英語(yǔ)電影對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的影響

宏杰

【摘要】英語(yǔ)電影集合了圖像、文本、動(dòng)畫(huà)等多種信息，憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)迅速在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中獲得了一席之位，成為一項(xiàng)重要的聽(tīng)力教學(xué)手段。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中引入英語(yǔ)電影有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，刺激學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)力信息敏感度，提升聽(tīng)力教學(xué)水平。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分整合教學(xué)資源，將更多、更好的英文電影搬到課堂中來(lái)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)電影；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；聽(tīng)力

第一、英語(yǔ)電影有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，所以說(shuō)，興趣是最好的老師。一個(gè)人只有對(duì)什么東西感興趣了，才會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力想了解它，并進(jìn)一步掌握它。所以我們必須采取一切可能的手段最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力。學(xué)習(xí)興趣包括直接興趣和間接興趣兩種，直接興趣源于學(xué)習(xí)過(guò)程，間接興趣源于學(xué)習(xí)目的。直接興趣在于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力；間接興趣在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。不管是直接興趣還是間接興趣，都不是天生的，是靠后天的培養(yǎng)形成的。興趣產(chǎn)生于感情，缺乏現(xiàn)實(shí)環(huán)境的情感培養(yǎng)，是難以對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生濃厚的興趣的。而文藝則是溝通感情的最佳橋梁，尤其在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)電影是對(duì)生活的在創(chuàng)作，對(duì)調(diào)動(dòng)人的情緒有明顯的作用。

英語(yǔ)電影中激蕩人心的故事情節(jié)、豐富多彩的畫(huà)面、演員細(xì)膩的情感、美麗的故事場(chǎng)景比枯燥的英語(yǔ)教材更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)電影產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，便在潛移默化的過(guò)程中對(duì)電影中的語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣，更激發(fā)了學(xué)生模仿、追求電影語(yǔ)言的熱情。

第二、英語(yǔ)電影有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛、營(yíng)造溫馨的課堂環(huán)境

英語(yǔ)是我們的第二語(yǔ)言，在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)最大限度地調(diào)動(dòng)積極因素，減少不利因素的影響。如果學(xué)生處于一種無(wú)可奈何、不得不學(xué)的狀態(tài)，信息的接受上必然存在一定障礙，學(xué)習(xí)效果肯定是差強(qiáng)人意，教師主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮也會(huì)受到很大的影響。尤其是聽(tīng)力課程本身就沒(méi)有太多的資源可以利用，單純地聽(tīng)錄音機(jī)，時(shí)間長(zhǎng)了，課堂教學(xué)就會(huì)走向模式化，陷入死胡同。整個(gè)課堂氣氛變得非常尷尬，師生關(guān)系也隨之出現(xiàn)裂痕。要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)就必須建立融洽和諧的師生關(guān)系，通過(guò)自己的熱情感染學(xué)生，在潛移默化的過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的心扉，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到口語(yǔ)對(duì)話(huà)的活動(dòng)中來(lái)。而英文電影作為展示西方文化的一大重要媒體，一掃課堂壓抑的氛圍，給學(xué)生帶來(lái)更多的快樂(lè)，打開(kāi)了學(xué)生張嘴說(shuō)英語(yǔ)的嘴巴，實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)力教學(xué)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的交際能力。以著名英文影片《克萊默夫婦》為例，影片將大家?guī)У揭粋€(gè)真實(shí)的、有血有肉、有淚水有歡笑的家庭場(chǎng)景中去，學(xué)生的心情隨著劇情的變化而變化，面對(duì)Joanna的離開(kāi)他們感到難以理解；面對(duì)Ted他們又覺(jué)得無(wú)可奈何；面對(duì)Billy他們更多的是一種同情和憐憫。影片情節(jié)真正的融入了學(xué)生的內(nèi)心中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間也有了更多共同的語(yǔ)言。學(xué)生開(kāi)始有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)會(huì)說(shuō)、有話(huà)愿說(shuō)。

第三、英語(yǔ)電影再現(xiàn)了真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景，提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境

沒(méi)有學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)是盲目無(wú)效的學(xué)習(xí)。在大學(xué)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)中，如何讓學(xué)生身臨其境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題至關(guān)重要。無(wú)效的情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦感和枯燥感，影響了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量和水平。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，可充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的趣味性。傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)主要依靠的是聽(tīng)力教材的反復(fù)學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最為重視的則是教學(xué)理論與語(yǔ)言環(huán)境的完美結(jié)合，只有處于真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)生才可能情不自禁地聯(lián)想到相關(guān)的語(yǔ)言，并正確的使用所聯(lián)想到的語(yǔ)言。缺乏真實(shí)環(huán)境下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)最終無(wú)可避免地鉆進(jìn)啞巴英語(yǔ)的小胡同中。英語(yǔ)電影中所提供的信息都是歐美本土語(yǔ)言，內(nèi)涵意境都相當(dāng)豐富靈活，學(xué)生在故事情節(jié)的吸引下，逐漸和主人公一樣置身于影片提供的語(yǔ)言環(huán)境中，并不自覺(jué)的模仿主人公的語(yǔ)言口氣，好比是進(jìn)入了一個(gè)活靈活現(xiàn)的英文場(chǎng)景奠，為英文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以海戰(zhàn)題材出名的英文電影《核艇風(fēng)暴》所提供的語(yǔ)言環(huán)境就是真實(shí)生動(dòng)的。Ramsey上校犀利尖銳的語(yǔ)言風(fēng)格、Hunter中校說(shuō)話(huà)時(shí)常常夾雜著的無(wú)奈、生氣、命令般的語(yǔ)氣都為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真真切切的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是感染力和沖擊力強(qiáng)的電影情節(jié)，讓學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)到與現(xiàn)實(shí)一致的語(yǔ)言，增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的理解力和記憶力。

第四、英語(yǔ)電影為學(xué)生提供了聽(tīng)與說(shuō)的廣闊空間

英語(yǔ)首先是關(guān)于語(yǔ)言的藝術(shù)，然后才是學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程。既然是語(yǔ)言那就是實(shí)用的，是要張開(kāi)嘴巴說(shuō)的。目前初中大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大多是為應(yīng)試教育服務(wù)的啞巴英語(yǔ)。提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，搞好口語(yǔ)教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)是重中之重。學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身也不存在捷徑，要說(shuō)有捷徑那就是聽(tīng)與說(shuō)。電影中的語(yǔ)言源于生活，是對(duì)生活語(yǔ)言的再加工。通過(guò)觀(guān)看英文影片，反復(fù)仔細(xì)的聆聽(tīng)影片中的對(duì)話(huà)一方面開(kāi)拓了學(xué)生的單詞存儲(chǔ)量，讓學(xué)生輕松地記住更多實(shí)用的單詞；一方面又不知不覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，提高了學(xué)生的信息靈敏度。英文電影在其完整貫徹的故事情節(jié)中再現(xiàn)了真實(shí)活潑的生活、學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景，不但不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦、枯燥的抵觸情緒，還會(huì)越來(lái)越激發(fā)學(xué)生的斗志，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)提供更大的選擇余地。

第五、英語(yǔ)電影有助于挖掘文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的跨文化交際能力

在以往美國(guó)結(jié)構(gòu)主義影響下，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容單純?cè)谟谠~匯、語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言系統(tǒng)本身，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是單純語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言被認(rèn)為是一個(gè)與文化背景關(guān)系不大的獨(dú)立、封閉系統(tǒng)。在這種教學(xué)模式的影響下，我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育和非專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教育普遍把重點(diǎn)放到應(yīng)試能力的培養(yǎng)上，導(dǎo)致筆試成績(jī)和面試成績(jī)差別巨大，高分低能現(xiàn)象特別嚴(yán)重，跨文化語(yǔ)言交流過(guò)程漏洞百出，無(wú)法滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)應(yīng)用型語(yǔ)言交際人才的需求和素質(zhì)教育的理念要求。語(yǔ)言體現(xiàn)著文化，文化要借助語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)言交流的過(guò)程同時(shí)也是文化碰撞、融合的過(guò)程。東西方文化之間差異性較大，如果不注重文化差異，在語(yǔ)言交流中就會(huì)產(chǎn)生交流障礙和尷尬，制約著跨文化交際的進(jìn)一步發(fā)展。

英語(yǔ)電影是展示外國(guó)文化的一面鏡子，是溝通文化與文化之間的橋梁，是對(duì)一個(gè)國(guó)家的文化模式、思維習(xí)慣、生活方式、民情風(fēng)俗、人文歷史的濃縮與反映。在聽(tīng)力教學(xué)中引入英文電影可以幫助學(xué)生廣泛了解西方文化風(fēng)俗、社會(huì)制度、風(fēng)土人情、歷史人物，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)西方文化了解的好奇心，幫助學(xué)生盡量避免因文化差異造成的溝通障礙。

結(jié)束語(yǔ)：

高校英語(yǔ)教學(xué)改革必須要將自身的教學(xué)資源與學(xué)生英語(yǔ)能力的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)放在學(xué)生聽(tīng)力與會(huì)話(huà)能力的培養(yǎng)上。英語(yǔ)教學(xué)需要現(xiàn)代化的教學(xué)方法和科學(xué)化的教學(xué)手段。要確保每個(gè)學(xué)生都能融入課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)足進(jìn)步和充分發(fā)展。英語(yǔ)電影憑借其圖文并茂、生動(dòng)形象的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)迅速受到大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重視。英文電影傳播、再現(xiàn)了豐富的國(guó)際文化，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，打破了傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)資源有限的約束，最大限度的刺激了學(xué)生的求知欲望，對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平有著無(wú)可代替的作用。

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