淺談如何提高學(xué)生上體育課的興趣

抄川俊

興趣是人類認(rèn)知事物以及從事各項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，也是人們從事認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣建立在喜歡的基礎(chǔ)上，發(fā)展于具體的活動(dòng)。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就不會感到沮喪和厭惡，興趣是促成學(xué)習(xí)最初的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)則支配所要學(xué)習(xí)的行為。當(dāng)前的體育教學(xué)對激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識有重要作用。激發(fā)學(xué)生興趣，是現(xiàn)代體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 影響學(xué)生體育興趣的因素：

1.1教師因素

教師因素表現(xiàn)在兩方面：體育教師自身因素；其他任課教師因素。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，明星作用，成為學(xué)生的崇拜的對象，所以教師要在業(yè)務(wù)水平上有所提高。要對新的教材，教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該具有親和力，對學(xué)生要多點(diǎn)關(guān)心和耐心，這樣學(xué)生就會喜歡這個(gè)老師，自然會喜歡上這個(gè)老師課。另外，其他任課教師認(rèn)為體育課就是副課，不支持學(xué)生參加體育活動(dòng)，怕影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生對體育課積極性不高。

1.2傳統(tǒng)文化因素

在中國上下五千年的歷史中，封建社會對中國的影響很深，重文輕武的思想廣泛流傳。這種思想直接或間接束縛了現(xiàn)代體育教學(xué)，很多家長認(rèn)為體育只是一種鍛煉身體的形式學(xué)好學(xué)壞都無所謂，只有文化課學(xué)好才是最根本的。所以，許多學(xué)生在應(yīng)有的體育活動(dòng)時(shí)間被家長或文化課老師逼著學(xué)習(xí)其他文化課剝奪了體育活動(dòng)的權(quán)利，同時(shí)也影響學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的思想，使學(xué)生在上體育課時(shí)產(chǎn)生消極對待的態(tài)度，這樣就更談不上什么體育學(xué)習(xí)的興趣了。

1.3教學(xué)內(nèi)容和條件因素

各級體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和方法老套、陳舊，缺乏新穎性，小學(xué)的東西到了初中和高中還是不斷重復(fù)，不能與社會體育很好地結(jié)合；另外學(xué)生不能按照自己喜歡的體育活動(dòng)去學(xué)習(xí)，比如一個(gè)學(xué)生喜歡籃球，可偏偏這個(gè)老師只教足球，漸漸失去對體育課的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。器材和場地也不能及時(shí)得到修復(fù)和更新，運(yùn)動(dòng)保護(hù)也沒有得到加強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生容易因體育活動(dòng)而受到傷害，因此很多學(xué)校拆除了如單杠，雙杠，鞍馬等體育設(shè)施。

1.4家庭因素

家長對學(xué)生過分的溺愛，很多學(xué)生在家里都是小皇帝，小公主，家里生怕孩子累著，什么都不讓孩子做，就連上學(xué)放學(xué)都是車送車接，這樣一來，學(xué)生缺乏鍛煉的機(jī)會，就會養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，體育課上沒動(dòng)幾下就會覺得累，因此討厭上體育課。

2 在體育學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策研究

2.1提高體育教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平

改變傳統(tǒng)的以教師為主的模式，建設(shè)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這是一種教師作為學(xué)生的組織者和促進(jìn)者，在教學(xué)中，以方法為基礎(chǔ)，以學(xué)生主動(dòng)參與為主線，以教學(xué)能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。它有利于提高學(xué)生體育興趣，也對于體育教師隊(duì)伍素質(zhì)水平有較高的要求，教師的素質(zhì)水平直接影響著體育工作的質(zhì)量和水平。

2.2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，明確目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式如：隊(duì)列隊(duì)形、徒手操已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要更談不上學(xué)習(xí)的興趣，只能引起他們的消極抵觸情緒，跳出這種模式，帶給他們新鮮感，才是激發(fā)興趣的根本。教師要把握學(xué)生興趣消退或轉(zhuǎn)移的時(shí)機(jī)，及時(shí)地變換教學(xué)形式，以保持“新鮮感”。同時(shí)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更主要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣。

2.3教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)內(nèi)容安排的趣味化

學(xué)生有著好動(dòng)、愛新鮮的天性，最厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)注意教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的多變性，不斷提高學(xué)生的興趣，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。

2.4運(yùn)用激勵(lì)手段促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的改變和養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

情感激勵(lì)法：由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認(rèn)知的差異，其表現(xiàn)欲的反映也就不相同。教師和學(xué)生之間的感情溝通包括情感和信息兩個(gè)方面，情感和信息溝通了，可以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度。這樣會促使學(xué)生主動(dòng)的去參與各種運(yùn)動(dòng)達(dá)到增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的目標(biāo)。影響式激勵(lì)法：影響式激勵(lì)法主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上。課堂上，教師如果懶懶散散，學(xué)生就會覺得體育學(xué)習(xí)是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，有禁不止；所以教師應(yīng)嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先身體力行，這樣學(xué)生就會模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的影響力，能對學(xué)生產(chǎn)生有力的引導(dǎo)作用。