淺議合唱藝術(shù)的協(xié)調(diào)

張帆

【摘要】合唱藝術(shù)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w協(xié)調(diào)藝術(shù)，它對(duì)音量、音準(zhǔn)和音色三方面有著特性與共性的要求，以求達(dá)到合唱的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，如果三者關(guān)系處理不當(dāng)，合唱將會(huì)出現(xiàn)嘈雜難聽(tīng)的聲音。因此，在中職學(xué)校的合唱教學(xué)中，應(yīng)以聲音的均衡與和諧統(tǒng)一為練習(xí)目標(biāo)，以追求完善的合唱藝術(shù)表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】合唱 中職 協(xié)調(diào) 統(tǒng)一

合唱，是一門綜合性的群體藝術(shù)，它作為一個(gè)群體合作的歌唱活動(dòng)，是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部互相配合、烘托地進(jìn)行演唱，它是聲樂(lè)藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式，因?yàn)楹铣囆g(shù)容納了人聲全部的歌唱音域和所有的聲樂(lè)技巧，聲樂(lè)藝術(shù)通過(guò)合唱形式可以得到最完善的表現(xiàn)。

在中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的歌唱教學(xué)中，合唱教學(xué)占據(jù)著重要的位置。它對(duì)于學(xué)生和聲感的培養(yǎng)、音樂(lè)表現(xiàn)手段的發(fā)展、音樂(lè)知識(shí)的拓寬和互相配合協(xié)作習(xí)慣的形成等具有特殊的教育功能。

合唱聲音的和諧統(tǒng)一，是合唱訓(xùn)練中最重要的問(wèn)題。尤其在中職學(xué)校，校園里的合唱教學(xué)面臨著一個(gè)普遍存在的問(wèn)題：大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，由于在中小學(xué)時(shí)音樂(lè)科缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生連基本的樂(lè)理知識(shí)、音準(zhǔn)概念都沒(méi)有，要他們唱好一首歌曲，特別是合唱歌曲，在音準(zhǔn)與和諧兩方面就會(huì)存在著一定的困難。因此，如何進(jìn)行合唱的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，如何使學(xué)生通過(guò)歌聲來(lái)表現(xiàn)合唱音樂(lè)的魅力，在學(xué)校的音樂(lè)教育中就顯得尤為重要了。

合唱藝術(shù)的訓(xùn)練，主要是合唱的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。合唱的協(xié)調(diào)是指在合唱中對(duì)合唱音量、合唱音準(zhǔn)和合唱音色三方面關(guān)系的處理。

一、合唱應(yīng)在各聲部的音量中求得均衡

合唱的總體音量是由各聲部音量匯合而成，而各聲部的音量在合唱中不應(yīng)是簡(jiǎn)單的音量混合，而是根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)的需要進(jìn)行調(diào)控。將各聲部的歌唱音量編排成錯(cuò)落有致、相互協(xié)調(diào)的合唱總體音量。這種合唱各聲部之間的音量協(xié)調(diào)關(guān)系即稱為合唱的均衡。

由于合唱中各聲部所處的地位與功能不同，各聲部的處理就有所不同。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)在均衡協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上突出主旋律聲部的主導(dǎo)地位。主旋律聲部處于合唱各聲部的中心位置，是整個(gè)合唱作品的核心聲部，故在處理合唱音量關(guān)系時(shí)，主旋律音量需要適當(dāng)突出。同時(shí)，它又與其他各聲部音量之間存在著相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，如果過(guò)分突出主旋律聲部音量，將其放在合唱音量的絕對(duì)中心位置，勢(shì)必會(huì)淹沒(méi)其他聲部的音量，使歌曲總體和聲音響顯得單薄空洞，進(jìn)而影響合唱和聲的藝術(shù)效果。

在歌唱技能技巧及歌唱能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行和聲基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)琴聲進(jìn)行音程對(duì)比、聽(tīng)示范演唱、聽(tīng)錄音等方式，讓學(xué)生熟悉多聲部配合的實(shí)際音響效果，尤其要學(xué)生注意聆聽(tīng)低音聲部，平時(shí)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行三度、四度、五度、六度等音程的聽(tīng)音訓(xùn)練，從單音開始逐步進(jìn)入到旋律音程，再到和聲音程；先由單聲部齊唱開始，隨著和聲訓(xùn)練的不斷深化，逐步進(jìn)行輪唱和簡(jiǎn)單的二聲部配合，也可以是教師彈或唱一個(gè)聲部，引導(dǎo)學(xué)生唱另一聲部，練習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)自己的音量，要求學(xué)生剛開始時(shí)不要完全放開喉嚨來(lái)唱，而是要將音量放小，以能聽(tīng)到另一個(gè)聲部為準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)其他聲部，同時(shí)傾聽(tīng)歌唱時(shí)的整體感覺(jué)，體會(huì)聲部間相互配合的效果。在進(jìn)行分聲部訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱音量調(diào)控能力的練習(xí)，加強(qiáng)從弱音到強(qiáng)音之間各種音量的保持、變化對(duì)比和銜接過(guò)渡。這樣的練習(xí)可使學(xué)生逐漸克服只能齊唱的習(xí)慣，鍛煉聲部獨(dú)立和相互配合的能力，防止越唱越響，以至出現(xiàn)“賽歌”“喊歌”的不良現(xiàn)象，努力使自己的聲音與各聲部的聲音相協(xié)調(diào)，以求得聲部間的均衡。

二、合唱應(yīng)在準(zhǔn)確與適度中營(yíng)造和諧

準(zhǔn)確是指音高、節(jié)奏的準(zhǔn)確。適度是指速度、力度以及各種表情變化的適度。

演唱歌曲的先決條件是音要準(zhǔn)，作為演唱者，應(yīng)嚴(yán)格按照曲譜上音符和記號(hào)，準(zhǔn)確無(wú)誤地歌唱，因?yàn)樯僭S誤差都會(huì)將原本的曲調(diào)弄得面目全非，而缺乏音樂(lè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的中職學(xué)生音唱不準(zhǔn)、節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象更是突顯，因此音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)尤顯出其必要性了。

1. 掌握合唱音準(zhǔn)的唯一準(zhǔn)則就是要達(dá)到合唱的和諧。在音準(zhǔn)教學(xué)中，可先從范唱導(dǎo)入，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律后，再?gòu)膯我糸_始練習(xí)旋律并單音伴奏，熟練后到只伴奏樂(lè)句的首音，再到無(wú)伴奏合唱，這樣逐步脫離伴奏，對(duì)于集體演唱時(shí)獨(dú)立掌握音準(zhǔn)有很好的幫助。其次，可多進(jìn)行音階模唱、音程模唱等練習(xí)，教師先在琴上彈出各調(diào)音階或旋律音程，要求學(xué)生細(xì)心聽(tīng)出各音音高，再以“l(fā)a”音按音高進(jìn)行模唱，特別是音程的模唱，通過(guò)多次的練習(xí)，待學(xué)生心里形成各音程的音高概念模式時(shí)，教師再?gòu)椬喔艋蚬谝?，要求學(xué)生按指定音程模唱另一個(gè)音，通過(guò)如此反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)音的高低、音的和諧有個(gè)總體認(rèn)識(shí)，才得以把握音準(zhǔn)，為合唱訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。再次，可用母音代替唱名練唱，如在唱旋律音程時(shí)用“l(fā)a” “l(fā)u” “wu”等音代替唱名，這樣可突出聽(tīng)覺(jué)集中的優(yōu)點(diǎn)，減少唱名變化的困難而把音唱準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以加強(qiáng)學(xué)生的視唱練習(xí)，視唱曲目要注意循序漸進(jìn)，先從較為簡(jiǎn)單易唱的二度、三度級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)旋律歌曲開始，慢慢過(guò)渡到跳躍跨度較大的六、七度跳進(jìn)的旋律歌曲，由淺入深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生從中感受各旋律音程的距離和高度，從而把握各音的音高概念，掌握音準(zhǔn)。

2. 培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，是合唱教學(xué)中聲音和諧訓(xùn)練的另一個(gè)重要方面。節(jié)奏在音樂(lè)中起著決定音樂(lè)風(fēng)格的作用，是音樂(lè)作品速度的直接體現(xiàn)。在音樂(lè)歌唱中節(jié)奏與音準(zhǔn)兩者緊密相連，都是不可或缺的兩方面。歌唱中，每一位歌唱者心中都應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的速度和節(jié)拍，只有“心拍”一致，才能實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的統(tǒng)一，若有一個(gè)人節(jié)奏不齊就會(huì)破壞合唱藝術(shù)的完美。

由于學(xué)生起點(diǎn)低、底子薄，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)可從生活中尋找一些具有一定特點(diǎn)的節(jié)奏，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)開始接觸節(jié)奏，如從手表秒針“嘀噠嘀噠/嘀噠嘀噠/嘀噠嘀噠”行走的聲音讓學(xué)生感受十六分音符的節(jié)奏；從救護(hù)車“滴～杜～滴～杜”的鳴笛聲中讓學(xué)生感受八分音符的節(jié)奏；從啦啦拉隊(duì)“加—油/加—油”的吶喊聲中感受四分音符的節(jié)奏等等；訓(xùn)練時(shí)要先從簡(jiǎn)單單一的、可以均等劃分的基本節(jié)奏開始，如全音符、二音符、四分音符、八分音符、十六分音符等開始，進(jìn)而到附點(diǎn)音符節(jié)奏，再到較為復(fù)雜的變化節(jié)奏，這樣可讓學(xué)生從感性到理性、從具體到抽象地更好地掌握各不同時(shí)值音符的節(jié)奏，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

（1）基本節(jié)奏訓(xùn)練。目的是通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握基本的節(jié)奏組合，要求打拍時(shí)速度一致、準(zhǔn)確均勻。如：4/4

（2）不同時(shí)值的符點(diǎn)音符節(jié)奏訓(xùn)練。主要是讓學(xué)生解決準(zhǔn)確的三比一的時(shí)值關(guān)系。如： 2/4

（3）切分音節(jié)奏訓(xùn)練。主要是讓學(xué)生正確掌握節(jié)奏的特殊劃分。如：2/4

除此外，還可以進(jìn)行變化節(jié)奏訓(xùn)練及兩聲部交錯(cuò)節(jié)奏訓(xùn)練等等，以提高學(xué)生節(jié)奏變化的反應(yīng)靈敏性。如：3/4

練習(xí)中，教師應(yīng)該因人制宜，充分了解學(xué)生的水平，根據(jù)學(xué)生條件自行編配其他節(jié)奏練習(xí)，從起點(diǎn)開始逐步深化學(xué)習(xí)，以提高合唱隊(duì)伍的綜合水平。

聽(tīng)眾常常從一個(gè)合唱隊(duì)音高概念的準(zhǔn)確、節(jié)奏整齊的進(jìn)與結(jié)束和演譯歌曲的表現(xiàn)力來(lái)衡量這個(gè)合唱隊(duì)隊(duì)員的音樂(lè)素質(zhì)如何。因此，有經(jīng)驗(yàn)的合唱隊(duì)員深深懂得唱好音準(zhǔn)，把握好節(jié)奏與歌曲表現(xiàn)力的重要性。

三、合唱應(yīng)在音色的平衡中達(dá)到聲音的共性

在合唱隊(duì)里什么是好聲音？不是唯有音量大、音色明亮就是好的，而主要是看歌唱者的聲音是否個(gè)性太強(qiáng)，能否與別人的聲音融合在一起，在合唱里對(duì)和諧融洽的集體聲音是否起破壞作用，所以，對(duì)合唱隊(duì)員的聲音訓(xùn)練不同于獨(dú)唱者，它不像獨(dú)唱要求歌者音色的獨(dú)特性，相反，它追求和強(qiáng)調(diào)的卻是聲音的共性?！昂铣羯笔怯筛髀暡康牟煌羯C合形成。雖然歌唱者本身的自然音色總是因人而異，但在合唱時(shí)，每位合唱隊(duì)員的歌唱音色必須首先服從其所在聲部的音色特征，而不能各行其是。一個(gè)好的合唱隊(duì)，它的每一個(gè)聲部和諧就猶如一個(gè)人一般，幾個(gè)聲部渾然一體。它要求合唱隊(duì)員在歌唱中必須收起自己特有的音色，依靠科學(xué)的發(fā)聲方法，形成統(tǒng)一的發(fā)聲狀態(tài)，才能使聲音和諧統(tǒng)一。

合唱藝術(shù)尋求共性的主要手段靠的是共鳴位置，只有解決好各部位的共鳴位置，才能取得合唱的共性。訓(xùn)練中應(yīng)要求學(xué)生保持正確的歌唱姿態(tài)，口腔內(nèi)部做到“上提下放”，就是要求將上腭提起，下腭、舌根自然放松下送，以打哈欠的狀態(tài)、口里含著半口水的感覺(jué)打開喉嚨進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。發(fā)聲時(shí)要注意氣息的正確運(yùn)用，歌唱藝術(shù)就是氣息運(yùn)用的藝術(shù)，依靠的是氣息的支撐以達(dá)到聲音位置的支持，因此，可通過(guò)“慢吸慢呼”“慢吸快呼”“快吸慢呼”“快吸快呼”等方式幫助學(xué)生進(jìn)行氣息練習(xí)，既要“氣沉丹田”，又要注意歌唱中氣息運(yùn)用的靈動(dòng)性。而在聲音的統(tǒng)一上，咬字吐字練習(xí)也是必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生在練唱中出現(xiàn)咬字吐字不清、咬字吐字?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)或生硬的毛病，這些都是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)重鄉(xiāng)音輕母語(yǔ)，歌唱時(shí)口腔動(dòng)作不正確使嘴巴張合不靈活而導(dǎo)致的，在合唱訓(xùn)練中糾正此毛病的有效方法是練念白、練唇舌、練字音，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，不斷的模仿摸索，必能做到歌唱要求中的字正腔圓，使學(xué)生逐漸達(dá)成歌唱方法的一致。

總之，合唱是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w協(xié)調(diào)藝術(shù)，對(duì)音量、音準(zhǔn)和音色三方面有著特性與共性的要求，要在相互傾聽(tīng)、傾訴的情況下達(dá)到和諧，在相互融合中求得共性，唱聲又唱情，這樣才能有統(tǒng)一的音色、層次分明的和聲，才會(huì)有均衡、和諧、柔美、悅耳的合唱效果，產(chǎn)生和諧美，合唱也才會(huì)更具有其獨(dú)特的表現(xiàn)魅力。

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