兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位和作用

關(guān)英志

[摘 要]：小學(xué)語文教學(xué)中，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對于課堂的參與，對于提升課堂效率也是很有幫助的。教學(xué)過程中教師要善用兒童文學(xué)作品，帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)文學(xué)作品的世界，教師要帶領(lǐng)學(xué)生透過一個個小故事領(lǐng)會到其想要傳達(dá)的內(nèi)涵及教育意義，讓學(xué)生在兒童文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中能夠有所提升。

[關(guān)鍵詞]：兒童文學(xué) 小學(xué)語文 作用

一、兒童文學(xué)作品的引入能夠激發(fā)學(xué)生興趣

一堂優(yōu)質(zhì)的語文課程是能夠很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，學(xué)生只有真正參與到課堂中來才能學(xué)到東西。小學(xué)語文課本中有很多趣味性很強(qiáng)的兒童文學(xué)作品，這些文章大多和學(xué)生生活十分貼近，同時也具有很好的教育意義。教學(xué)時教師要善用這些資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授《司馬光》時，開課前我會這樣和學(xué)生們介紹：“今天我們要學(xué)習(xí)一個有趣的故事，故事的主人翁是一個叫司馬光的小男孩。有一天司馬光和他的朋友們一起在一口大水缸旁邊玩耍，在玩的過程中突然間有一個小朋友不小心掉到了水缸里（這時我會將課文配圖貼到黑板上，同學(xué)們會很直觀的看到一個很大的水缸，一個小男孩在水缸里掙扎），水缸很大，小男孩拼命掙扎，同學(xué)們想知道后來接著又發(fā)生了什么嗎？”說到這里，已經(jīng)引起了學(xué)生極大的興趣，很多學(xué)生迫不及待的追問“小朋友怎么了？”“然后呢然后呢？”看到同學(xué)們迫切的眼神及表情我知道，學(xué)生們已經(jīng)對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，帶著這份好奇與求知欲我會和學(xué)生立刻開始講學(xué)。輕松愉悅的課堂氣氛對于提升課堂效率作用十分顯著。

二、兒童文學(xué)的引入能夠優(yōu)化教學(xué)模式

小學(xué)生們天真活潑，好奇心強(qiáng)，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于他們很難起到很好的效果，然而兒童文學(xué)作品大多輕松活潑，趣味性強(qiáng)，將它們引入課堂能讓課堂更多元化，并且優(yōu)化教學(xué)模式，這對于提升教學(xué)效率是很有益處的。

1.讓學(xué)生有更直觀的課堂體驗(yàn)

有時候?qū)τ谟械膬和膶W(xué)，如果能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的課堂體驗(yàn)將會起到意想不到的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》時，課堂上我特意帶來了幾個兵馬俑的小雕像給同學(xué)們展示，在學(xué)習(xí)前我會將雕像分發(fā)給學(xué)生讓他們仔細(xì)觀摩感受，這個過程很受學(xué)生們喜歡，很多同學(xué)對于兵馬俑愛不釋手，翻來覆去的看，不斷的研究，待同學(xué)們對于實(shí)物都有了一定的認(rèn)識后我再開始對于課文的講解，有了直觀的體驗(yàn)，學(xué)生們對于文章中的內(nèi)容也更容易理解。當(dāng)碰到同學(xué)們有疑惑的地方時，我會再拿出兵馬俑，以實(shí)際的物體為參照，給同學(xué)們做深入講解，這能夠很好的幫助學(xué)生理解課文，提高學(xué)習(xí)效率。

2.給予學(xué)生們展示的舞臺

小學(xué)階段的學(xué)生們生性活潑，喜歡表演，而很多兒童文學(xué)作品都是非常生動有趣的故事，很適合學(xué)生們來演繹，因此，課堂上如果能給學(xué)生們提供展示的舞臺對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會很有作用。例如《烏鴉和狐貍》就是非常有趣的一篇文章，整篇課文的內(nèi)容都是由大段對話構(gòu)成，很適合學(xué)生們來表演。課堂上，對于教學(xué)內(nèi)容有了相關(guān)鋪墊與了解后，我會讓學(xué)生們分角色來表演這個故事。學(xué)生們頭上分別戴著烏鴉和狐貍的頭飾，惟妙惟肖的表演了整個故事，很好的體現(xiàn)了烏鴉和狐貍各自的心理變化，有趣的表演經(jīng)常激起其他同學(xué)的哈哈大笑。在十分愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生們對于課文有了更進(jìn)一步的了解，表演的過程也強(qiáng)化了學(xué)生對于文章的感受，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.舉辦更多的語文活動

語文學(xué)習(xí)不僅在于相應(yīng)的知識的傳授，更重要的是要增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)《秋游》時，這是一篇很好的情景描述的文章，文章中描述了秋天的天空、田野，描述了郊外美好的景致，是對大自然的贊美。在學(xué)習(xí)這篇文章前，我讓同學(xué)們課下留心觀察秋天，可以搜集自己覺得很漂亮的落葉，可以用繪畫表達(dá)自己眼中秋天的美。課堂上我讓學(xué)生們將他們的收藏與作品分別進(jìn)行展示，這不僅表達(dá)了自己眼中的秋天，同學(xué)們也能從別的同學(xué)那里看到不一樣的秋天的美，整個教學(xué)過程輕松愉悅，學(xué)生不僅學(xué)到了東西，對于自然也有了更深刻的感知。

三、透過兒童文學(xué)適時給予學(xué)生肯定

小學(xué)階段的孩子們對于老師的肯定是很受用的，老師的傾聽、贊賞讓他們很好的感受到被尊重與被認(rèn)可，讓他們在課堂上更享受學(xué)習(xí)的過程。同時，對于不同的學(xué)生老師應(yīng)當(dāng)公平公正的對待，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們在學(xué)習(xí)成績、平時課堂表現(xiàn)上都有所差異，但這并不代表老師應(yīng)該區(qū)別對待，給予每個孩子相同的關(guān)愛才是對他們的尊重。

在對于兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，課堂上會有很多學(xué)生參與的過程，老師會讓學(xué)生們回答相應(yīng)的問題，或者就某段內(nèi)容發(fā)表自己的看法或感想，對于學(xué)生的回答，老師應(yīng)當(dāng)適時表示贊賞，這對于他們是極大的肯定。例如，在學(xué)習(xí)《吃水不忘打井人》時，課文學(xué)到最后，我讓同學(xué)們分別談?wù)勛约簩τ谖恼碌念}目的體會，大家說說這個題目大家是怎么理解的。有的學(xué)生說挖井人的工作很辛苦，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們，有的學(xué)生說我們要更努力才能找到井水，也有的學(xué)生會認(rèn)識到吃到水的同時要想到挖水的人，要感謝他們。這個題目對于小學(xué)生來說理解起來還比較難，并不是每個學(xué)生都能夠立刻明白題目真正講什么，然而，對于學(xué)生的回答，只要基本有道理的都應(yīng)當(dāng)給予肯定與贊許，這對他們來說是一種很大的鼓勵，可以讓他們更積極的思考，更深層次的理解文意，對于語文學(xué)習(xí)也更有興趣。

結(jié) 語：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，兒童文學(xué)為小學(xué)語文教育發(fā)揮了十分重要的，它營造了輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生更多的參與到課堂中來，對于語文學(xué)習(xí)也更有興趣。想要加深兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位和作用，首先，教師對于兒童文學(xué)的內(nèi)容要注重有效的課堂引入，這對于文章內(nèi)容是很好的鋪墊，也幫助學(xué)生理解與接受。同時，通過兒童文學(xué)教師應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)方式更多元化，優(yōu)化的教學(xué)模式才能切實(shí)提升學(xué)生能力。此外，透過兒童文學(xué)教師可以適時給予學(xué)生肯定，老師的贊揚(yáng)與認(rèn)可對學(xué)生而言是極大的鼓勵，也是他們努力學(xué)習(xí)的最好動力。從這些方面共同努力，一定能夠讓兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中發(fā)揮更大的作用。

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