大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法改革探究

姜照君

【摘要】本文針對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方法改革進(jìn)行了研究，提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，改進(jìn)授課方式，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，正確發(fā)揮測(cè)試與評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用等途徑來(lái)提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。該課程是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。但是在當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，影響了教學(xué)效果，筆者總結(jié)如下幾點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量的建議：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念

首先應(yīng)轉(zhuǎn)變把考試看作是英語(yǔ)教學(xué)的終點(diǎn)，把考試通過(guò)率視為衡量英語(yǔ)教學(xué)的尺子的錯(cuò)誤觀念與認(rèn)識(shí)。新的教學(xué)大綱要求我們實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)內(nèi)容必須從語(yǔ)言點(diǎn)講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生交際能力培養(yǎng)為中心；教師地位應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)控者；課堂教學(xué)模式由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心；教學(xué)應(yīng)由句子水平轉(zhuǎn)變到語(yǔ)篇水平，由單純重視語(yǔ)言運(yùn)用的精確性轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暰_又重視流利。筆者認(rèn)為，在教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，一定要著重處理好兩對(duì)“關(guān)系”，即知識(shí)、能力與素質(zhì)三者之間的關(guān)系和教與學(xué)的關(guān)系，前者要樹(shù)立學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是目的的思想，后者則要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)由語(yǔ)言能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到語(yǔ)用能力培養(yǎng)上來(lái)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

經(jīng)過(guò)中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，大學(xué)生積累了一定的詞匯量，并能夠進(jìn)行基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀能力，能與國(guó)外同行交流。這就要求學(xué)生能夠掌握大量的詞匯，掌握翻譯技巧，提高閱讀能力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，選擇合適的教材和教學(xué)內(nèi)容非常重要。有些教材完全從不同的國(guó)際文獻(xiàn)中摘錄，內(nèi)容太深，語(yǔ)句晦澀難懂，文章之間的連貫性也很差；還有一些內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，深度不夠；另一些教材則在摘錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行了處理，添加和修改了一些內(nèi)容，比較符合當(dāng)前國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，并且在教材中配有課文的生詞和專(zhuān)業(yè)詞匯的解釋?zhuān)L(zhǎng)難句標(biāo)注和句子分析，及相應(yīng)的配套練習(xí)和補(bǔ)充閱讀材料。這類(lèi)教材給學(xué)生自學(xué)提供了極大的方便，也使教學(xué)內(nèi)容明確有序。所以選擇適用的教材是后面教學(xué)工作開(kāi)展的重要前提。

三、改進(jìn)授課方式

豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”雙向驅(qū)動(dòng)形成的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起向?qū)ё饔?，這個(gè)向?qū)ё饔脩?yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程。首選應(yīng)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把教學(xué)搞得生動(dòng)有效。聽(tīng)說(shuō)課可采用視、聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合的方法把訓(xùn)練與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，同時(shí)可以以當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐臒狳c(diǎn)話題為主題進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，改變面面俱到的教學(xué)思維方式。在講授讀寫(xiě)譯課時(shí)，注重基本技能。如，翻譯技巧的講解，同時(shí)做到課堂上邊講邊練，課下布置適量練習(xí)。對(duì)應(yīng)用性問(wèn)題，如，畢業(yè)證明、簡(jiǎn)歷、傳真及電子郵件等實(shí)用性的內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)講解其結(jié)構(gòu)和翻譯方法并進(jìn)行大量練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀多樣化，更貼近實(shí)際生活的材料，閱讀與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍或自己喜歡的書(shū)刊、雜志及小說(shuō)，積極提倡自主學(xué)習(xí)。

四、重視自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)包括認(rèn)知策略的培養(yǎng)和元認(rèn)知策略的培養(yǎng)。通過(guò)認(rèn)知策略的培養(yǎng)，使學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)策略技巧，如閱讀技巧、寫(xiě)作技巧、翻譯技巧、聽(tīng)的技巧和交際策略；通過(guò)元認(rèn)知策略的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)估學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)能力不僅能使學(xué)生在正規(guī)的學(xué)習(xí)教育中受益，而且能為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、正確發(fā)揮測(cè)試與評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用

測(cè)試與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教與學(xué)成效的必要手段，也是教與學(xué)的指揮棒，直接影響著老師教的中心和學(xué)生學(xué)的重心。正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用對(duì)避免教與學(xué)的短視或急功近利意義重大。英語(yǔ)應(yīng)該有其自身的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，目前采用的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試方式未免單一片面化，恐怕難以全面考量教與學(xué)的成效。增加平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和交際考試（口試、討論）使測(cè)試和評(píng)價(jià)逐步實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、主客觀相結(jié)合很有必要，考試形式的多樣化不僅能比較全面、動(dòng)態(tài)地考察所學(xué)，而且鼓勵(lì)學(xué)生重視上好每堂課，自始至終努力學(xué)習(xí)和主動(dòng)操練，更重要的是導(dǎo)入平時(shí)成績(jī)和交際考試能強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)，也符合他們繼續(xù)學(xué)習(xí)以提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的強(qiáng)烈愿望，值得進(jìn)一步探討和在教學(xué)中實(shí)踐。

本文從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、授課方式、能力培養(yǎng)、測(cè)評(píng)與評(píng)價(jià)方面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些看法。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是通過(guò)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言的理解能力和實(shí)際運(yùn)用能力，為畢業(yè)后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要取得良好的效果，除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性外，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平、外語(yǔ)實(shí)踐能力和科研能力，逐步形成一套科學(xué)合理的、切實(shí)可行的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

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