英語口語能力薄弱的因素分析及教改對策

趙晟琦

【摘要】由于受到高中階段應(yīng)試教育的影響，對于步入大專階段進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，往往還不能夠適應(yīng)英語的應(yīng)用能力的教育模式。本文就大專學(xué)生英語口語能力薄弱的因素進(jìn)行深入的分析，同時(shí)還有針對性的對于大專階段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了論證，期待能夠給予當(dāng)前大專英語口語教學(xué)提供可以參考的意見。

【關(guān)鍵詞】大專學(xué)生 英語口語能力 分析 教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

英語作為一門應(yīng)用性相對較強(qiáng)的學(xué)科，在大學(xué)階段的教學(xué)過程中教師更加注重將教育的重點(diǎn)放到了大學(xué)生英語口語的教學(xué)上面，由于受到了高中階段的應(yīng)試教育的影響，大專學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)的時(shí)候往往還存在著應(yīng)試教育的思維模式，這種思維模式就是影響大專學(xué)生英語口語能力出現(xiàn)薄弱的原因所在，在大專學(xué)生的口語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該積極地分析學(xué)生和學(xué)生的英語基礎(chǔ)，便于在日常的教學(xué)過程中能夠有所側(cè)重，促進(jìn)大專學(xué)生英語口語能力的提升。

一、大專學(xué)生英語口語能力薄弱的因素分析

首先從語言環(huán)境上來進(jìn)行分析，大專學(xué)生英語口語能力薄弱的一個(gè)最重要的因素就在于他們沒有一個(gè)純正的英語的語言環(huán)境，英語口語的好與壞是和學(xué)生講英語的多少分不開的，由于大專學(xué)生周圍都是漢語的環(huán)境，這就給講英語的帶來了一個(gè)母語的影響，而且在日常的交流過程中如果你去講英語也會受到其他學(xué)生的嘲笑。其次一個(gè)原因就在于大專學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以來，他們受到的應(yīng)試教育的思維影響非常嚴(yán)重，這就給他們在日常的學(xué)習(xí)過程中帶來了很大的麻煩，他們往往更加注重對于英語書面表達(dá)、英語的閱讀理解的解答，往往忽視了英語一個(gè)最基本的內(nèi)容就是英語是進(jìn)行交流和交際的主要工具之一。這兩條影響大專學(xué)生英語口語能力提升的內(nèi)容，往往就導(dǎo)致了在日常的大學(xué)英語的教學(xué)過程中所出現(xiàn)的困難。最后一個(gè)非常重要的原因就在于，大專學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，他們往往認(rèn)為進(jìn)行英語學(xué)習(xí)就是為了能夠通過考試，沒有充分的認(rèn)識到大學(xué)英語學(xué)習(xí)的工具性作用，如果大專學(xué)生沒有將這個(gè)觀念轉(zhuǎn)變過來，就很難提升他們對于大學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，如果對于英語的學(xué)習(xí)缺少積極性和主動性，那么他們也就難以在大學(xué)英語的口語學(xué)習(xí)上面取得突破性的進(jìn)展。鑒于這樣的一種現(xiàn)實(shí)狀況，大專英語教師應(yīng)該積極地籌劃進(jìn)行改善大專學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方式和方法，改變他們對于英語的認(rèn)識狀況，不斷地提升和完善在大學(xué)英語的口語教學(xué)中的策略，提升他們在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的主動性和積極性。

二、大專學(xué)生英語口語能力教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

對于大專學(xué)生在大學(xué)英語的口語學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，大專的英語教師應(yīng)該從學(xué)生和自身兩個(gè)方面找到改善大專英語口語教學(xué)和學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。首先應(yīng)該在日常的大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中給學(xué)生一個(gè)完整的英語環(huán)境，只有這樣才能夠有效地提升大專學(xué)生英語口語的表達(dá)能力，相對于學(xué)生沒有能夠在日常的生活當(dāng)中擁有一個(gè)完整的英語口語的環(huán)境，學(xué)生在大學(xué)英語的課堂上面可以給他們構(gòu)建一個(gè)相對完整的英語語言的環(huán)境，這就是在英語口語的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生在課堂上面都用英語進(jìn)行對話，減少或者是不說母語這樣的話就能夠給學(xué)生一個(gè)相對完整的英語語言的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中學(xué)生能夠充分的使用英語進(jìn)行交流不斷地提升英語口語表達(dá)的能力和英語聽力的能力。其次就是英語教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中不斷地去提升大專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這里要認(rèn)識到提升大專學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性的一個(gè)重要的方面就是要讓他們樹立全球化的觀念，要有一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)和打算，伴隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展以及全球化的不斷推進(jìn)，在今后很長的一個(gè)時(shí)間內(nèi)，英語都是穩(wěn)步的坐在世界第一語言的位置上面，讓學(xué)生樹立起這樣的意識再進(jìn)行英語口語的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語就是學(xué)會一門通向國外的語言，這樣就能夠提升大專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，他們就能夠從內(nèi)心深處開始喜歡英語的學(xué)習(xí)，并且能夠注重英語口語的鍛煉。最后，應(yīng)該從學(xué)生這個(gè)角度來看，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，一種自信心的建立往往是發(fā)自內(nèi)心深處的一個(gè)豁達(dá)，學(xué)習(xí)英語的自信心往往來自于學(xué)生對于英語的認(rèn)可程度，只有學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性才能夠轉(zhuǎn)化成為英語學(xué)習(xí)的自信心，所以說，對于學(xué)生的口語跟不上英語學(xué)習(xí)的腳步這一點(diǎn)，可以為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外一個(gè)提升英語口語表達(dá)能力的重要的方法就是在日常的英語教學(xué)過程中，不斷地完善英語聽力的訓(xùn)練，讓大專學(xué)生能夠擁有更多的英語聽力的時(shí)間，這樣的話可以讓大專學(xué)生在耳濡目染當(dāng)中，提升英語口語的表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，影響大專學(xué)生英語口語能力的因素是多個(gè)方面的，從內(nèi)因和外因兩個(gè)重要的方面都可以看出。從實(shí)事求是的角度上來說，影響大專學(xué)生英語口語能力主要是大專學(xué)生自身對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠深刻，不能夠深入的了解英語的廣泛用途所導(dǎo)致。在應(yīng)對大專學(xué)生英語口語的提升策略上面，可以從教師和學(xué)生兩個(gè)重要的方面找原因，最重要的就是教師應(yīng)該給大專學(xué)生一個(gè)完整的英語語言環(huán)境，同時(shí)還應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上讓大專學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，這樣才能夠促進(jìn)大專學(xué)生英語口語的提升。

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