把目標(biāo)聚焦于家庭責(zé)任感培養(yǎng)

欒其祥　管英真

【中圖分類號(hào)】G636 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0207-02

責(zé)任感是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。責(zé)任感是孩子情感領(lǐng)域中最神圣的部分，孩子責(zé)任感的培養(yǎng)是家庭教育中一件非常重要的基礎(chǔ)性工作。責(zé)任感教育要從小抓起，從家庭教育抓起。在學(xué)校、家庭和社會(huì)組成的育人網(wǎng)絡(luò)中，家庭處于一個(gè)非常特殊的地位。要提高家庭教育的效果，就要注意家庭教育的特點(diǎn)，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。尤其家庭生活與社會(huì)生活緊密相聯(lián)，家庭教育中有著豐富的育人資源可以利用。

一、學(xué)生家庭責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查

目前家庭教育中較普遍存在的一個(gè)問題是家長對(duì)孩子照顧過多，束縛過多。在家庭生活中許多本應(yīng)由孩子去想、去做，去負(fù)責(zé)的事都由家長包辦代替了。當(dāng)家長的總是怕孩子受罪受累。不少家長為了讓孩子少受罪受累，經(jīng)常是替孩子把生活中的一切都給安排得無比周到；當(dāng)家長的總是怕孩子犯錯(cuò)誤，不少家長為了讓孩子少犯錯(cuò)誤，在問題面前經(jīng)常是代替孩子做出決定。 家長把一切都替孩子想到了、做到了。在家長的“培養(yǎng)”下，孩子認(rèn)為一切都不用自己操心，反正有爹媽替自己操心呢；或是認(rèn)為：自己操心半天沒有用，最后還得聽爹媽的——總之一句話，孩子把自己的事情沒有當(dāng)成自己的事情：想花錢了找爹媽、家務(wù)勞動(dòng)找爹媽、遇到問題找爹媽——在生活中，孩子的一切都離不開父母，一切都要由父母為他負(fù)責(zé)任，如此下去，孩子將來如何自立于社會(huì)？“責(zé)”和“權(quán)”是密切相連的。一個(gè)人如果沒有選擇的權(quán)利，他也就不會(huì)承擔(dān)什么責(zé)任。只有把一件事情看成是“自己的事情”，自己才能對(duì)這件事情負(fù)責(zé)。

二、學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的意義

程巍認(rèn)為，中小學(xué)生既然是家庭的一員，他就應(yīng)當(dāng)能夠享受家庭幸福的生活，也就應(yīng)有責(zé)任分擔(dān)家庭的困難。讓他們明白自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，承受一點(diǎn)生活的壓力，他們才能正確對(duì)待人生，從貧困中磨練自己堅(jiān)毅的性格和不屈不撓的拼搏精神，發(fā)奮圖強(qiáng)。作為家長，應(yīng)定時(shí)、定期與自己的孩子進(jìn)行交談，告訴他們家庭的一些情況，讓他們有一種家庭責(zé)任感，不光是享受家庭的幸福，重要的是能努力幫助家長分擔(dān)憂愁，以利于孩子今后“獨(dú)立門戶”，自我發(fā)展。在家庭中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感對(duì)于孩子今后的成長有重要意義，可以讓孩子在學(xué)校中有責(zé)任心，可以讓孩子在工作環(huán)境中有責(zé)任心，可以讓孩子在今后組建家庭中有責(zé)任心。缺乏責(zé)任感的人終究是生活的過客。家庭責(zé)任感是社會(huì)責(zé)任感的基礎(chǔ)，古人云“一屋不掃，何以掃天下？”。無論從國家和民族的未來著眼，還是從整個(gè)人類的未來著眼，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感勢(shì)在必行，時(shí)不可待！

三、家庭責(zé)任感培養(yǎng)的途徑與方法

家庭是人生第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。責(zé)任感教育是家庭情感教育的一個(gè)很好的切入口。家長應(yīng)充分利用家庭教育的有利條件，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

1.要多給孩子盡責(zé)的機(jī)會(huì)，讓孩子擁有一顆感恩的心。

培養(yǎng)孩子責(zé)任感的過程是一個(gè)提供盡責(zé)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)責(zé)任環(huán)境，并促使孩子反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐負(fù)責(zé)行為的過程，也是其親身體驗(yàn)，感受自己行為及其結(jié)果所帶來的喜怒哀樂的體驗(yàn)過程。交給孩子一項(xiàng)家務(wù)，實(shí)際也是讓他承擔(dān)起一份責(zé)任，在這個(gè)過程中，他可能會(huì)遇到困難和麻煩，需要自己開動(dòng)腦筋，動(dòng)手去解決，孩子的獨(dú)立思考和解決問題能力、動(dòng)手操作能力以及責(zé)任意識(shí)都可以得到很好的培養(yǎng)和提高。著名教育家陶行知先生倡導(dǎo)生活教育，認(rèn)為生活就是教育，做家務(wù)其實(shí)是生活的一部分，也是教育的一項(xiàng)內(nèi)容。從教育角度看，勞動(dòng)與健康人格密切相關(guān)。勞動(dòng)時(shí)間越長，其獨(dú)立性越強(qiáng)，越有利于形成愛父母、尊重他人勞動(dòng)、勤勞勤儉的品德、謙讓精神和合作意識(shí)。應(yīng)該注意的是，讓孩子做家務(wù)要重過程輕結(jié)果。孩子的手或許很笨，動(dòng)作也不利索，做事情還會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)，這些都是很正常的。家長在培養(yǎng)孩子做事的過程中，一定要沉得住氣，一定要學(xué)會(huì)等待，一定要能夠容忍孩子的不完美。孩子只有通過不斷的實(shí)踐體驗(yàn)，才能逐漸提高自身的責(zé)任意識(shí)，最重要的是讓孩子通過做事所得到的對(duì)“責(zé)任”的一種寶貴的心理體驗(yàn)，只有這樣的心理體驗(yàn)多了，孩子的責(zé)任意識(shí)才能不斷地得到強(qiáng)化和提高。

家庭中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，要從大處著眼，從小處入手。要求孩子自己的事情自己做、自己負(fù)責(zé)。從小嚴(yán)格要求，持之以恒，使孩子逐步養(yǎng)成對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣。隨著孩子年齡的增長，對(duì)他的要求也應(yīng)越來越高，在家庭生活中選擇合適的“工作崗位”，讓他承擔(dān)讓他負(fù)責(zé)。進(jìn)入高中階段，孩子的自尊心和獨(dú)立性越來越強(qiáng)，家長在一些有關(guān)孩子前途的大事上，也應(yīng)多讓孩子做出選擇，而不應(yīng)包辦代替，不尊重孩子的愿望。在一些重要的事情上，讓孩子來選擇，來決定，來對(duì)自己的命運(yùn)負(fù)責(zé)，無論成功還是失敗，孩子都能從中得到深刻的體驗(yàn)，知道“責(zé)任”兩字的份量。我們要引導(dǎo)他們不但在家庭中盡責(zé)，還要經(jīng)常參加公益活動(dòng)，并由此接觸社會(huì)、鍛煉能力。

2.要給孩子樹立一個(gè)好榜樣，重視和睦家庭的建立，不要舍得掏錢，卻吝惜時(shí)間。

孩子責(zé)任感的形成過程也是一個(gè)在人際交往中觀察、模仿他人責(zé)任行為的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。父母是孩子經(jīng)常接觸、觀察、學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。家長的言行對(duì)孩子的影響最深，父母的責(zé)任感會(huì)通過生活小事點(diǎn)點(diǎn)滴滴傳遞給孩子。孩子對(duì)家庭的責(zé)任感、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，都是在家庭生活中和與社會(huì)的接觸中吸取有價(jià)值的、寶貴的營養(yǎng)而形成與發(fā)展起來的。作為父母，在教育孩子的同時(shí)也要自我反省，該做什么，不該做什么，當(dāng)好孩子的榜樣、參謀，孩子受到父母正確行為的熏陶和感染，就一定會(huì)對(duì)自己所做的事情有高度的責(zé)任感。父母應(yīng)該用自己良好的道德品質(zhì)去澆灌孩子的責(zé)任心。

3.讓孩子品嘗挫折，學(xué)會(huì)承擔(dān)，激發(fā)孩子的家庭責(zé)任感。

孩子處于成長之中，對(duì)一些事情表現(xiàn)出沒有責(zé)任感也是正常的，因?yàn)樵S多時(shí)候他不知道責(zé)任是什么，所以為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆悠穱L一下辦事情不負(fù)責(zé)任的后果，教孩子如何去面對(duì)并接受這次失敗的教訓(xùn)，不要讓孩子逃避推卸責(zé)任。要從孩子身邊的每件小事激發(fā)孩子的家庭責(zé)任感。孩子接受到懲罰的后果，同時(shí)承擔(dān)能力也就增強(qiáng)了。我們每個(gè)家庭難免會(huì)遇到困難，這正是培養(yǎng)孩子家庭責(zé)任感的好時(shí)機(jī)。家長可以向孩子講一講自己的苦惱，使孩子懂得父母之不易，產(chǎn)生為家庭擔(dān)憂的念頭。家庭教育中，家長應(yīng)及時(shí)洞察孩子的思想，不失時(shí)機(jī)地幫助孩子認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)，傳遞正確的價(jià)值觀、人生觀，利用生活中的事例或偶遇的事件教育孩子，并以自己對(duì)事物的看法、態(tài)度、價(jià)值觀來影響孩子，提升他的認(rèn)知水平。

4.學(xué)校教育要與家庭教育形成合力。

青春期學(xué)生的反叛心理特別容易在家庭生活中表現(xiàn)出來，通過組織活動(dòng)架設(shè)學(xué)生與家長進(jìn)一步溝通的橋梁，在對(duì)話中讓學(xué)生理解父母希冀背后的家庭責(zé)任。呼喚真誠的理解，渴望親情的牽手。

學(xué)?？山M織這樣的活動(dòng)：

（1）學(xué)生與家長的書面交流。家長以“孩子，讓我告訴你”為題；學(xué)生以“爸爸媽媽，請(qǐng)聽我說”為題，圍繞家庭的過去、現(xiàn)在和未來這一主題展開對(duì)話，充分利用書面語言表達(dá)從容而情感飽滿的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解家史、知曉父輩走過的路，明白作為家庭承繼者應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，把自己的人生設(shè)計(jì)與承擔(dān)家庭責(zé)任有機(jī)結(jié)合。

（2）學(xué)生與家長的直接對(duì)話。在第一項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生與家長的“風(fēng)雨同舟”活動(dòng)，圍繞“我與家庭”的話題，進(jìn)一步溝通兩代人的情感，使學(xué)生理解家庭責(zé)任，并把目前的學(xué)習(xí)與承擔(dān)家庭責(zé)任聯(lián)系起來。

（3）開展諸如“親情月”的活動(dòng)，要求學(xué)生在親情月中，每天堅(jiān)持做一件感動(dòng)父母的小事；尋找一篇打動(dòng)你的親情故事并在班內(nèi)交流；和父母進(jìn)行一次真誠的談話，了解父母年輕時(shí)的夢(mèng)想，目前的身體及工作狀況，一生的驕傲和現(xiàn)在的心愿等；自創(chuàng)一句話親情箴言；挑選一張反映家庭親情的照片；新春來臨之際送給父母一張書寫深深祝福的賀卡。班會(huì)課就圍繞“親情月”的作業(yè)展開交流。家長和學(xué)生為一個(gè)個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)的親情互動(dòng)而感動(dòng)不已，理解、感動(dòng)使學(xué)生的家庭情感體驗(yàn)加深了許多。 “期望學(xué)生們能一直記住這個(gè)特殊的“親情月”，并記得將那些已經(jīng)熟悉的親情作業(yè)，以時(shí)間為紙，以愛心為筆，認(rèn)認(rèn)真真，長長久久地做下去。把親情感悟與責(zé)任行為融為一體，做一個(gè)能對(duì)家庭負(fù)責(zé)任的年輕人?！?/p>

（4）“誦讀經(jīng)典踐行感恩”。將傳統(tǒng)經(jīng)典教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，營造經(jīng)典育人氛圍。建立固定的經(jīng)典文化宣傳欄，定期刊出《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》等經(jīng)典名篇。在校園廣播站、電視臺(tái)和校園網(wǎng)開辟經(jīng)典文化專題節(jié)目，介紹傳統(tǒng)文化，朗誦經(jīng)典詩文，讓學(xué)生沉浸在書香的氛圍中，師生的心靈得到陶冶。將傳統(tǒng)經(jīng)典教育與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，豐富經(jīng)典育人內(nèi)容。精選以《弟子規(guī)》為主的傳統(tǒng)文化經(jīng)典為學(xué)校德育讀本，突出感恩教育和自律教育。將傳統(tǒng)經(jīng)典教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)造經(jīng)典育人成果。以《弟子規(guī)》為載體，大力推進(jìn)感恩教育，組織開展以感恩為主題的系列活動(dòng)。一是在實(shí)踐作業(yè)中感恩父母。二是在愛心活動(dòng)中感恩社會(huì)。三是在班隊(duì)活動(dòng)中感恩老師。四是在典型帶動(dòng)中感恩自然。通過對(duì)中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化的誦讀，學(xué)生的思想道德水平得到提升，感恩情懷與時(shí)俱進(jìn)。

一個(gè)具有家庭責(zé)任感的人，將來必定是個(gè)具有社會(huì)責(zé)任感的人。從小當(dāng)好家庭的小主人，將來才會(huì)當(dāng)好社會(huì)的主人。今天為家庭盡力，明天就會(huì)成為國家和社會(huì)的棟梁之材。