談中職學(xué)校班級管理方法

楊莉

【摘要】由于中職學(xué)校生源的特殊性以及職業(yè)教育的特點(diǎn)，決定了中職學(xué)校班級管理的特殊性和復(fù)雜性。探索適應(yīng)新形勢新情況下中職學(xué)校班級管理辦法，提高班級管理質(zhì)量，具有普遍的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任 班級管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0211-01

班級管理是學(xué)校教育的基礎(chǔ)管理，也是學(xué)校管理工作中最重要的一個環(huán)節(jié)。加強(qiáng)班級管理是完成學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，實現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保證。班級管理不僅僅是班主任與學(xué)生間形成的管理互動關(guān)系，還包括科任老師及其他相關(guān)人員為完善班級組織機(jī)構(gòu)、建立合理規(guī)章制度、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教育目標(biāo)而進(jìn)行的一系列活動。一個優(yōu)秀的班級體的建立，會形成一種積極的力量，它能培養(yǎng)班級成員的集體主義精神、促進(jìn)學(xué)生的個性全面發(fā)展，優(yōu)秀的學(xué)生會更加要求上進(jìn)，后進(jìn)生也會在良好的環(huán)境氛圍中轉(zhuǎn)變思想觀念。一個學(xué)校辦得好壞，班級管理是關(guān)鍵，班級管理的成敗班主任是關(guān)鍵。班主任的管理風(fēng)格、思維方式、個性行為對學(xué)生有潛移默化的作用，學(xué)生會在潛意識中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模。要積極發(fā)揮班主任在班級管理中的主導(dǎo)作用。中職學(xué)校班級管理工作可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、建立健全班級管理制度

近幾年中職生的生源素質(zhì)下滑，跟同年齡階段的高中生比起來，中職生沒有升學(xué)的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，違紀(jì)情況比較普遍。為了管理好班級，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要建立一套班級管理制度。一個班級如果沒有合理的管理制度，學(xué)生就會感到?jīng)]有行為規(guī)范、無所適從，或各行其是。如果建立了一套與獎學(xué)金評定掛鉤的班級管理制度，有了制度學(xué)生就有了約束自己行為的準(zhǔn)則；由于與獎學(xué)金評定掛鉤，學(xué)生的積極性也相應(yīng)提高。

二、建設(shè)一支具有戰(zhàn)斗力的班干隊伍

一個班級要有凝聚力光靠班主任是不夠的，還需要來自學(xué)生中間的班干部。高效的班級管理，離不開一支優(yōu)良的班干隊伍。班干的工作能力高低，在同學(xué)中的威信大小，往往決定一個班級的精神風(fēng)貌。因此，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，當(dāng)選的班干部必須要有責(zé)任心、有熱情，敢想、敢做。在軍訓(xùn)的時候我就認(rèn)真觀察班上每一個學(xué)生，根據(jù)他們的性格特點(diǎn)及軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)擬定了班干的名單。正式開學(xué)后暫時由我挑選出來的學(xué)生擔(dān)任班干部，試用期為一個月，試用期結(jié)束后再進(jìn)行民主投票選舉。這樣既避免了學(xué)生在入學(xué)初因相互不了解而盲目投票的現(xiàn)象，也實現(xiàn)了班級的民主管理。

班干隊伍一旦正式產(chǎn)生，首先要做的是對他們的培養(yǎng)。有些當(dāng)選的班干部可能從前沒有當(dāng)班干的經(jīng)驗，需要對其進(jìn)行指導(dǎo)；部分曾經(jīng)擔(dān)任過班干部的同學(xué)，由于中職學(xué)校班干的工作內(nèi)容與在小學(xué)、中學(xué)有所不同，也需要對其進(jìn)行指點(diǎn)。因此，班主任要對每一位班干部的工作內(nèi)容及可能會遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的積極性和工作熱情。

三、做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作

中職學(xué)校有部分學(xué)生在中學(xué)時由于學(xué)習(xí)、紀(jì)律或其他方面表現(xiàn)較差，被冠以“后進(jìn)生”的名稱。這部分學(xué)生通常是由于長期受不良影響或是接受不正確的觀念及其他方面的原因造成的，由長期以來得不到老師同學(xué)的重視，通常缺乏自信心，常常表現(xiàn)出對班級漠不關(guān)心、對學(xué)習(xí)不感興趣，不遵守學(xué)校紀(jì)律。對這部分學(xué)生如果聽之任之，整個班級容易陷入無序管理的狀態(tài)，因此要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對于后進(jìn)生，班主任花在他們身上的時間和精力要比其他多很多。后進(jìn)生通常心理承受能力很差，表面上看是對什么都不在乎，其實是心理防御的一種正常表現(xiàn)：因為害怕受到傷害所以表現(xiàn)出對任何事情都無所謂。對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，“愛”和“鼓勵”是最有效的兩個法寶。班主任要采取“逐個攻破”的政策，慢慢地接近每一個學(xué)生，了解其“后進(jìn)”產(chǎn)生的原因，具體情況具體分析，因材施教。有些學(xué)生是由于家庭不正確的教育觀念造成的，那就要跟家長溝通，讓家長糾正觀念。有些學(xué)生受“學(xué)習(xí)無用論”的影響，對學(xué)習(xí)無興趣，就要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，多給學(xué)生介紹行業(yè)的情況及發(fā)展前景，讓學(xué)生樹立信心。在“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作中不能急于求成，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就及時鼓勵他們，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上任何的閃光點(diǎn)都要毫不吝嗇地表揚(yáng)他們。

四、開展豐富多彩的班級活動

班級活動是在班主任的指導(dǎo)下為實現(xiàn)班級管理目標(biāo)舉行的各種教育實踐活動，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介。開展班級活動既是班級管理的一種方式，也是學(xué)生展示才華的樂園。班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，制定班級活動計劃或是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并開展豐富多彩的具有針對性、趣味性、知識性、創(chuàng)新性的班級活動。班級活動的范圍十分廣泛，包括開主題班會、參觀訪問、義務(wù)勞動、社會調(diào)查等。

五、協(xié)調(diào)好學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系

班主任作為班級教育的協(xié)調(diào)者，與任課教師之間存在著教育對象的同一性，教育目的的統(tǒng)一性的共同點(diǎn)。通常觀點(diǎn)認(rèn)為中職學(xué)校重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，理論教學(xué)不那么重要，容易忽視與任課老師的關(guān)系。實際上科任老師如果對班級有比較深的感情，對班級學(xué)生教育教學(xué)工作會投入更多的感情與精力，學(xué)生會更加信賴科任老師，班級管理就多了像科任老師這樣的“副班主任”的協(xié)助。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常同任課教師尤其是專業(yè)教師取得聯(lián)系，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，與任課教師建立良好的人際關(guān)系。部分科任老師有著多年的班主任工作經(jīng)驗，聽取他們對班級管理的建議，爭取任課教師協(xié)助班主任進(jìn)行班集體的管理，會對班級教育起到良好的促進(jìn)作用。在班級管理中我充分利用了科任教師這個有利資源，經(jīng)常與專業(yè)課老師溝通，得到了科任老師的大力支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況我得以從科任老師口中了解。中職學(xué)校的學(xué)生容易出現(xiàn)思想波動，在我班部分學(xué)生思想波動欲綴學(xué)時，是任科教師配合我做好了學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，我班學(xué)生從二〇一一年入學(xué)以來穩(wěn)固率保持百分之百。

作為一個有效的管理者，班主任要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢、采取有效的管理方法，有針對性地開展班級管理工作。班級管理好了，學(xué)生就會信任班主任、對班級有歸屬感，進(jìn)而對學(xué)校產(chǎn)生信任、依戀之情。中專學(xué)校要想在激烈的競爭中生存下去，需要維持與學(xué)生間良好的的情感維系，不僅要招來學(xué)生，還要控制住學(xué)生的流失率。通過有效的班級管理，能最大限度地控制學(xué)生流失率，學(xué)校就會有更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

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