淺議職業(yè)高中學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)

趙小芹

【摘要】計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它比任何一門學(xué)科的知識(shí)都更新得快。職業(yè)高中階段，主要在于應(yīng)用，讓學(xué)生通常能掌握些計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際技能，這既符合該學(xué)科的特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求，從而能得到良好的學(xué)習(xí)效果。因此教學(xué)應(yīng)以動(dòng)手操作為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解，在實(shí)踐中提高。同時(shí)機(jī)房上課要求教師由以往的知識(shí)傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生活動(dòng)的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰?wèn)。所以必須對(duì)職校的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)模式 改革

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0157-02

計(jì)算機(jī)是一種信息處理的工具，正日益介入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并逐步改變著人們的思維方式和生活習(xí)慣。小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，指明了新的歷史時(shí)期教育工作的戰(zhàn)略方向。怎樣教育下一代能學(xué)會(huì)使用這工具，適應(yīng)時(shí)代的技術(shù)人群，是擺在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)面前的教學(xué)思路、教學(xué)手段與提高教學(xué)效益已刻不容緩。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

相對(duì)于普通高中而言，職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量呈逐步向下的趨勢(shì)，綜合素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知水平和能力弱。文化理論知識(shí)薄，由此思維能力、邏輯推理能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力受到一定程度的限制。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)今，計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化，智能化方向發(fā)展。從原來(lái)的簡(jiǎn)單文字、數(shù)據(jù)處理到現(xiàn)在的文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等綜合多媒體處理；從原來(lái)個(gè)人計(jì)算機(jī)到現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化；從原來(lái)單一行業(yè)到現(xiàn)在的各行各業(yè)綜合使用，僅僅經(jīng)歷了短短的幾十年。由于計(jì)算機(jī)性能的不斷提高，各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件不斷的推出、更新，使得計(jì)算機(jī)在各種行業(yè)及家庭的應(yīng)用更加廣泛。

目前，國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)中學(xué)學(xué)校教育，越來(lái)越關(guān)注人才的培養(yǎng)。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才金字塔上，構(gòu)成塔尖的科學(xué)研究型人才是少數(shù)，而構(gòu)成塔身和塔基的初、中級(jí)技能開(kāi)支人才才是主體。企業(yè)招聘人才在追求高學(xué)歷的研究生、本科生，同時(shí)也要招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技工和技師，有的企業(yè)甚至開(kāi)出高薪來(lái)吸引具有實(shí)踐能力的優(yōu)秀技工和技師?？梢?jiàn)培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)教育大有發(fā)展前途。而掌握計(jì)算機(jī)操作可以說(shuō)是優(yōu)秀技工和技師必備能力之一。所以計(jì)算機(jī)教育顯得更為重要。

多年來(lái)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上是憑一股熱情，很多時(shí)候我們的教學(xué)是沒(méi)有學(xué)生的教學(xué)，教學(xué)的對(duì)象本來(lái)是學(xué)生，但卻常常把學(xué)生“關(guān)在門外”。計(jì)算機(jī)課程設(shè)置往往滯后于社會(huì)，課時(shí)安排也不合理，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。目前，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置和安排內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，專業(yè)課程中，部分內(nèi)容已被淘汰，而許多實(shí)用性強(qiáng)，專業(yè)性強(qiáng)的課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件卻又沒(méi)能及時(shí)開(kāi)課。學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)和一般的操作外，缺乏對(duì)最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用方法的掌握，特別是新的計(jì)算機(jī)軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)存在薄弱環(huán)節(jié)。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣普遍較差，沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)書(shū)本知識(shí)別理論知識(shí)不感舉，只會(huì)被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)，不能舉一反三。所開(kāi)設(shè)的課大多數(shù)學(xué)生學(xué)不會(huì)或?qū)W了一點(diǎn)皮毛，結(jié)果只能造成資源的巨大浪費(fèi)。很多學(xué)生畢業(yè)之后抱怨在學(xué)校沒(méi)學(xué)到東西，因?yàn)榈骄唧w工作時(shí)還經(jīng)常什么都不會(huì)干，用人單位也有同樣的不滿，說(shuō)學(xué)生的動(dòng)手能力還比不過(guò)大家一兩個(gè)月的培訓(xùn)班，這一切不得不引起我們的思考。

三、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的定位

1.理清思路，培養(yǎng)操作型人才

我國(guó)的教育體制往往重視理論，輕實(shí)踐，死記硬背的東西較多，學(xué)習(xí)實(shí)際操作的知識(shí)也就學(xué)些基礎(chǔ)，不深入下去。所謂“說(shuō)給我聽(tīng)，我會(huì)忘記；指給我看，我會(huì)記??；讓我去做，我會(huì)理解”。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它比任何一門學(xué)科的知識(shí)都更新得快。職業(yè)高中階段，主要在于應(yīng)用，讓學(xué)生通常能掌握些計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際技能，這既符合該學(xué)科的特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求，從而能得到良好的學(xué)習(xí)效果。因此教學(xué)應(yīng)以動(dòng)手操作為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解，在實(shí)踐中提高。同時(shí)機(jī)房上課要求教師由以往的知識(shí)傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生活動(dòng)的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰?wèn)。所以必須對(duì)職校的教學(xué)模式進(jìn)行改革。首先改革教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，突出以實(shí)踐為主，三年中實(shí)踐課時(shí)要占到60%以上，各學(xué)期的暑假和最后一學(xué)期要盡量讓學(xué)生到行業(yè)中去實(shí)習(xí)；第一年適當(dāng)偏重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，第二、三年偏重專業(yè)精品課實(shí)踐操作。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作課要人為一門專業(yè)基礎(chǔ)課在第一年中開(kāi)設(shè)。其次改革課程設(shè)置和教材，圍繞專業(yè)特點(diǎn)，精簡(jiǎn)課程門類，將所有文化課程適當(dāng)壓縮，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行任務(wù)式綜合強(qiáng)化，突出其實(shí)踐性。再改革教學(xué)方式，改變以往集中理論教學(xué)，集中實(shí)訓(xùn)，理論與實(shí)踐脫鉤的做法。計(jì)算機(jī)教育采用任務(wù)式、模塊式教學(xué)法，使得理論教學(xué)與實(shí)踐操作相互印證，更有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐技能的掌握。

2.全面體現(xiàn)學(xué)生的主體作用、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提出問(wèn)題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體。要變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，必須使其具有強(qiáng)烈的興趣；要引發(fā)他們的強(qiáng)烈興趣，必須懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力。注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。入門學(xué)習(xí)中，一此基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有些抽象，難以理解。但可以采取不同的教學(xué)形式，以適應(yīng)該層的教學(xué)特點(diǎn)，比如我們可以借助各多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。用這些教學(xué)軟件通過(guò)文字、圖形，進(jìn)行直觀、形象地教學(xué)，加之優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音響效果顯現(xiàn)出來(lái)，有較強(qiáng)地趣味性。這種集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字融為一體的教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)地刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特點(diǎn)，容易被學(xué)生理解和接受。也無(wú)形地引導(dǎo)他們自己動(dòng)手制作模擬，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。

總之，職業(yè)高中學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，深入研究更適合國(guó)情的新型計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。以提高全社會(huì)的計(jì)算機(jī)操作能力教育意識(shí)，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教育才能迎來(lái)充滿生機(jī)的明天，才能發(fā)揮它內(nèi)在魅力。