讓花朵在成功的體驗中綻放

王興娟

孩子是由一百種組成的。

孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法。

一百種思考、游戲、說話的方式。

……

孩子有一百種語言，但他們偷走了九十九種，

學校和文化，把腦袋與身體分開，

……

——馬拉古茲《其實有一百》

這首充滿哲理性的小詩告訴我們，在幼兒園這片五彩的百花園中，每個孩子都是一朵有著自己的色彩、芳香獨特的小花。作為一名新時代的園丁，該如何去挖掘每個孩子的潛能，讓人人獲得成功，人人收獲精彩；該怎樣讓朵朵花兒開得更加燦爛美麗呢？以下是我在課堂實踐中的一些體會。

一、尊重，讓課堂充滿生機

人在內心深處，都有一種渴望被尊重的愿望。著名教育家顧明遠說：“只有尊重孩子才能要求孩子，只有尊重孩子才能教育孩子，才能夠將孩子教好?！弊鹬厥浅晒φn堂的原則之一，沒有尊重就沒有教育，這已成為越來越多教育工作者的共識。

益涵是一個非常特殊的孩子，剛到我執(zhí)教的大班時，有時走路還會摔跤，活動時，她常常隨意走動，隨意叫鬧，有時還會故意把游戲材料潑灑到地上，把貼在墻上的畫撕壞，許多孩子對她的表現都見怪不怪。通過多方面了解，我們得知她有驚厥病史，三歲才會走路、說話，直至現在生活能力、智力等方面也只相當于小班孩子的水平。父母對她早已傷透了腦筋，可我們對她從來沒有放棄。針對她的特殊情況，我們?yōu)樗可硪?guī)劃了最近發(fā)展目標，制訂了個別教育方案！生活中處處關心她、幫助他、指導她；課堂上尋找一切契機鼓勵她，引導她，嘗試請她回答問題……我們的辛苦終于獲得了回報，漸漸地益涵能集中精力參加集體活動了，有時還會主動發(fā)表意見，自控能力也得到進一步增強，徹底脫離了“無業(yè)游民的生活”。雖然與其他孩子相比還有很大的差距，卻在舉手投足之間顯示了她的進步，小朋友們對她也刮目相看。而益涵得到了一種信念——“我也行，老師相信我！”參與活動的積極性也更高了。在開放活動中，家長們看到益涵的變化也都嘖嘖稱贊。

二、激情，讓課堂煥發(fā)活力

教育心理學告訴我們，教師的情感將決定著課堂氣氛，教師的激情會讓課堂煥發(fā)活力。激情會產生創(chuàng)造，會使教誨永遠具有探究的魅力。作為教師，我學會控制自己的情緒，無論遇到任何事情，只要我一想起孩子，一走進課堂，我就會全身心投入。我用如火的激情不斷地給課堂加溫，撥動孩子心靈的琴弦，揚起思維的風帆，啟迪智慧，引領他們走進知識的海洋。開展文學活動時，我選用圖片及背景音樂配以聲情并茂地朗誦渲染氣氛，感染孩子，從而使他們產生一種躍躍欲試的沖動；活動中，我巧妙地設置提問，撩撥孩子的學習熱情；采用猜一猜、變一變、點一點、比一比等有趣的游戲激發(fā)孩子強烈的挑戰(zhàn)欲望。激情是金，我的激情喚醒了孩子沉睡的熱情，我的課堂常常讓孩子們意到情至，在學習的浪潮中永遠激情無限……

三、賞識，讓課堂可持續(xù)發(fā)展

每個孩子都是一個獨特的個體，不同的孩子適合不同的賞識方法。調皮的斌斌，需要一個溫柔的撫摸，一個鼓勵的笑容；精明的成成，需要一個贊許的目光；可愛的樂樂，更需要物質上的獎勵，比如一顆糖果，一張貼畫，就能讓他興奮老半天；淡然的玲玲，從來都不會數自己得了多少顆星星，每次有進步的時候我都會對她豎起大拇指或給他一個大大的擁抱……我盡量挖掘幼兒的進步之處、閃光之點，用“你說得真好”“你的想法富有創(chuàng)意”來肯定幼兒的表現，讓他們從老師的評價中充分體驗成功的快樂，創(chuàng)造的快樂，有時再適時委婉地指出孩子的不足之處，以激發(fā)他們繼續(xù)學習探索的愿望。給孩子多一點賞識，讓他們在被欣賞的幸福感中時時摘取“成功的小花”，為自信的形成“推波助瀾”，為人生創(chuàng)造奇跡。