬高“就業(yè)門檻”，將高職貧困學(xué)生拒之門外；部分用人單位虛設(shè)一些招聘限制，造成貧困學(xué)生在就業(yè)中享受著不平等“待遇”，從而造就了各種社會關(guān)系在就業(yè)過程中起重要影響作用。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，畢業(yè)生家庭背景越好，畢業(yè)工作的落實(shí)率和工作質(zhì)量相對就越高。而高職貧困學(xué)生大多來自窮鄉(xiāng)僻壤或城鎮(zhèn)低保家庭，往往缺少來自家庭和社會關(guān)系方面“人脈”支撐，且在對職業(yè)分析、職業(yè)信息獲取上也相對不足，從而延緩了自身的擇業(yè)進(jìn)程。

二、創(chuàng)建有效提高高職貧困學(xué)生就業(yè)能力的資助育人工作模式

1.創(chuàng)建有效提高高職貧困學(xué)生就業(yè)能力的資助育人工作模式的重要性

高職教育直接為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，他們分布在國家的許多行業(yè)中，為國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用。在各高校職校中，由于國家及學(xué)院對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的重視，通過實(shí)施國家助學(xué)貸款、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、學(xué)校獎助學(xué)金、勤工助學(xué)金等多項(xiàng)資助措施，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能上得起大學(xué)，并保證其順利完成學(xué)業(yè)，有力促進(jìn)教育公平。這樣一來，許多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能上得起大學(xué)，高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)不斷在增多，占在校生比例逐年在擴(kuò)大，其群體的特殊性影響力幫助解決貧困學(xué)生的就業(yè)壓力也逐漸在增大。為此，如何貼近工作實(shí)際，創(chuàng)新高職院校資助育人模式，有效提高高職貧困學(xué)生就業(yè)能力，幫助其“好就業(yè)、就好業(yè)”顯得十分重要。

2.創(chuàng)建有效提高高職貧困學(xué)生就業(yè)能力的資助育人工作模式的基本思路

創(chuàng)建有效提高高職貧困學(xué)生就業(yè)能力的資助育人工作模式，應(yīng)在認(rèn)真貫徹落實(shí)國家有關(guān)資助工作精神及資助政策并遵守國家的法律法規(guī)基礎(chǔ)上，堅持貫徹科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想和“以學(xué)生為本”的工作理念，緊扣高職院?！芭囵B(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新，把提高高職貧困學(xué)生的思想素質(zhì)、品德修養(yǎng)、專業(yè)技能、就業(yè)技巧及心理健康等五個方面為重點(diǎn)內(nèi)容，并貫穿于資助育人工作的全過程來創(chuàng)建，幫助他們樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，以良好的精神面貌和就業(yè)能力贏得就業(yè)市場的競爭力，富有成效發(fā)揮高職院校貧困學(xué)生“資助育人”的特殊功效。

3.有效提高高職貧困學(xué)生就業(yè)能力的資助育人工作模式的基本舉措

（1）重視高職貧困學(xué)生的心理健康問題，積極探索并實(shí)施科學(xué)的心理健康援助體系。在高職貧困學(xué)生的資助過程中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生心理健康工作部門的工作溝通與合作，把心理健康教育有效嵌入到學(xué)生資助工作的全過程中。通過舉辦各類講座、咨詢、座談、素質(zhì)拓展、團(tuán)隊(duì)合作、“勵志”創(chuàng)業(yè)等活動以及組織其參加各類公益活動，幫助受助貧困學(xué)生克服自卑心理，有效調(diào)節(jié)和表達(dá)情緒，改良孤僻、偏激性格，幫助培養(yǎng)其完善的人格、健康心理和感恩意識。

（2）重視高職貧困學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)地培養(yǎng)。在資助過程中，高職院校應(yīng)重視“育人”工作，通過大力開拓勤工助學(xué)渠道和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，鼓勵貧困學(xué)生積極參與校內(nèi)外勤工助學(xué)活動和創(chuàng)業(yè)活動，通過自己的誠實(shí)勞動獲取合法的經(jīng)濟(jì)報酬以解決生活上的物質(zhì)需要和經(jīng)濟(jì)困難。同時，在勤工助學(xué)活動過程中，應(yīng)注重加強(qiáng)培養(yǎng)貧困學(xué)生的自尊、自立、自強(qiáng)品性和吃苦耐勞、艱苦奮斗精神，塑造其良好的素質(zhì)修養(yǎng)和道德情操，培養(yǎng)其良好的動手能力和解決實(shí)際問題的能力，使他們成為專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神和合作實(shí)踐能力，適應(yīng)就業(yè)市場的應(yīng)用型人才的需求。

（3）完善貧困學(xué)生就業(yè)的資助體制。很多高職院校雖然高度重視在校貧困學(xué)生的資助工作，但卻忽視了對即將走上社會的貧困畢業(yè)生的經(jīng)濟(jì)和精神支持。在就業(yè)招聘會的高峰期，高職院校應(yīng)積極鼓勵貧困畢業(yè)生自力更生，給他們創(chuàng)造更多見習(xí)、勤工助學(xué)等取得收入的機(jī)會；在安排部署畢業(yè)生就業(yè)工作時，應(yīng)對貧困畢業(yè)生的利益和要求要有所傾斜；在自主求職就業(yè)時，應(yīng)重視幫助貧困學(xué)生解決在求職就業(yè)過程中的住宿費(fèi)、餐飲費(fèi)、交通費(fèi)、就業(yè)供需會門票等開支；在選擇自主創(chuàng)業(yè)時，應(yīng)協(xié)助解決貧困畢業(yè)生其首期創(chuàng)業(yè)啟動資金和大力指導(dǎo)、扶持其創(chuàng)業(yè)過程，等等。各院校應(yīng)在畢業(yè)前后通過費(fèi)用減免、提供貸款、生活補(bǔ)助、獎助金等多種方式加大對貧困畢業(yè)生的就業(yè)資助力度，切實(shí)降低其擇業(yè)成本。

（4）優(yōu)化貧困畢業(yè)生的見習(xí)方案。高職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的院校，為此，各院校應(yīng)高度重視大學(xué)生見習(xí)基地的建設(shè)，并制定切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的見習(xí)工作方案。在方案的具體制定過程中，應(yīng)優(yōu)先貧困畢業(yè)生去層次較高、規(guī)模較大的基地實(shí)習(xí)，提高他們就業(yè)的實(shí)踐競爭力。與此同時，應(yīng)著重加強(qiáng)對貧困學(xué)生就業(yè)信息的服務(wù)工作，在同等條件下優(yōu)先向用人單位推薦貧困畢業(yè)生，提高應(yīng)聘成功率。

（5）強(qiáng)化貧困學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。幫助貧困畢業(yè)生從就業(yè)政策、就業(yè)技巧、個性傾向和內(nèi)在潛質(zhì)分析等途徑來準(zhǔn)確認(rèn)知自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣以及現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需求，科學(xué)分析自身優(yōu)劣勢、社會的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，運(yùn)用SWOT分析方法制定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，在合理的期望值下，以健康的擇業(yè)理念來做出職業(yè)取舍，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和地區(qū)的需求。另外，要拓寬用人單位對大學(xué)生選擇的范圍，糾正用人單位對貧困畢業(yè)生的偏見和歧視。

（6）積極實(shí)施貧困學(xué)生的就業(yè)跟蹤。貧困學(xué)生的資助育人工作，是一項(xiàng)復(fù)雜且富有特殊意義的系統(tǒng)工程。高職院校除了給每一位貧困學(xué)生設(shè)計一份完整、個性化和動態(tài)化的資助方案，并有效監(jiān)測其在校期間的整個受資助過程及其在校的表現(xiàn)外，密切關(guān)注貧困學(xué)生初次上崗就業(yè)的心態(tài)變化和工作狀況，及時幫助其解決焦慮、抑郁、虛榮、自卑、消極等心理，糾正就業(yè)認(rèn)知偏差和調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，健全擇業(yè)心理素質(zhì)，以更好的思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)、工作能力和心理素質(zhì)立足了當(dāng)今社會中，在各工作崗位上作出不平凡的成績，贏得競爭。

提高高職院校貧困學(xué)生就業(yè)能力，切實(shí)做好高職貧困學(xué)生的資助育人工作，影響著每一位貧困學(xué)生的前途發(fā)展與一生命運(yùn)，關(guān)系著千家萬戶的切身利益，關(guān)系到高校資助工作的可持續(xù)發(fā)展與高職院校的和諧穩(wěn)定。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，我們應(yīng)當(dāng)適應(yīng)形勢，更新觀念，轉(zhuǎn)化方式，創(chuàng)新模式，有效幫助高職貧困學(xué)生真正“脫貧”，使高職資助工作彰顯“育人”成效。

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