“英語報刊選讀課” 實驗班 教學模式研究之一

王淼　劉孟蘭

【摘要】“英語報刊選讀課”涉及面廣、涵蓋英語社會文化等諸方面內(nèi)容。如何以報紙為載體，將粗略了解時事簡訊的“泛讀”與深入探討重大新聞報道的“精讀”將結(jié)合，進行課堂改革與自主學習模式改革，提高該課程的教學實用功能是本實驗改革的重點。本篇論文主要以筆者授課的“實驗班“教學改革為主線，就其實驗成效作逐一分析。

【關(guān)鍵詞】英語報刊閱讀 實驗班 教學模式 改革

【中圖分類號】H319.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0116-01

一、實驗班教學模式改革基礎(chǔ)條件

我系2011級英語實驗班為英語專業(yè)和商英專業(yè)的學生綜合素質(zhì)較高，為入學高考分為總學生數(shù)前100名內(nèi)、英語單科分數(shù)100分以上、經(jīng)過面試選拔的學生。具備較好的英語基礎(chǔ)和學習方法，對自主性為主導的教學改革具有一定承壓能力。同時，實驗班“英語報刊選讀課”的課堂教學改革環(huán)節(jié)，更注重學生“說英語”的PPT演講環(huán)節(jié)。多說多實踐也是改革模式中的重點實驗內(nèi)容。

二、實驗班改革模式的設計

PPT演講環(huán)節(jié)的具體形式為，學生以小組協(xié)作的形式，完成每周“21century”周報的報道重點或感興趣的版面新聞，進行新聞播報與簡評。學生根據(jù)本周報紙，選取一項報道，完成新聞概要介紹，并分析、評述。學生兩人一組， 用時3-5分鐘。

三、實驗班改革模式的實驗數(shù)據(jù)分析

（表1） 各班學生大寫選材的報刊版面分布與分析：

（注： BE= Business English， E= English， C= class）

通過此表可見，在PPT演講環(huán)節(jié)中，文娛版內(nèi)容較為受歡迎， 對國內(nèi)外時事大事關(guān)注不多。尤其考慮到英語專業(yè)女學生占班級人數(shù)比重大的客觀情況，在未限定PPT選材版面的情況下，PPT內(nèi)容上也選擇文娛版塊較多的現(xiàn)象普遍存在于4個班級。因此，泛泛介紹較多，挖掘新聞深度并加以思考的比重少。

同時，根據(jù)筆者的教學情況，結(jié)合報道選材版面情況，可見另一種常見現(xiàn)象。 即：在相關(guān)報道的鏈接上，學生的自主學習經(jīng)驗比較欠缺。比如，某期報紙的頭版為介紹“華爾街罷工游行”，很少有學生把其他大報如China daily、紐約時報的相關(guān)報道做對比。而實際上，大報的電子網(wǎng)站相關(guān)報道很多，視頻更豐富多彩，是學生能力所能駕馭的范疇。這說明，本課程教學大綱中安排的自主學習內(nèi)容——選讀一些優(yōu)秀的外國期刊報紙電子版、學院圖書館瀏覽相關(guān)雜志，如USA Today《今日美國》，F(xiàn)ortune《財富》，Geographical《國家地理雜志》等，完成情況不盡如人意。一方面，與教師的課堂引導興趣培養(yǎng)有關(guān)，是教師教學設計要思考改進的內(nèi)容；另一方面，大一新生的自由活動時間不多、晚自習多數(shù)只局限在專教”看書” 不無關(guān)系，惰性漸強， 靈活性降低。

（表2） 各班學生ppt班級平均分對比：

從本項表格數(shù)據(jù)可見，各班總體情況差異不大。報刊課程為大班課程，兩個班50人左右一次課?？紤]到實驗班為大一新生，沒有PPT 講演的經(jīng)驗但英語表達能力和自信心較強，心態(tài)上新奇大于壓力。相應的，教師在最初階段給予的更多是鼓勵和有針對性的建議。所以，學生2-3人一組，可以不按學號，“自由組合”。作為教師的點評，主要關(guān)注報道主題凝練、PPT中是否有個人觀點分析等，經(jīng)過指導后，PPT的演講效果有了一定提高，后期高分漸多。

（表3）各班學生PPT個人平均得分對比：

通過（比表3）中 PPT 環(huán)節(jié)學生個人得分情況可見，商英和英本班學生個人平均分差較為明顯。商英2個班學生個人高分比例較高，分別為（BE C8）18.2% 和（BE C9）28.6%，高于英本班（EC12）和（EC13）的16%。

這源于商英組2個班級參與課堂活動，互動發(fā)言，更喜歡在PPT中設計靈活的互動問題。尤其鏈接個別小視頻，互動交流突出。相對比的課堂“安靜很多”的英本兩個班，面對同樣的題材，但PPT文字資料量大、“讀”而非“講”，英本組學生PPT制作一般比較認真，圖片與文字編排精美，但互動甚少，兩組反差較大。針對這種情況，教師適當提出與PPT內(nèi)容相關(guān)的問題，讓“聽眾”回答，既是考查，也加強互動。為了鼓勵大家認真參與其中，教師適當提出與PPT內(nèi)容相關(guān)的問題，讓“聽眾”回答，其實多數(shù)答案在當周相關(guān)的報道中。提問的環(huán)節(jié)，既是加強互動，也是考查課下報紙閱讀完成情況和課上學習效果的的一種方式。

四、實驗班“英語報刊選讀”改革模式的教學思考與建議

首先，英語新聞的評述能力至關(guān)重要。在實驗改革的一線教學中，筆者總結(jié)出報刊課堂教學中“新聞播報“環(huán)節(jié)的規(guī)律特點。這一點通過相關(guān)統(tǒng)計表格也得以證實。學生新聞選題選擇多集中在影視版塊，淺顯、泛泛的介紹較多，有質(zhì)量的新聞思考和自我觀點較少。在進行報刊閱讀的教學改進中，需要考慮“細化”這一環(huán)節(jié)，選取有一定深度、要加以思考的新聞內(nèi)容。限定如“新聞簡訊”、“重大新聞”、“時事熱點聚焦”等新聞版塊，把學生“逼上梁山”，只得放棄“念新聞”， 轉(zhuǎn)向為由淺入深的“談新聞”。更著重突出強調(diào)學生的思考和口語表達的“輸出能力”。

另外，任課教師扮演好“導演”的角色，選好“演員”。我們注意到，在新聞評述PPT環(huán)節(jié)中，通常第一組學生的演講情況影響較大。前幾組、尤其是第一組學生的準備是否充分、演講水平高低，會較大程度影響后面幾組學生的心態(tài)。男生傾向于政治新聞，尤其是基礎(chǔ)較好的男同學，心態(tài)更放松、表達個性十足，同時準備都比較充分、認真，容易贏得滿堂彩。因而，可根據(jù)班級具體情況，盡量多安排學習成績較好的男生為第一組，完成PPT新聞播報。作為任課教師，扮演好“導演”的角色，選好“演員”，做好PPT的統(tǒng)籌安排，不可小視。第一組起點高，積極帶動作用就強；同時，學生力爭上游的壓力會逐漸增大，接下來從選材到內(nèi)容充實性上，學生的表現(xiàn)將就更加充分、充滿熱情地投入到英語的學習中。

有理由相信，通過1-2個學期的“講新聞”的定式要求，學生獨立思考問題的能力會有顯著提升。“英語報刊選讀課”教學模式改革實驗成效具有一定的參考價值，值得在綜合學習能力比較突出的“實驗班”繼續(xù)加以實踐并逐步完善。