我的教育故事——給后進(jìn)生的家長報個喜

武延斌

【內(nèi)容摘要】在每個班級，總有這樣一群學(xué)生缺乏自制力，叛逆容易沖動，學(xué)習(xí)上更是沒有動力。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”。熱情、向上的中學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和雨露，是學(xué)生們成長中不可缺少的養(yǎng)料。教師的贊美是一種無形的催化劑，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自尊、自愛、自強。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 家長 贊美

每個班級，總有這樣一群學(xué)生的存在：他們沒有良好的個人習(xí)慣，缺乏自制力，叛逆容易沖動，學(xué)習(xí)上更是沒有動力，一塌糊涂。他們是每一個班主任的“定時炸彈”，時不時的違反各種規(guī)定。老師們在他們身上投入的精力最多，往往收效最少，讓人頭疼。批評甚至責(zé)罵是他們最習(xí)以為常的家常便飯，他們是教育的陽光最難照到的角落。

在我?guī)У钠叫邪嗬?，也有這樣一個群體。我剛接手這個班級的時候，就從在班主任的情況介紹中特別注意到了其中一個。他的成績總在最后徘徊，上課的時候總是趴著無精打采，自習(xí)課上，他總有說不完的話，但是他在同學(xué)們中間卻有一種特別的號召力，當(dāng)他心情特別好時，他偶爾還會幫助班干部招呼同學(xué)紀(jì)律，說來奇怪，他的招呼有時比班委還有效。最讓人頭疼的是這小子特別講義氣，特別容易沖動，班上甚至年級上的打架，大多都有他的參與，在原班主任那里，至今還保管著他帶到學(xué)校來的一把長刀。真是一個人人頭疼的孩子，在觀察了一個月后，我準(zhǔn)備找他談?wù)劻?。我針對剛剛結(jié)束的測驗，計劃著跟他談?wù)剬W(xué)習(xí)，談?wù)剬τ谖磥淼拇蛩?。談話的過程中，我隨口問了一句你對班級現(xiàn)狀的看法，他突然轉(zhuǎn)過頭，一臉不解的看著我，問我為什么會問他這個問題。我告訴他，你是這個集體中的一員，天天生活其中，你對這個集體最了解，我作為班主任當(dāng)然想聽聽你的看法。出乎我意料的是，在他想了一會后，他居然從班級建立之初的情況談到原來班主任的管理，最后又對班級現(xiàn)狀做了五點概括。原本主動找他談話的我，成了一個虛心的傾聽者。談話的一個小時里，我一點也沒有感受到我是在和一個后進(jìn)生談話，而他在整個過程中那奕奕生輝的眼神更是給我留下了深刻的印象。結(jié)束談話的時候，他對我說了一聲謝謝。我突然意識到，這樣一個學(xué)生，這樣一個后進(jìn)的學(xué)生，盡管在平時的學(xué)習(xí)生活中他們表現(xiàn)出的是玩世不恭不求上進(jìn)，但在他們的心里，和大多數(shù)孩子一樣渴望著一種被承認(rèn)，渴望著享受成功的喜悅。在此后的教學(xué)中，我特別關(guān)注他的進(jìn)步，他的認(rèn)真聽課，他的作業(yè)按時完成，甚至他的樣子都常常作為我表揚的對象，有時在全班，有時私下以開玩笑的方式。在接下來的一個月中，除了自習(xí)課上偶爾的講話，他沒有給我惹任何麻煩，在我的課堂上總是很認(rèn)真，他私下對我說就算實在是聽不懂的外語課、數(shù)學(xué)課，也沒有再趴著。

在接下來的月考中，他的成績有了一點進(jìn)步，從倒數(shù)第三進(jìn)步到了倒數(shù)第五，一個小小的進(jìn)步。平日里，我習(xí)慣跟學(xué)生家長保持聯(lián)系，我認(rèn)為教育本來就應(yīng)該是學(xué)校和家長共同配合來完成的。學(xué)生在學(xué)校在家里的表現(xiàn)，老師和家長都能夠有及時的交流。不過說實話，我的電話幾乎都是“告狀”電話。這個男生的家長從來沒有主動打來過電話，唯一的一次交流是在家長會，會后也是匆匆離去。在和他的幾次談話中，我隱隱感到，一談到他家長，他總是表現(xiàn)得比平常激動，總是特別得不耐煩，我記得他說過的一句話，他的父母可以從他回家開始念他，一直念到他上學(xué)出門。想到這里，我撥通了他家長得電話，當(dāng)我說明身份的時候，對方明顯遲疑了一下，然后問到：“學(xué)生又在學(xué)校犯什么了嗎？”我連忙說：“沒有沒有，學(xué)生這段時間在學(xué)校表現(xiàn)很好，各方便都有很大的進(jìn)步，月考成績也反映了他的學(xué)習(xí)情況，希望家長能夠及時的鼓勵學(xué)生，讓他取得更大的進(jìn)步?！?/p>

第二天早上，這個學(xué)生在我辦公室門口徘徊了半天，終于扭捏地來到我的辦公桌前，紅著臉對我說了聲：“謝謝”，然后悄聲的告訴我，“我好久沒有和爸爸這么通電話了，昨晚我和爸爸說了很久?！?/p>

此后的半期考試中，這個學(xué)生又在月考的基礎(chǔ)上進(jìn)步了整整十名，對于一個這樣基礎(chǔ)的學(xué)生，這真不是容易的事！

這件事帶給我了很大的觸動，此后的教學(xué)中，在和家長溝通時，我特別注意了把學(xué)生的一點點進(jìn)步都告訴家長，家長和老師之間，學(xué)生和老師之間，學(xué)生和家長之間都比以前有了更融洽的關(guān)系。

實踐使我更深的體會到先賢的明言——教育的唯一藝術(shù)就是愛。愛你的學(xué)生，并且把這種愛用一種適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，這種方式就是贊美鼓勵。一句激勵的話，一個贊美的眼神，一個報喜的電話……往往能夠帶給我們意想不到的收獲，教師對學(xué)生小小的成功，點點的進(jìn)步及時的給予恰當(dāng)?shù)谋頁P，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)出他們自尊自愛自強的品性，有助于建立其和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班級體氛圍。

（作者單位：重慶市復(fù)旦中學(xué)）