激情在教改中飛揚(yáng)

我是雞西市田家炳中學(xué)一名數(shù)學(xué)教師。2008年學(xué)校踏上了課堂教學(xué)改革之路，4年以來，漸漸改變著自己的內(nèi)涵和在外界眼中的位置。作為田家炳中學(xué)的一位普通教師，這個(gè)過程，我也經(jīng)歷著、改變著。因?yàn)橛掠趪L試，我戰(zhàn)勝自己；因?yàn)槿橥度?，我青春無悔、激情飛揚(yáng)。

“初生牛犢”的勇氣

千篇一律的日常教學(xué)常常讓我感到激情缺失。這可不是我夢想中的教學(xué)生涯。

雖然我工作不滿5年，是數(shù)學(xué)組最年輕的老師，但是幾年的教學(xué)實(shí)踐總是讓我感到郁悶：為什么非常努力地教，刻苦勤奮地學(xué)，常常利用休息時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，我的教學(xué)成績卻收效甚微呢？那時(shí)的我心里非常著急，究竟該怎么做才能達(dá)到更好的教學(xué)效果呢？在我不知所措的時(shí)候，我校開始了教改工作，我心里不免有一些期待。在課堂教學(xué)改革轟轟烈烈的時(shí)候，我也開始關(guān)注，也上網(wǎng)查找資料。當(dāng)時(shí)的我，自認(rèn)為對教改有了一定了解：不就是聲音越大越好、活動(dòng)越多越好、熱熱鬧鬧最好嗎？這似乎也沒什么難的。

教務(wù)處李光庫主任的做法啟發(fā)了我，讓我開始找到自己的方向，讓我不再浮躁。我剛一畢業(yè)就和李光庫老師分在一個(gè)辦公室。他對教學(xué)的專注和鉆研精神潛移默化影響著我。我經(jīng)常聽李老師的課。記得有一次，李老師竟然讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，幾個(gè)學(xué)生在前面講，還講得有模有樣。一堂課下來，教師不累，學(xué)生審美不疲勞。為什么我不能試一試呢？在李老師的指導(dǎo)下，我也開始“偷懶”起來，開始單獨(dú)指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生，讓他們擔(dān)當(dāng)我講課時(shí)的助手、助理、學(xué)生的“小老師”。在嘗試改變的過程中，我漸漸感到教學(xué)的樂趣。不探究，不思考，機(jī)械重復(fù)，只能帶來職業(yè)倦??；把自己的課堂和面對的學(xué)生都當(dāng)做研究課題，感覺就有滋有味多了。

在課堂教學(xué)改革的大背景下，學(xué)校也開始行動(dòng)了。可能是因?yàn)樾ｉL聽過我的課，覺得讓我改變現(xiàn)狀可能比較容易，所以找到我，讓我為全校教師上一節(jié)類似杜郎口中學(xué)的校級公開課。我哪里知道杜郎口什么樣呢？只有找救兵，請李主任和數(shù)學(xué)組教師幫幫我了。

之所以答應(yīng)這個(gè)“很冒險(xiǎn)”的任務(wù)，因?yàn)?，我想多給自己一點(diǎn)壓力、一些機(jī)會(huì)，也想考驗(yàn)一下自己到底有多大能力、多大勇氣。數(shù)學(xué)組在幫我備課的時(shí)候，開玩笑地說我是“初生牛犢不怕虎”，說我是“第一個(gè)吃螃蟹的人”。我當(dāng)然知道這牛犢很可能小命不保，這螃蟹也不會(huì)那么好吃。但我堅(jiān)信：只要敢于嘗試，事情就會(huì)不一樣。

“落花流水”的嘗試

全新的嘗試、巨大的壓力，讓我感到改變現(xiàn)狀的可能，讓我對教師生涯充滿了激情和期待。但是，現(xiàn)實(shí)總是這樣，毫不留情地打擊胸懷夢想的人。

我信心十足地準(zhǔn)備著，精心設(shè)計(jì)了每一個(gè)環(huán)節(jié)。示范課上，我先讓各個(gè)小組在組內(nèi)交流，然后學(xué)生按照劃分的任務(wù)各組輪流到前面進(jìn)行展示，我信心滿滿地期待他們的表現(xiàn)……可是事與愿違，講課的學(xué)生自說自話，聽課的學(xué)生迷惑不解，我急得汗一下就冒了出來。無奈之下，不得不走到黑板前，補(bǔ)充講解……一節(jié)課時(shí)間很快就到了，原計(jì)劃5個(gè)展示任務(wù)只完成了兩個(gè)，我設(shè)計(jì)的好多競答內(nèi)容也沒有用上，整節(jié)課在手忙腳亂中結(jié)束了。

課后，校長現(xiàn)場進(jìn)行了點(diǎn)評，他很寬容，我很感激。校長和數(shù)學(xué)組的老師們幫我分析原因，制定對策?！拔覀円缴綎|杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，親眼看一看，你也去吧，這樣，你的很多困惑就會(huì)迎刃而解了。”于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)帶著我奔向杜郎口……

感謝學(xué)校，給予我太多次機(jī)會(huì)；感謝校長，讓我開闊視野；感謝李主任和全體數(shù)學(xué)組教師，他們始終支持我，分享我的難過和掙扎。在這樣呵護(hù)年輕人的團(tuán)隊(duì)中，我有什么理由繼續(xù)灰心喪氣呢？敗得落花流水不要緊，要緊的是我身邊有溫暖的支撐；一次兩次的挫折不要緊，要緊的是不要失去迎頭趕上的勇氣和挑戰(zhàn)自我的激情。我堅(jiān)信，一切都會(huì)好起來！

從這時(shí)開始，我收斂了原來那顆不知天高地厚的心，重新認(rèn)識課堂教學(xué)改革。我開始模仿著杜郎口的做法，我班也是全校第一個(gè)由排排坐改為6人一小組團(tuán)團(tuán)坐的班級。為了讓學(xué)生自學(xué)得充分，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)時(shí)，我用大量的預(yù)習(xí)題、練習(xí)題、檢測題來充實(shí)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生天天進(jìn)行著“題海”戰(zhàn)；為了讓學(xué)生展示得精彩，每節(jié)課課前都要教學(xué)生怎樣展示，展示中的每一句話我都提前寫好讓學(xué)生背，然后再讓他們展示。課上沒時(shí)間，只能課下做這些事，就這樣，每天我和學(xué)生都累得精疲力盡。雖然如此，我還是得到了一些收獲，學(xué)生課上的展示不再?zèng)]有頭緒，語言也更精練。

然而，隨著時(shí)間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)：這樣好像也行不通。學(xué)習(xí)，是為了興趣而學(xué)，應(yīng)該學(xué)得輕松快樂才對；教師，也應(yīng)該為了熱愛而教，應(yīng)該教得輕松愉快、有效高效才對；像這樣，累死累活的才能出成績，那誰還愿意學(xué)習(xí)、誰還愿意教書呢？正在我迷惑不解、止步不前的時(shí)候，學(xué)校的教改跟進(jìn)措施適時(shí)而來。

“從頭再來”的堅(jiān)定

感恩的心，溫暖的團(tuán)隊(duì)，逐漸開闊的視野，適時(shí)恰切的理論書籍……所有這些，讓我下定決心：課堂改革的道路上，無論再經(jīng)歷什么，我都將以最飽滿的熱情和激情投入其中。

在我磕磕絆絆的成長之路上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到我的嘗試，發(fā)現(xiàn)我的苦悶，破例讓我跟隨著第二次到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。

山東在人們心中是教育的源頭和圣地；杜郎口中學(xué)，是原本貧瘠的土地上怒放的堅(jiān)強(qiáng)之花。我是唯一個(gè)連續(xù)兩次去杜郎口的教師，如果這樣我還不能有所感悟、有所實(shí)踐、有所收獲的話，那我怎能對得起始終信任我、不離不棄陪伴我的領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生呢？

和數(shù)學(xué)組一起，我對數(shù)學(xué)課的思考和實(shí)踐也越來越深入了。數(shù)學(xué)課應(yīng)該主要培養(yǎng)讓學(xué)生解題的能力以及邏輯思維能力，而不僅僅是培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，可是面對教改的現(xiàn)實(shí)，怎樣既能真正給學(xué)生減負(fù)，給老師減負(fù)，讓學(xué)生的解題能力得到培養(yǎng)呢？數(shù)學(xué)組的教師經(jīng)過一次又一次探討，最終達(dá)成共識：一方面，從導(dǎo)學(xué)指南的設(shè)計(jì)上給學(xué)生減負(fù)，學(xué)生自學(xué)時(shí)只要完成課本中的例題就可以了。另一方面，展示中由組長帶組員，使每個(gè)同學(xué)都有展示機(jī)會(huì)，逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式。課上，我給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓他們有足夠的時(shí)間去思考、質(zhì)疑、消化。

當(dāng)學(xué)生得到充分信任和恰當(dāng)指導(dǎo)的時(shí)候，他們的課堂展示也呈現(xiàn)出了不一樣的面貌。他們變得更加踴躍了，如在上《平行四邊形的性質(zhì)》一課時(shí)，我讓學(xué)生在小組充分地交流，積極動(dòng)腦思考，在講解定義時(shí)，當(dāng)說到定義可以起到性質(zhì)作用和判定作用時(shí)，班級同學(xué)鄭國明站了起來：“什么是性質(zhì)，什么是判斷。我總是分不清？”我聽后看了看正在展示的曲春穎，沒想到她反應(yīng)非?？欤骸澳阆仁青崌?，然后才有鄭國明的性格，前提是你必須是鄭國明，這就對應(yīng)我們學(xué)習(xí)的性質(zhì)，反之就是判定?！编崌髀牶篑R上明白了。學(xué)生能夠用它自己的語言理解所學(xué)的知識，雖然還不夠合理透徹，但已經(jīng)挺可貴了。

現(xiàn)在，我常常會(huì)被學(xué)生彰顯個(gè)性的發(fā)言吸引，被充滿童趣的奇思妙想陶醉，被充滿自信的展示振奮。

“驚艷亮相”的喜悅

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！庇脕硇稳菸疫@幾年坎坷的教學(xué)路倒是挺恰當(dāng)。我慶幸我沒有放棄，現(xiàn)在的我終于“守得云開見月明”了。

2011年10月25日，是我記憶最深刻的日子，這一天，我上全市初中教改現(xiàn)場會(huì)觀摩課。課前，我想了很多：在教改探索的過程中，我走過了很多彎路，得到了很多成長，我應(yīng)該把我們的探索和實(shí)踐在全市領(lǐng)導(dǎo)、教師面前做一個(gè)全面展示！

在忐忑不安中，一節(jié)課結(jié)束了。課后教研員和一些一線教師的反應(yīng)非常好。雞西市教育學(xué)院初中數(shù)學(xué)教研員張老師說：“呂老師這節(jié)課太精彩了，學(xué)生不僅能積極思考，主動(dòng)探究，參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且他們的講解真的很像一名小老師，不僅能講還能答疑！更難能可貴的是，呂偉老師沒有放棄每一個(gè)點(diǎn)撥的機(jī)會(huì)，教師現(xiàn)場生成的智慧和親和力讓數(shù)學(xué)課堂更加富有魅力。”雞西市第一中學(xué)的劉老師也高興地說：“原來數(shù)學(xué)課也可以這么上，讓學(xué)生講，效果不錯(cuò)?！?/p>

這一刻，我感到很欣慰。幾年的付出終于收獲了果實(shí)：原來沒有敢于主動(dòng)展示的學(xué)生，現(xiàn)在全班爭著搶著到前面講解；原來根本不會(huì)與人合作，現(xiàn)在互幫互學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)；我班級的成績也開始快速提高，畢業(yè)班的平均成績名列全市第三，我也多次在省市教學(xué)大賽中展示教改成果并屢次取得第一名的好成績。前不久，全國嘗試教學(xué)理論創(chuàng)始人邱學(xué)華老師到我市調(diào)研，我為現(xiàn)場為300多名領(lǐng)導(dǎo)、老師上了一節(jié)教改匯報(bào)課，課后受到邱學(xué)華老師的高度評價(jià)，他的話讓我的教改步伐更加堅(jiān)定。

我與田家炳中學(xué)課堂教學(xué)改革的故事不可謂不精彩：我曾經(jīng)是初生牛犢，什么都不怕、什么困難都不在乎；我曾全力以赴，卻遭遇失敗，敗得“萬眾矚目”，敗得落花流水；我曾經(jīng)再一次選擇開始，不斷自我激勵(lì)、不斷吸納學(xué)習(xí)；我曾經(jīng)付出，灑下汗水，收獲榮譽(yù)，經(jīng)歷考驗(yàn)，激情依舊飛揚(yáng)！

我是雞西市田家炳中學(xué)一位普通的數(shù)學(xué)教師。我與教改的故事，與大家分享；希望有人能和我、和我的同事們一樣，走進(jìn)其中，天地大不同！