新形勢下中職學(xué)校德育工作探索

【摘 要】分析當(dāng)前中職學(xué)生德育方面存在的問題，闡述中職德育差強(qiáng)人意的深層次原因，提出從四個方面做好新形勢下中職學(xué)校的德育工作。

【關(guān)鍵詞】中職 德育工作 策略

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-

0032-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會對一線技術(shù)工人的需求量劇增的要求，近年來，國家對中職教育高度重視，不但投入巨資改善辦學(xué)條件，還相繼出臺新政策加大免學(xué)費(fèi)覆蓋面，這些舉措促使中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模得到空前發(fā)展。然而，由于諸多主觀和客觀原因，當(dāng)前，中職生德育現(xiàn)狀總體來看是令人擔(dān)憂的。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校德育工作迫在眉睫。

一、當(dāng)前中職學(xué)生德育方面存在的問題

中職學(xué)生中，文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、積極向上是主流，但不容忽視的是，中職學(xué)生當(dāng)中也存在一些不良的行為習(xí)慣，他們的心理素質(zhì)比較脆弱，意志力薄弱，這影響著中職的校風(fēng)、班風(fēng)，進(jìn)而影響學(xué)校德育工作的開展。當(dāng)前中職學(xué)生德育方面存在的問題主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）學(xué)習(xí)難以持之以恒，厭學(xué)情緒比較普遍。由于就讀中職學(xué)校的學(xué)生大多是因為在初中階段沒有打下扎實(shí)的文化基礎(chǔ)導(dǎo)致中考失利，而來就讀中職學(xué)校的，因此，他們對學(xué)習(xí)有一定的畏懼感，學(xué)習(xí)過程中普遍缺乏積極性和主動性，甚至一些學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，也不知道該如何學(xué)習(xí)。很多學(xué)生對中職學(xué)校開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)和英語等文化基礎(chǔ)課不感興趣，對專業(yè)技能課雖然有一點(diǎn)興趣但常常因為缺乏學(xué)習(xí)的韌勁和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中難以做到持之以恒，厭學(xué)情緒比較普遍，沒有形成良好的學(xué)風(fēng)。

（二）紀(jì)律散漫，以自我為中心。中職學(xué)生紀(jì)律性差主要集中體現(xiàn)在曠課、遲到現(xiàn)象比較嚴(yán)重，網(wǎng)戀、癡迷電玩也比較常見，破壞公物、辱罵老師和同學(xué)的情況時有發(fā)生，法律意識淡薄的學(xué)生有時甚至發(fā)展到與社會上的閑雜人員打架斗毆、參與賭博和敲詐勒索等，對自己、對家庭、對班級、對社會缺乏應(yīng)有的責(zé)任感，常以自我為中心，無視班規(guī)校紀(jì)、法律。

（三）心理素質(zhì)較差，情感脆弱。在傳統(tǒng)的舊觀念中，學(xué)生應(yīng)該去讀高中上大學(xué)，讀職業(yè)學(xué)校是迫不得已的選擇。這種腐朽的社會舊觀念影響了中職生的自信心，他們中的有些人甚至錯誤地認(rèn)為自己是“末等公民”。這種自我認(rèn)知的偏差常常會使他們自己陷入糾結(jié)、迷惘和沒有自信的情緒中，意志消沉，自暴自棄，一旦遇到挫折就容易產(chǎn)生挫敗感。

（四）意志薄弱，自控能力較差。目前的中職生不少是來自獨(dú)生子女家庭或是單親家庭，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生，有的貪圖享受，不思進(jìn)?。患彝デ闆r不好的學(xué)生，由于情感缺失，有的人表現(xiàn)得比較冷漠自閉。在家庭和社會的共同影響下，這些學(xué)生往往難以培養(yǎng)艱苦奮斗的優(yōu)良品德，一旦遭受挫折，容易萎靡不振，畢業(yè)后面對工作上的種種困難就更加無所適從。

二、中職德育差強(qiáng)人意的深層次原因

當(dāng)今中職生德育方面存在多種不良的狀況是客觀因素和主觀原因共同作用的結(jié)果。主觀方面，是由于中職生自身道德觀念不正確、道德意志力薄弱、道德情感狹隘偏私。但深層次的原因是客觀方面的原因。從客觀上看，主要有如下三個影響因素。

（一）社會環(huán)境的影響。隨著科技發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)普及和社會更加開放，當(dāng)前的中職生已不再是以前偶爾逃課去網(wǎng)吧消遣，他們大多擁有手機(jī)，每天都可以通過手機(jī)上網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界中，享樂、拜金、黃色、暴力、毒品等不健康甚至是腐朽的思想和違法行為潛移默化地毒害著中職生的靈魂，久而久之，便會形成狹義、偏私、暴躁、嫉妒、抑郁、孤獨(dú)、固執(zhí)、攻擊等不良個性心理習(xí)慣，個別嚴(yán)重者還會發(fā)展到做出違法行為。

（二）家庭教育的影響。父母是孩子的啟蒙老師，家庭是學(xué)生最早接受教育也是影響最深遠(yuǎn)的場所，古往今來，家庭教育在人的優(yōu)良品德的培養(yǎng)和身心健康發(fā)展方面的影響是舉足輕重的，是學(xué)校教育必不可少的補(bǔ)充。當(dāng)前，中職德育工作中遇到的各種不良現(xiàn)象，都或多或少地與家長自小對孩子的偏袒、溺愛或是家庭暴力管制有著一定的關(guān)聯(lián)。

（三）教育觀念和教育方法欠妥。一些中職學(xué)校錯誤地認(rèn)為，中職教育是就業(yè)教育，只要就業(yè)率高，技能比賽多獲幾個大獎就行了。在這種錯誤認(rèn)知的支配下，部分教師從思想上放松對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和關(guān)愛，沒有真正花時間和精力去引導(dǎo)學(xué)生的德行，更沒有在教育方法尋求創(chuàng)新，陳舊落后的德育手段讓當(dāng)代中職生“敬而遠(yuǎn)之”。

三、新形勢下做好中職學(xué)校德育工作的策略

（一）外創(chuàng)環(huán)境，學(xué)校、家庭、社會三位一體，共同營造良好的校園環(huán)境。德育工作是一項系統(tǒng)工程，不但需要學(xué)校作出不懈地努力，而且需要家庭和社會密切配合。只有將學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，才能形成良性循環(huán)，更加有效地發(fā)揮教育功能。在具體操作方面，一方面，中職學(xué)?？梢砸笳嘘P(guān)職能部門配合，取締學(xué)校附近網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所等，為學(xué)校營造一個清靜的外圍環(huán)境。另一方面，中職學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)與家長保持密切的聯(lián)系，具體可以通過建立家訪制，及時交換學(xué)生各方面的表現(xiàn)信息，促進(jìn)家長和老師之間交流德育工作經(jīng)驗，形成齊抓共管的德育工作局面。此外，學(xué)校還應(yīng)致力于建設(shè)良好的校園文化，把校園文化建設(shè)作為學(xué)校德育工作的一項重要內(nèi)容來落實(shí)，營造文化育人的氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。與此同時，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織開展豐富多彩的課余活動，以有益的活動來充實(shí)學(xué)生的課余生活，以繽紛的色彩點(diǎn)亮學(xué)生的眼眸，讓他們在活動中放飛青春、燃燒激情、凈化心靈。

（二）內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)，優(yōu)化師德隊伍?！暗赂邽閹?，身正為范”，學(xué)生良好品德的養(yǎng)成主要還是來源于老師的言傳和身教，師德狀況好壞事關(guān)學(xué)生德育工作大局，因此，做好德育工作，必須從加強(qiáng)師德建設(shè)入手。近年來，隨著中職生規(guī)模的快速擴(kuò)大，為充實(shí)師資隊伍，很多中職學(xué)校從高校大量吸收大學(xué)畢業(yè)生到校工作，其中不少老師剛從高校畢業(yè)出來就當(dāng)班主任了。年輕老師在給教師隊伍注入活力的同時也帶來了一些不足，其中最突出的問題是由于帶班經(jīng)驗欠缺，遇到問題時常常使他們束手無策。要解決這個問題，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對班主任進(jìn)行德育業(yè)務(wù)培訓(xùn)，班主任之間的經(jīng)驗交流會、上級主管部門組織的德育年會等都是教師提高德育工作技巧的好平臺，有條件的學(xué)校還可以從校外邀請德育專家到校進(jìn)行專題講座，必要時還可聘請客座教授到校來開展長期的分步培訓(xùn)，以此來快速提高年輕教師的德育工作能力和水平。此外，新老教師之間的經(jīng)驗傳授也不失為提高德育工作能力的捷徑，它能夠讓教師隊伍在“傳、幫、帶”中快速提高學(xué)校德育工作的整體水平。

（三）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，積極開展豐富多彩的活動，拓寬德育工作的途徑。學(xué)生的優(yōu)秀品德是在積極的活動和交往過程中逐步發(fā)展起來的。一方面，中職學(xué)生正處于身心發(fā)育的高峰期，精力非常旺盛，自我意識強(qiáng)，渴望被老師和同學(xué)認(rèn)可。另一方面，由于他們生活閱歷尚淺，心志還不成熟，這就需要老師結(jié)合學(xué)生這個年齡階段的特征科學(xué)地有計劃地開展一系列促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的活動，促進(jìn)良好道德的形成。比如通過軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗、文明節(jié)約、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣；利用節(jié)日、紀(jì)念日開展主題活動，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，強(qiáng)化愛國主義和集體主義教育；開展專題講座，舉行主題晚會，將日常行為規(guī)范教育及法制教育寓于有趣的活動中，經(jīng)常組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，把職業(yè)道德和理想教育融合到社會實(shí)踐當(dāng)中；利用開展文體藝術(shù)活動的契機(jī)，豐富社團(tuán)文化，使學(xué)生從中發(fā)揮自己的特長，拓展自己的興趣愛好，讓德育工作在輕松活潑的氛圍中得到貫徹、收到成效。

（四）講究方法，抓出實(shí)效。德育工作是一份“潤物細(xì)無聲”的工作，靠的是潛移默化，這就要求中職老師在進(jìn)行德育工作中必須學(xué)會正確引導(dǎo)，積極疏導(dǎo)，在對中職生進(jìn)行德育時要堅持曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。首先，老師在進(jìn)行德育時要有一定的方向性，以指導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。由于中職生正處在品德形成期，可塑性強(qiáng)，這就要求學(xué)校德育要為中職生的品德健康發(fā)展指明方向。在疏導(dǎo)思想過程中，要耐心地講明道理，講究因勢利導(dǎo)、循循善誘，以表揚(yáng)為主，堅持正面教育，不能輕易打擊，對他們表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步，都要及時給予肯定，經(jīng)驗表明：往往是老師一個肯定的微笑就能讓他們開心起來。其次，要樹立良好的榜樣，榜樣是德育工作的一劑良方，是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法，實(shí)踐證明，榜樣的力量是無窮的。為此，老師要引導(dǎo)學(xué)生尋找好的榜樣，可以以偉人為典范，也可以以良師為示范，還可以是學(xué)生中的好榜樣等。選好榜樣，能夠讓學(xué)生明確前進(jìn)的方向，并從榜樣身上獲得巨大的動力，自覺地以榜樣為榜樣來調(diào)節(jié)自己的行為，把對榜樣的敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣，推動自身養(yǎng)成良好的品德。

百年教育，德育為先。德育工作是一項復(fù)雜的工作，要抓出實(shí)效，除了講究方法外，還需要德育工作老師付出艱辛的努力，走過一個漫長的過程。但我們應(yīng)該堅信，只要我們充分認(rèn)識中職生德育的特點(diǎn)，以飽滿的熱情、堅定的信心、十足的耐心，常抓不懈，就必定能夠總結(jié)出一條中職德育工作的新路子，帶領(lǐng)學(xué)生在中職學(xué)校中健康快樂地成長。

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【作者簡介】黃偉平（1974- ），女，北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，副科長，擁有法律職業(yè)資格A證，研究方向：法律、德育。

（責(zé)編 黎 原）