談農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題及對策

周振輝

摘 要：由于種種原因，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)一直以來存在著各種不足。因此，農(nóng)村初中英語教學(xué)的改革應(yīng)是國家基礎(chǔ)教育新課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為一名農(nóng)村初中英語教師要積極實(shí)踐新課改，認(rèn)真分析英語教學(xué)中存在的問題，研究對策，大幅度提高英語教學(xué)質(zhì)量。從而真正改變農(nóng)村初中英語教學(xué)落后的局面，切實(shí)提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：問題分析；主要對策；終身學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；關(guān)愛學(xué)生

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題分析

在近幾年如火如荼的新課改下，在各縣教研室的指導(dǎo)下，在廣大師生的共同努力下，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量正出現(xiàn)良好的局面，但還有許多值得我們反思的地方。由于地理位置偏僻，文化氛圍淡化，家長教育觀念淡薄，中小學(xué)英語銜接不上等眾多原因，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量還不是盡如人意，特別是農(nóng)村初中的英語。目前，農(nóng)村初中英語教學(xué)還存在著以下一些問題：教育設(shè)施跟不上新課改的步伐，師資力量參差不齊，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)制約著新課改的推進(jìn)；學(xué)生生源差，基礎(chǔ)差，教學(xué)班額大，教材內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間不足；學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，考試成績不好，學(xué)習(xí)英語缺乏自信；學(xué)生缺乏英語語言環(huán)境，覺得記英語單詞很單調(diào)，學(xué)習(xí)英語很困難，兩極分化嚴(yán)重；教法陳舊，有些教師未能真正理解課改并積極實(shí)踐新課改。在這些教學(xué)現(xiàn)狀的制約下，教師的教學(xué)方法因?qū)W生的水平而無法創(chuàng)新；教師的教學(xué)意圖因?qū)W生的不配合而無法實(shí)施；教師的教學(xué)目標(biāo)因?qū)W生的不肯努力而無法達(dá)到。這些狀況對初中英語教學(xué)影響極大，危害甚重。

造成農(nóng)村初中的英語教學(xué)狀況不良的原因有很多，但筆者認(rèn)為教師方面的原因才是造成該現(xiàn)象的主要因素，學(xué)生、教材、環(huán)境和國家對外語教學(xué)方法的政策相對某地區(qū)來說是較為穩(wěn)定的因素，而教學(xué)方法的選擇又涉及教師。因此，教師的素質(zhì)是決定英語教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素，而教師的關(guān)鍵是教育觀念是否更新，因?yàn)橛^念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。

二、改善當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的主要對策

基于當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)存在問題的分析，我認(rèn)為作為一線教師，應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，提高專業(yè)水平和綜合素質(zhì)；應(yīng)積極鉆研、整合教材，探尋最佳的教學(xué)模式，提高教學(xué)技巧；應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異，以人為本，愛心呵護(hù)每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面提高學(xué)生的英語成績，切實(shí)提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)和完善教師的自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)能力

作為英語教師，盡管處在農(nóng)村，我們還應(yīng)珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力?，F(xiàn)代的教育培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以應(yīng)把學(xué)習(xí)看做一種能力習(xí)慣而不是一種行為，蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)生眼里的老師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識(shí)的人?！惫P者認(rèn)為，一方面教師要加強(qiáng)教研，經(jīng)常開展教研組活動(dòng)，積極參加市、縣組織的英語觀摩課、研討課等，不斷給自己充電；深入研究和學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的新要求，要適應(yīng)教師角色的新變化；經(jīng)常與同備課組成員切磋交流，相互學(xué)習(xí)，做一個(gè)善于合作、善于溝通、敢于創(chuàng)新的教師。另一方面，要經(jīng)常研讀有關(guān)教育理論、教學(xué)雜志和英語報(bào)刊，盡快掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，應(yīng)用電腦備課；樹立科研意識(shí)，不斷對教育教學(xué)進(jìn)行反思，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于捕捉教育教學(xué)規(guī)律，把它上升為理論再用來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。這就要求教師不能只做“經(jīng)驗(yàn)型”“勤奮型”的教書匠，要爭做“科研型”“研究型”的教育家。

（二）探尋最佳教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)技巧

1.靈活運(yùn)用教材

我們既不能忽視教材的積極作用，又不能盲目崇拜教材。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材。英語新教材在農(nóng)村中學(xué)普遍反應(yīng)內(nèi)容多，上不完。教師必須充分吃透教材，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，整合教材。第一，教師可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。第二，教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，針對教材中不大合適的內(nèi)容或活動(dòng)的難度過高的情況增加活動(dòng)的步驟，從而降低活動(dòng)難度。但在整合教材時(shí)，我們必須抓住“綱”，也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣，我們在整合教材時(shí)才不會(huì)迷失方向。對教材的整合處理還必須考慮學(xué)生的實(shí)際承受能力，教師一定要有前瞻性目光。

2.新理念，新教法

在教學(xué)法百花齊放的情況下，優(yōu)秀的教學(xué)法是針對一定的教學(xué)實(shí)際而探索出來的，具有一定的普遍性，但不一定完全適合你的實(shí)際。這就要求廣大農(nóng)村中學(xué)英語教師，針對學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校教育資源，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（如，直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，交際法，任務(wù)型教學(xué)法等），并在此基礎(chǔ)上熟悉大綱，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。例如，我經(jīng)常使用情景交際教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，我要求學(xué)生利用課文中的現(xiàn)有材料，對部分內(nèi)容進(jìn)行情景擴(kuò)展的創(chuàng)設(shè)，模擬情景，做Pair Work和Group Work。然后把所有的情景串起來，讓各小組各自表演一遍，選出一組在下一節(jié)課的Duty report上進(jìn)行表演。各小組充分發(fā)揮了自己的積極性，還準(zhǔn)備了服裝道具，課堂氣氛極為活躍，學(xué)生也獲得了成功的滿足感，進(jìn)一步增強(qiáng)了運(yùn)用英語的信心。

3.注重課堂語言

英語課堂上，教師的教學(xué)語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識(shí)水平。由于在農(nóng)村缺乏良好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的氛圍，課堂是學(xué)生獲得英語知識(shí)的主陣地，這就要求教師在課堂上應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。需要注意的是，提倡用英語教學(xué)，并非不能使用漢語。筆者認(rèn)為，對于基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村中學(xué)生來說，教學(xué)過程中適當(dāng)使用母語是很有必要的，從英漢交叉，到全英語教學(xué)，一定要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生既能接受，又有所提高，要講求實(shí)效。

（三）關(guān)注學(xué)生差異，以人為本，愛心呵護(hù)每一位學(xué)生

新課程最突出的教學(xué)觀念是以人為本，教師作為新理念的實(shí)施者，首先要明確這一教學(xué)觀念。在英語教學(xué)中要建立以人為本的學(xué)生主體觀。一方面，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，和學(xué)生一起探討知識(shí)，共同實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。另一方面，教師要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。同時(shí)英語教師要正視學(xué)生能力的差異，平等、博愛，既要關(guān)愛各個(gè)方面都優(yōu)秀突出的學(xué)生，又要關(guān)愛生理、心理等方面有缺陷的學(xué)生。在農(nóng)村，家長外出打工導(dǎo)致很多孩子成為留守兒童，他們?nèi)鄙訇P(guān)愛。因此，作為農(nóng)村英語教師，我們更要用愛心去呵護(hù)每一位學(xué)生，只有把滿腔的愛灑向?qū)W生，才能贏得學(xué)生的愛戴和信任，讓愛成為一盞永不熄滅的燈，照亮和溫暖每一顆心靈，每一個(gè)角落。

教育事業(yè)是愛的事業(yè)。我們要主動(dòng)去關(guān)心學(xué)生，親近學(xué)生，深入到學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，使他們對教師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡，這樣，就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生以更高的熱情投身到英語學(xué)習(xí)中去，最大限度地挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，從而全面提高學(xué)生的英語成績，這就是所謂的“親其師，信其道”。

農(nóng)村初中英語教學(xué)的總體形勢還不容樂觀，但只要我們積極實(shí)踐新課改，認(rèn)真研究對策，大膽實(shí)踐探索，開拓創(chuàng)新，總會(huì)找到最佳的教學(xué)方法，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而真正改變我們農(nóng)村初中英語教學(xué)落后的局面，切實(shí)提高農(nóng)村初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 福建省惠安東山中學(xué)）