大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究

劉青　羅建忠

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的一個重要組成部分。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性不斷凸顯。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并非完美無缺，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不盡如意的問題。本研究旨在肯定大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點的同時，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，并提出改進方法，以促進大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地發(fā)展。

大學(xué)英語 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 優(yōu)點 弊端

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在英語教學(xué)中得到更加普遍的運用和推廣。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，能整合大量的學(xué)習(xí)資源、提供形式多樣的學(xué)習(xí)材料，有利于提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，對于大學(xué)英語教學(xué)起著重要的促進作用。

一、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的的優(yōu)勢

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等充分結(jié)合起來，使教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化，絕大多數(shù)教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)持肯定態(tài)度。

1.順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的趨勢

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順應(yīng)信息信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，使外語教學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展緊密結(jié)合起來，能隨時把信息技術(shù)發(fā)展的最新成果運用于外語教學(xué)，有效地促進外語教學(xué)的發(fā)展，使外語教學(xué)做到與時俱進。21世紀是信息技術(shù)的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，使得教學(xué)技術(shù)手段的革新成為可能。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用信息時代的各種媒介，服務(wù)與外語教學(xué)，是外語教學(xué)能緊跟時代發(fā)展的潮流而不至于發(fā)展滯后或落伍?！熬W(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源的同時，也改變著學(xué)習(xí)者的觀念、方法和行為等”（雷鵬飛，2010）。

2.有利于自主性學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的一個顯著特點，“要改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)造一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，形成學(xué)生主動、師生互動的學(xué)習(xí)局面”（游俊慧，2011）。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供了個性化的學(xué)習(xí)模塊設(shè)計，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的程度自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)進度和模塊，而不一定必須與別人保持一致。例如，低水平的學(xué)習(xí)者通過在較低級別模塊上的強化學(xué)習(xí)，可以獲得較快的提高，從而能更好地進入較高級別的學(xué)習(xí)。如果非要直接讓他趕上較高級別的學(xué)習(xí)任務(wù)，可能有太大難度。“對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)提出不同的要求：一般學(xué)生完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)即可，有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)主要提供給學(xué)有余力的學(xué)生”（游俊慧，2011）。同樣，學(xué)習(xí)者可以自己發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)某方面的不足，從而有針對性地加強訓(xùn)練，以更快地提高該項技能，是自己的整體英語水平也能得以提高。

3.學(xué)習(xí)資源更加豐富

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上有豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，能便利學(xué)習(xí)者進行多樣化的學(xué)習(xí)。學(xué)生在共享文檔中可以選擇更多更好的學(xué)習(xí)資源下載，他們也可以把自己擁有的資源上傳共享，從而使網(wǎng)絡(luò)資源庫中的資料不斷豐富，很好地滿足了學(xué)習(xí)者的需要。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能自主進行軟件升級和資源更新，確保學(xué)習(xí)者及時獲得知識的更新。例如，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上有英美國家的日常會話、有歐美歌曲電影、有體育新聞，政治經(jīng)濟新聞報道等，所有這些都為英語學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，使其能在知識的海洋中不斷汲取。學(xué)習(xí)者在這樣的環(huán)境中，自然會有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的能動性也被有效調(diào)動起來。

二、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端

盡管大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著諸多優(yōu)點，其中的一些弊端也不容忽視。主要表現(xiàn)在：

1.硬件及軟件問題

由于有些學(xué)校經(jīng)費不足，設(shè)備陳舊，硬件及軟件設(shè)備不能及時更新，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)了很多問題。例如，教師的工作機運行緩慢，致使學(xué)生用機無法正常地工作。大學(xué)英語課一般都是安排在上午，時間集中，很多人同時進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使得服務(wù)器工作負荷加大，有時甚至崩潰，從而產(chǎn)生上網(wǎng)速度慢乃至不能上網(wǎng)的情況。還有，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)用機使用時不注意保護電腦，破壞鍵盤、耳機等，影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進行。

2.教師方面的問題

實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，的確在一定程度上大大減輕了教師的工作負荷，使得教師能有更多時間從事創(chuàng)造性地教學(xué)活動。然而，有些教師卻對此有著錯誤的認識。他們認為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完全可以替代教師的工作，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，教師只要巡查監(jiān)控，確保一切順利進行就好了。無疑，他們放松了對自己的要求，因而不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有建設(shè)性地支承作用。

3.學(xué)生方面的問題

有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，缺乏自我控制能力。一旦聽不懂便失去信心，不能堅持下去。還有一些學(xué)生，一進網(wǎng)絡(luò)教室就打游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、看球賽、聽音樂，甚至上網(wǎng)成癮，不能自拔，嚴重影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。還有一些學(xué)生，不通過刻苦訓(xùn)練去提高英語水平，而是投機取巧，抄襲別人的答案，或者在網(wǎng)上尋找現(xiàn)成的答案，敷衍了事，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢沒有得到有效的發(fā)揮。

三、改進大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建議

為改進大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分發(fā)揮大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，從以下幾個方面著手：

1.增加資金投入，加強設(shè)備維護，減少故障率

學(xué)校應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)實驗室的資金投入，確保網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、主機、學(xué)生用機等硬件及軟件設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)和及時更新，加強網(wǎng)絡(luò)維護，保證計算機的正常使用。應(yīng)該加強設(shè)備檢查，對于壞掉的耳機、鍵盤等設(shè)備及時更換，及時安裝網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)所需的插件，及時排除故障，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進行。同時，應(yīng)該盡可能不斷更新和完善大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，“一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該滿足來自學(xué)生、教師和管理員這三方面的要求”（陳潤榮，2012）。

2.加強上網(wǎng)管理

為了確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，網(wǎng)絡(luò)管理員和大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂的教師都應(yīng)該加強上網(wǎng)管理。網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上加裝流量控制器，以防止學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)課變?yōu)橄螺d課而導(dǎo)致網(wǎng)速變慢或掉線。同時，網(wǎng)絡(luò)管理員要開放一些對外語學(xué)習(xí)有用的網(wǎng)站，使學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)。外語教師應(yīng)加強監(jiān)督，防止學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間而做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的是，如打游戲、網(wǎng)上聊天等。同時，外語教師應(yīng)做到有的放矢，每一堂網(wǎng)絡(luò)課都要設(shè)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標，以使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標，從而更好地安排自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而不至于無所事事?！敖處熆梢哉瓶卣n程的設(shè)置，并可以靈活進行課程活動配置”（王艷，2010）。另一方面，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供的便利，加強師生交流互動，對于基礎(chǔ)差一些的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都能從個性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中獲益。

3.加強學(xué)習(xí)自律，充分利用網(wǎng)絡(luò)

大學(xué)英語學(xué)習(xí)者應(yīng)該加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自覺性，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)習(xí)自律，自覺抵制與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無關(guān)的信息的干擾，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了自主性學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以按照適合自己的學(xué)習(xí)進度進行學(xué)習(xí)，也可以判斷自己在聽、說、讀、寫四大語言技能方面哪一點欠缺，因而可以有的放矢，有針對性地訓(xùn)練提高。這樣，只要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，循序漸進，所有的學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)都會得到提高。例如，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有各種各樣的學(xué)習(xí)模塊，如口語訓(xùn)練模塊、錄音模塊、會話模塊等，學(xué)習(xí)者應(yīng)該充分利用這些學(xué)習(xí)模塊提供的便利，努力提高自己的英語水平。以英語會話聊天為例，“聊天模塊可以進行實時的文字交流，既可以同學(xué)之間相互交流，也可以和老師在線交流，答疑解惑”（盧好蕊，2010）。

4.增加網(wǎng)絡(luò)課，延長網(wǎng)絡(luò)教室開放時間，提高設(shè)備利用率

在條件許可的情況下，應(yīng)該增加網(wǎng)絡(luò)課的課時，或者延長網(wǎng)絡(luò)教室的開放時間，如在周六、周日開放網(wǎng)絡(luò)教室，使得學(xué)生能夠有更多的時間和機會進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，從而使英語水平不斷提高，同時，設(shè)備也得以有效地利用。

總之，應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，同時及時改進大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的弊端和不足，從而使大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到更好更快的發(fā)展。

參考文獻：

[1]雷鵬飛，束學(xué)軍.基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的大學(xué)英語學(xué)習(xí)設(shè)計研究.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，（7）.

[2]游俊慧.計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的區(qū)別式自主學(xué)習(xí)體系.吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2011，（12）.

[3]陳潤榮.高職教育精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計方案.中國校外教育·下旬刊，2012，（4）.

[4]王艷，童麗.關(guān)于Moodle平臺的應(yīng)用與自主學(xué)習(xí)的思考.時代教育，2010，（1）.

[5]盧好蕊，張瑞.Moodle平臺在精品課程建設(shè)中的應(yīng)用.電腦知識與技術(shù)，2010，（9）.