加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)促進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展

劉蘊

[摘要]促進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展是當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展的主要方向，這就給作為高等教育基地的高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面提出了更高的要求。因而本文以“加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)促進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為題，分別從轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和管理理念、加強人才培訓(xùn)和深化實踐教學(xué)改革3個方面提出了加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的淺見，以促進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；發(fā)展

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.08.064

[中圖分類號]G64[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2013）08-0111-01

傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式和管理理念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，作為高校教育工作者，必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和管理理念，加強人才的培訓(xùn)，并不斷深化實踐教學(xué)改革，才能更好地培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的人才，從而促進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。以下筆者就結(jié)合自身工作實踐，提出以下幾點關(guān)于加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)促進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的淺見。

1 轉(zhuǎn)變高校人才培養(yǎng)模式和管理理念

傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)注重理論的學(xué)習(xí)，而忽視了理論的實踐，雖然很多高校在一定程度上注重了理論的實踐，但往往由于各種機制的束縛和資金的原因，使得高校的人才培養(yǎng)模式始終跟不上時代發(fā)展的需要，尤其是傳統(tǒng)的管理理念使得學(xué)生的創(chuàng)新潛能和才能受到極大的束縛，這不僅不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，也難以促進我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因而作為高校教育管理人員必須轉(zhuǎn)變高校的人才培養(yǎng)模式和管理理念，加大人才培養(yǎng)投資力度的基礎(chǔ)上，變傳統(tǒng)的計劃培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代化的具有針對性和實踐性的人才培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)的人才管理理念帶來的束縛進行解放，融入可持續(xù)發(fā)展理念和眼光，培養(yǎng)現(xiàn)代化的創(chuàng)新型人才，促進我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2 加強人才培訓(xùn)和改革

中國是“世界工廠”是一個不爭的事實，而要想促進我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就必須摘掉“世界工廠”的帽子，實現(xiàn)人力資源大國向人才強國的升級和轉(zhuǎn)型，而高校是我國培養(yǎng)人才的重要基地，因而作為高校教師應(yīng)在轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和管理理念的基礎(chǔ)上，加強創(chuàng)新型人才的培訓(xùn)和改革，認真分析國內(nèi)外的人才緊缺狀況，在日常教學(xué)過程中實行創(chuàng)新教育，著力提高當(dāng)代大學(xué)生的核心競爭力。并針對學(xué)科和專業(yè)的不同制訂針對性的目標(biāo)，妥善處理學(xué)科與專業(yè)這二者建設(shè)過程中的關(guān)聯(lián)，切合實際地開設(shè)具備與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中融入現(xiàn)代教育理念，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型的現(xiàn)代化的高素質(zhì)的人才，以促進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但在培訓(xùn)過程中應(yīng)注意方式方法，應(yīng)結(jié)合時代和市場發(fā)展的需要，對現(xiàn)有的培訓(xùn)模式和開始的培訓(xùn)科目、內(nèi)容等進行不斷的改革和創(chuàng)新，并在這一過程中始終堅持生本原則，以市場就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生堅實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的實踐技能的同時，引導(dǎo)其更加主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來，進而提高自身的專業(yè)技能，從而更好地適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需要。

3 深化實踐教學(xué)改革的具體措施

在加強了學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的前提下，應(yīng)將所學(xué)的理論應(yīng)用于實踐之中，深化實踐教學(xué)改革，著力提高當(dāng)代大學(xué)生的實踐能力與水平，以下筆者提出幾點關(guān)于深化實踐教學(xué)改革的幾點措施，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才促進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3.1 著力打造實踐性強的教學(xué)團隊以提高實踐教學(xué)質(zhì)量

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因而實踐教學(xué)的本質(zhì)就在于如何打造實踐性強的教學(xué)團隊。對于具備條件的高校，應(yīng)加大力度引進現(xiàn)代化的高素質(zhì)高水平的高校教學(xué)教師，確實提高教師的實踐教學(xué)水平，對于條件缺乏的高校應(yīng)通過改革和創(chuàng)新，制定有關(guān)政策，積極引導(dǎo)和鼓勵廣大高校教師參與到實踐鍛煉之中，通過組織和開展一系列的實踐教學(xué)培訓(xùn)活動著力提高教師的實踐能力與水平，著力打造實踐性強的教學(xué)團隊以提高實踐教學(xué)質(zhì)量，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅實的師資力量。

3.2 建立課內(nèi)外有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系以不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)與社會實踐環(huán)節(jié)

建立優(yōu)化課內(nèi)外相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮各類實習(xí)和社會實踐活動在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用。理順教學(xué)環(huán)節(jié)，完善和規(guī)范各實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱，重點抓好專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等綜合性實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計工作；適應(yīng)學(xué)生就業(yè)升學(xué)的新要求，調(diào)整畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文進程安排，開展畢業(yè)論文質(zhì)量評估工作；拓寬大學(xué)生社會實踐渠道，豐富學(xué)生社會實踐的形式和內(nèi)容，努力增強實踐活動的成效，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的實踐能力。

3.3 對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的改革和創(chuàng)新

為將大學(xué)課程教學(xué)的實驗性和綜合性體現(xiàn)出來，就得結(jié)合實際情況整合專業(yè)性的課程，從而不斷提高教學(xué)的實踐性，經(jīng)過對專業(yè)課程的整合，能有效沖破學(xué)科的束縛，結(jié)合實際需要加強學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，建立具備培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力與專業(yè)技術(shù)的專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)體系，并對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的改革和創(chuàng)新，從而構(gòu)建與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出適于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

4 結(jié) 語

總之，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是當(dāng)前我國高校教育的主要任務(wù)。為了促進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就必須加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和管理理念、加強人才培訓(xùn)和深化實踐教學(xué)改革，在培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的人才的同時促進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)人力資源大國向人才強國的升級和轉(zhuǎn)型。