英語晨讀在藝術(shù)院校的實施研究

劉艷麗

【摘要】藝術(shù)院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，通過合理的英語晨讀可有效率有效果地給予提高。這里闡述英語晨讀在藝術(shù)院校實施的條件，并通過為期半年的實施，結(jié)果顯示英語晨讀能夠明顯地提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，具有在藝術(shù)院校實施的可行性。

【關(guān)鍵詞】英語晨讀 藝術(shù) 實施 可行性

大學(xué)階段是學(xué)子經(jīng)歷中一個重要的組成部分，不僅是實現(xiàn)理論知識與工作實踐結(jié)合的過渡階段，也是人精神素質(zhì)的塑造階段。而不同理想的學(xué)子間存在巨大的差異：有的開始放縱自己，趁進入社會前還有幾年無憂無慮的美好時光好好享受一番；有的把大學(xué)作為僅僅存放自己檔案的一個地方，自己全身心地投入社會工作，以期盡早進入社會覺色。無論是哪一種，都把學(xué)習(xí)知識放在末位。而大學(xué)英語作為一門語言學(xué)科，更是被附上“枯燥”的標簽，被大多數(shù)學(xué)子所厭惡。

藝術(shù)院校由于其專業(yè)性質(zhì)的影響，大學(xué)英語學(xué)習(xí)更是被置于末位，甚至僅僅作為獲得畢業(yè)證書的一種工具，完全失去了教育部在高校開展大學(xué)英語這門課程的初衷；另外藝術(shù)學(xué)校在招生過程中傾向于個人的影視特長，而把學(xué)習(xí)成績放在次要位置，造成影視學(xué)院學(xué)生的英語能力仍舊處于一個較低的水平。但是隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，與國際接軌越來越密切，英語作為國際語言在國人日常的溝通交流上也逐步顯示其重要性。我們不但是走出國門與他人交流，而且有越來越多的外國人涌入我們生活的領(lǐng)域促使我們與其交流。因此，高校作為學(xué)子進入社會前的最后一站，有責任也有著雄厚的師資力量以及充裕的時間來提高學(xué)生的英語交流能力。

1 晨讀以及英語晨讀實施條件

研究表明，早上六點到七點之間是人大腦皮層最活躍的時期，這段時間人的思維十分敏捷，思路也比較清晰，并且接受與理解能力都比較強，適合于記憶，而且早起對身體也是一種鍛煉。在高校內(nèi)，由于沒有中學(xué)那么監(jiān)督嚴格，加上學(xué)生思想上對學(xué)習(xí)有了較大的改變，使得晨讀變得更為少見。由此，英語晨讀在藝術(shù)院校的實施需要學(xué)校、教師以及學(xué)生的共同參與。

1.1學(xué)校組織

大學(xué)生盡管在法律意義上已經(jīng)是有自立能力的成年人，但是由于很少接觸社會，還是有必要對其進行一定的約束。沒有了升學(xué)的壓力，沒有面臨工作的直接緊迫感，使得學(xué)生自我晨讀已經(jīng)沒有了動力，人的惰性逐漸顯現(xiàn)出來。這個時候需要學(xué)校進行統(tǒng)一的組織規(guī)范。

四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院（簡稱川師影視學(xué)院）在晨讀方面有極好的傳統(tǒng)，為英語晨讀的實施提供了先決條件。在建校以來，為了適應(yīng)學(xué)校部分專業(yè)的需要，對在校的各年級學(xué)生實行了晨讀的規(guī)定。按照學(xué)校的設(shè)定，每天早上六點到八點之間為晨讀時間。最初的設(shè)定主要是練習(xí)口語普通話，如播音主持專業(yè)需要對口語的發(fā)音進行標準化練習(xí)。英語晨讀的實施也是在此基礎(chǔ)上進行的，在練習(xí)中文發(fā)音的同時，逐步加入英語的發(fā)音，把英語晨讀由傳統(tǒng)的單一書本原文朗讀記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z發(fā)音記憶。

1.2 教師引導(dǎo)與監(jiān)督

教師的合理引導(dǎo)與監(jiān)督能夠促使英語晨讀向良性方面發(fā)展。英語晨讀以提高英語能力為目的，作為英語教師應(yīng)該熟悉如何能更快更有效地提高學(xué)生的英語水平，應(yīng)該就晨讀的內(nèi)容、晨讀的方式以及晨讀的效果檢驗進行標定與引導(dǎo)，并在實施過程中進行監(jiān)督。

晨讀的內(nèi)容可以為多種多樣，不再為單一的課本內(nèi)容。例如，藝術(shù)類學(xué)校優(yōu)秀代表、著名歌手張靚穎就能夠說一口流利標準的英語。在藝術(shù)學(xué)校內(nèi)這樣同類行業(yè)的名人更能引起學(xué)生的共鳴，英語教師可以選取張靚穎參加美國某著名訪談節(jié)目的內(nèi)容為晨讀內(nèi)容。這些內(nèi)容更貼近現(xiàn)實，讓學(xué)生能夠自己融入進去，把自己放置在同樣位置來如何合理流利地回答相關(guān)問題。當然相反的類型內(nèi)容也會進行選取。例如，國內(nèi)某著名電臺的記者在訪問非洲某總統(tǒng)時用中式發(fā)音和語法的提問，讓學(xué)生在批判的歡樂中也產(chǎn)生了極大的興趣。那些蹩腳的提問也順理成章為晨讀的內(nèi)容。

晨讀的方式也是靈活多變的，但主要還是以口語發(fā)音和文章誦讀為主。如上面所舉的例子，張靚穎的訪談內(nèi)容比較多，就分為多個晨讀時間來完成。開始讓學(xué)生自己按照內(nèi)容朗讀記憶并自我糾正發(fā)音錯誤；之后開始按照隨即組合，一個扮演采訪者，一個扮演被采訪者進行互動，而英語教師在其中就其發(fā)音進行糾正與監(jiān)督；最后以此為藍本，相互采訪，參訪內(nèi)容逐步脫離所給定的晨讀內(nèi)容，而英語教師在旁邊扮演輔助與鼓勵角色。另外對于上面所舉例子的記者的不標準發(fā)音，讓學(xué)生自己來糾正發(fā)音，互相監(jiān)督，最終實現(xiàn)標準流利的口語交流。

晨讀的檢驗也是英語教師所要做的重要的一項。檢驗不單單是對所學(xué)內(nèi)容的理解與發(fā)音，還要進行延伸檢驗，比如開展比賽活動等等。

1.3 學(xué)生參與

在整個英語晨讀體系中，學(xué)生的參與是至關(guān)重要的。學(xué)生的參與不是被動參與，而是自愿參與，這樣才能夠提高英語晨讀的效果。

能讓學(xué)生自己感興趣的英語內(nèi)容必然是和學(xué)生自己的現(xiàn)實情況相貼近新聞、軼事、經(jīng)歷等等。影視學(xué)校的專業(yè)主要有播音、主持、導(dǎo)演等，他們平時接觸的內(nèi)容也主要與此相關(guān)，因此此類的題材更容易引起他們的興趣。比如前面所舉的張靚穎受訪以及記者提問的這些現(xiàn)實中出現(xiàn)的事實也可能是他們以后要親身面臨的問題，更容易讓他們把自己帶入角色中，從而激發(fā)自己學(xué)習(xí)英語的動力。另外，英語教師也要注重從學(xué)生自己的經(jīng)歷入手，比如某些學(xué)生去國外旅游所遇到的交流尷尬以及在國內(nèi)所遇到的與外國人交流所遇到的困難，并且針對這些問題商討出如何應(yīng)對的方法，讓他們深刻認識到現(xiàn)在通過晨讀英語學(xué)習(xí)不是為了僅僅記住幾個單詞，而是為了切實提高自己的英語運用能力。

通過晨讀來學(xué)習(xí)陌生單詞可以完全脫離傳統(tǒng)的填鴨式記憶模式，不但是學(xué)生自己有背誦記憶某些單詞和詞組句子的興趣，也讓他們明白學(xué)這些可以應(yīng)用到哪里。

2 英語晨讀的實施及成效

川師影視學(xué)院為專業(yè)性比較強的影視學(xué)校，在新生入學(xué)時英語的成績相對于綜合性大學(xué)普遍較低，并且在日常的教學(xué)過程中，英語教師也發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對于枯燥的英語單詞以及所謂的優(yōu)美句型記憶完全提不起興趣，在整個課堂上對知識的汲取效果甚微，因此便嘗試在整個學(xué)校實施英語晨讀來改變現(xiàn)有的學(xué)生無興趣甚至強烈抵觸英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

為了提高學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)校一直以來都實行晨讀的規(guī)定。因此在英語晨讀實施之前已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)。

首先，我們選取播音主持和導(dǎo)演班的部分學(xué)生進行了英語晨讀效果嘗試。實施過程和一直實行的專業(yè)口語練習(xí)相結(jié)合。學(xué)生按照學(xué)校的作息時間六點起床，六點三十分開始進行晨讀練習(xí)。晨讀的地點有教室內(nèi)和教室外。每一個班級有一個老師進行指導(dǎo)和監(jiān)督。我們一直提倡大聲讀出來、說出來，最開始有專業(yè)老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后老師再根據(jù)每個學(xué)生的發(fā)音糾正需要改正的地方。這里注重質(zhì)量而不是數(shù)量，因此每個晨讀所學(xué)習(xí)的句子量不大，也正好讓學(xué)生能夠很好地完成整個句子的記憶。

經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)，在教室外的晨讀練習(xí)比在教室內(nèi)的效果明顯。經(jīng)過對學(xué)生的溝通中發(fā)現(xiàn)，教室外英語晨讀取得效果好是因為早上空氣清新、視野開闊，學(xué)生很容易放開心扉，迫不及待地把肺中的濁氣深吐出去，而且在室外即使大聲朗讀也不覺得聲音太大，反而有一種聲音向四周擴散的奇妙感。當然在室外英語晨讀的學(xué)生有時候會被周圍的環(huán)境所影響，產(chǎn)生分神。因此在室外英語晨讀的過程中，還適當安排室內(nèi)英語晨讀來鞏固所學(xué)成果。

在川師影視學(xué)院舉辦的“雙語班三級聯(lián)誼”活動和“英語演講比賽”中，據(jù)調(diào)查，最終進入決賽的選手中，有80%為晨讀中表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生。盡管所參加測試的部分學(xué)生為自愿參加，有一定的英語學(xué)習(xí)興趣和決心，但是從整個英語晨讀結(jié)果上來看，在影視學(xué)校實施英語晨讀對學(xué)生英語運用能力的提高有明顯的成效。

3 結(jié)論

藝術(shù)院校的學(xué)生是一個比較特殊的群體，在英語能力運用方面起點較低，通過實施英語晨讀可以有效地改變這種現(xiàn)狀。英語晨讀在影視學(xué)校的實施需要學(xué)校、教師以及學(xué)生的共同參與。川師影視學(xué)院有優(yōu)良的晨讀學(xué)風(fēng)，為英語晨讀的實施提供了先決條件，教師的合理引導(dǎo)和監(jiān)督，可以使學(xué)生積極參與到英語晨讀中來。經(jīng)過幾年的英語晨讀實驗，結(jié)果表明英語晨讀能夠有效地提高學(xué)生的英語運用能力，也說明英語晨讀在影視學(xué)校的實施具有可行性。

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