信息技術(shù)主題教學(xué)的實(shí)踐與研究

吳珠英

【摘要】信息技術(shù)主題教學(xué)，是在信息技術(shù)環(huán)境下利用主題教學(xué)策略來改善信息技術(shù)課程的教學(xué)。具體說，就是要求在信息技術(shù)教學(xué)過程中，通過學(xué)生感興趣的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐欲望，在主題活動各項(xiàng)任務(wù)達(dá)成的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于信息的采集、加工和發(fā)布等技能的形成，完成學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用主題教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對主題教學(xué)涵義的理解可以有兩個：第一個是以一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為單位進(jìn)行的主題開發(fā)和設(shè)計(jì)，第二個則是以某一階段教學(xué)內(nèi)容或單元內(nèi)容為單位的主題開發(fā)和設(shè)計(jì)。前者關(guān)注的核心是教學(xué)過程最基本單位“一節(jié)課”，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)教學(xué)知識點(diǎn)的當(dāng)堂消化，后者關(guān)注的核心則是教學(xué)的整體功能，強(qiáng)調(diào)一段時間內(nèi)“多節(jié)課”對知識知識的掌握和應(yīng)用情況。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 主題教學(xué)

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0150-01

我在以前的電腦課中，把操作步驟講得很細(xì)、很清楚，學(xué)生也盡力地去學(xué)，學(xué)生對于電腦課上講的知識把握比較好。但是，同時也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只是單純地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這一門課程，他們很強(qiáng)調(diào)操作的重要性，卻很少有人將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)課要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)手段作為終生學(xué)習(xí)的必要手段。

信息技術(shù)主題教學(xué)就是在教學(xué)過程中營造一種民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個性。課堂上，教師和學(xué)生的真正關(guān)系應(yīng)該是教學(xué)的相長、雙向的互動。信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合來提高信息索養(yǎng)，學(xué)生必須完全主動的參與。以下是我兩年來在實(shí)際教學(xué)活動中所應(yīng)用到的一些主題教學(xué)活動，敬請各位同行不吝指教。

活動一 網(wǎng)上采集信息做研究

適用范圍：廣東高等教育出版社，七年級《信息技術(shù)》上冊，第二章《利用因特網(wǎng)獲取與交流信息》。

活動主題：通過網(wǎng)上對連州風(fēng)景名勝的調(diào)查，學(xué)會保存網(wǎng)頁及網(wǎng)頁上的圖片，學(xué)會對資料進(jìn)行分類，以及對資料進(jìn)行鑒別。知道并會通過搜索引擎和使用關(guān)鍵詞進(jìn)行資料搜索；會使用搜索引擎的圖片搜索功能；會復(fù)制網(wǎng)頁上的文字并粘貼到記事本或WORD文檔中；會新建文件夾、重命名文件（夾）；知道文件資料可以統(tǒng)一保存在某個文件夾內(nèi)，培養(yǎng)利用文件夾目錄結(jié)構(gòu)來構(gòu)建資料庫和分門別類保存資料的意識。

在這次主題活動中，我讓學(xué)生利用教材上的圖文步驟作為最直接最有效的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)操作步驟，在操作體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題的答案。通過這種自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成操作并思考著信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會了會保存網(wǎng)頁和網(wǎng)頁上的圖片到指定位置；會將保存的資料分門別類添加到已創(chuàng)建好的文件資料庫中。會將不同的資料分門別類添加到已創(chuàng)建好的文件資料庫中。知道每個人既是網(wǎng)絡(luò)資源的分享者又是提供者，在收獲知識資源的同時也可以獲得精神愉悅。通過了解連州名勝，進(jìn)一步增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，和以身為連州人而驕傲的自豪之情。

活動二 采集數(shù)據(jù)做研究

適用范圍：廣東高等教育出版社，七年級《信息技術(shù)》下冊，第二章《表格數(shù)據(jù)處理》。

活動主題：這章的內(nèi)容是Excel中數(shù)據(jù)的求和及排序的簡單應(yīng)用，我預(yù)先定好學(xué)生可能比較感興趣的學(xué)習(xí)主題，例如：

1.調(diào)查學(xué)校門口路段各種車輛的流量。

2.下周二學(xué)校組織全校師生春游，調(diào)查春游一天的花銷是多少？

3.調(diào)查學(xué)校教師平均年齡。

4.零花錢花銷統(tǒng)計(jì)分析。

5.調(diào)查學(xué)校每個年級近視眼人數(shù)。

我先是把全班學(xué)生分組，然后各自確立自己小組的研究主題，自己去收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后利用Excel的各種功能對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，最后得到他們希望研究的結(jié)果。在展示的過程中給大家講解的不僅僅是研究的主題，而且還講解了Excel的應(yīng)用技巧！效果感覺還是不錯的。

最后展示活動中，每個小組還要負(fù)責(zé)把他們的源數(shù)據(jù)表提交給其他組的同學(xué)，讓其他同學(xué)用他們的研究方法重做一次數(shù)據(jù)處理分析，他們作為小老師進(jìn)行批改，這個過程可以使其他小組的同學(xué)也有機(jī)會學(xué)習(xí)與使用到他們小組所使用的技巧，不會讓知識點(diǎn)出現(xiàn)遺漏！

活動三 丹頂鶴的故事——幻燈敘事

適用范圍：廣東高等教育出版社，八年級《信息技術(shù)》上冊，第三章《制作多媒體演示作品》。

活動主題：以小組合作的形式，在課前讓學(xué)生收集相關(guān)的文本、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體素材。讓學(xué)生從全局的觀念來掌握多媒體一些特征：恰當(dāng)運(yùn)用多媒體元素和表現(xiàn)技巧（圖、文和過渡），有條理有組織的運(yùn)用多幅幻燈言簡意賅地表達(dá)觀點(diǎn)，陳述事實(shí)，突出幻燈的敘事和表現(xiàn)能力。這個主題我是參考了網(wǎng)絡(luò)上信息技術(shù)論壇上的一位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。我要求學(xué)生能將故事（事件）做合適的劃分，并有意識的采用多幅幻燈片組合敘述。掌握幻燈片敘事的一般方法：運(yùn)用多幅幻燈片對主題和內(nèi)容分段表現(xiàn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)幕脽羝^渡效果豐富作品增強(qiáng)感染力。

在這次主題活動中，我讓學(xué)生根據(jù)自己得到的不同信息初步形成自己的作品。學(xué)生在完成收集信息后，根據(jù)主題任務(wù)的要求，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，經(jīng)過自主探索和老師的點(diǎn)撥，自主解決問題。在完成任務(wù)的同時，學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

我在實(shí)施主題教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)選題是一個首要的環(huán)節(jié)，在給學(xué)生確定選題時，或者指導(dǎo)學(xué)生自主選題時，都先要自問一個問題：需要嗎？一定要多從幾個角度思考課程內(nèi)容是否需要。既要突出教師教的“重點(diǎn)”，又要兼顧學(xué)生學(xué)與思的“熱點(diǎn)”。我認(rèn)為，信息技術(shù)主題教學(xué)并不排斥其他教學(xué)方法的運(yùn)用，對于有些教學(xué)內(nèi)容可以采用不同的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中，我們必須充分考慮教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等各種因素，合理運(yùn)用各種教學(xué)模式，惟有追求真實(shí)與需求、技術(shù)和應(yīng)用相一致或相似的主題內(nèi)容，才能讓主題活動更有效，既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會感到枯燥無味，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，真正實(shí)現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]《信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新》主編 李藝 李冬梅

[2]《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》