農(nóng)村中學(xué)如何加強(qiáng)信息技術(shù)教育教學(xué)

李小波

信息論的觀點(diǎn)認(rèn)為：教育教學(xué)過程是一個(gè)信息傳輸?shù)倪^程，教師處于這一過程的始端，學(xué)生則處于終端，因此教育教學(xué)媒體主要是指教師發(fā)出教學(xué)信息的載體，教師、學(xué)生、媒體是教學(xué)過程的三個(gè)實(shí)體要素。隨著社會(huì)不斷的日新月異，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)也在不斷的更新，多媒體信息教學(xué)在農(nóng)村初中的教育教學(xué)的重要作用也越來越突出。我九六年出來工作時(shí)，當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)在整個(gè)廣漢還不是普及，當(dāng)時(shí)中小學(xué)有計(jì)算機(jī)教室的學(xué)校只有三四個(gè)；二零零三年四川省獲得國家的遠(yuǎn)程教育信息項(xiàng)目資助，廣漢市所有中學(xué)和中心校都配備了計(jì)算機(jī)教室、遠(yuǎn)程接收室以及多媒體教室。隨著計(jì)算機(jī)的大量普及，現(xiàn)在我們農(nóng)村中小學(xué)校也被國家教育做為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主陣地；但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，廣大農(nóng)村學(xué)生對(duì)信息計(jì)算機(jī)的理解存在很大的誤區(qū)，而一些農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)計(jì)算機(jī)信息課的認(rèn)識(shí)也不深和不夠重視，致使現(xiàn)在的部分農(nóng)村信息技術(shù)課變了味，偏離上信息技術(shù)教育教學(xué)的主要目的。

一、農(nóng)村初中學(xué)生存在的誤區(qū)

農(nóng)村學(xué)生是對(duì)信息技術(shù)課的理解就是娛樂課，信息技術(shù)課所使用的計(jì)算機(jī)就是為娛樂而準(zhǔn)備的，而娛樂就是游戲、QQ聊天、看電影等。我在上農(nóng)村初一新生的信息技術(shù)課時(shí)，大部分學(xué)生第一堂課第一句話就是：“今天耍什么游戲；好不好玩；可以玩多久？”還有一部分學(xué)生就問學(xué)校的計(jì)算機(jī)能否上網(wǎng)，其目的就是上QQ聊天……。對(duì)于這種情況教師要有清醒的認(rèn)識(shí)，不糾正學(xué)生的這種觀念，要把信息技術(shù)課進(jìn)行下去的話很難。后來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問卷調(diào)查，從以下四個(gè)方面的內(nèi)容對(duì)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了了解：上信息技術(shù)課你最想做什么？放學(xué)后上網(wǎng)吧去做什么？你上網(wǎng)的資金從哪里來？你了解上網(wǎng)吧的危害有哪些。結(jié)果顯示學(xué)生上課就想玩游戲的占到60%，玩QQ聊天的占到20%，還有20%的人是做什么都可；放學(xué)后上網(wǎng)吧結(jié)果顯示耍游戲的占到70%；上網(wǎng)的資金顯示有大部分是問父母要，少部分通過少吃或不吃零食、午飯；知道上網(wǎng)有哪些危害的學(xué)生只占極少一部分人數(shù)。

二、農(nóng)村部分初中學(xué)校信息技術(shù)教育存在的誤區(qū)

（一）農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教育重視不夠，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校安排的信息技術(shù)課教師大多不是專業(yè)的教師，而是一些老教師、行政或是課時(shí)不夠的教師任教，從而形成了一種所謂的“福利課”。這部分教師的信息技術(shù)教育一由于不是專業(yè)的信息技術(shù)教師，對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容不了解，所以教學(xué)多屬于放羊式教學(xué)。

（二）部分信息技術(shù)教師責(zé)任心不強(qiáng)，一部分農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師為了上課輕松，就讓學(xué)生自由活動(dòng)或提供游戲給學(xué)生，結(jié)果就造成了學(xué)生的誤區(qū)，信息技術(shù)就是游戲課。

要解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的不利狀況，實(shí)現(xiàn)了鄧小平同志的計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起的思想，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的跨越式發(fā)展，我覺得應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：

三、轉(zhuǎn)變觀念

首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念。在信息技術(shù)教育過程中，領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不考試，沒有教育任務(wù)而信息技術(shù)課的安排就放松，聽之任之，更不能讓一點(diǎn)不懂信息技術(shù)的教師上課，可以想想這樣教學(xué)生的后果是怎樣的。

其次要轉(zhuǎn)變信息技術(shù)老師的觀念。信息技術(shù)課也是學(xué)生課堂中的比較重要的課堂，信息技術(shù)老師要嚴(yán)格按國家標(biāo)準(zhǔn)課行課，對(duì)每周安排1-2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容要嚴(yán)格按教育標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，要從內(nèi)心把信息技術(shù)教學(xué)作為一門重要的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)；對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)計(jì)劃、教案和實(shí)際教學(xué)、課后輔導(dǎo)及疑難解答做到其他學(xué)科平等的對(duì)待，要教學(xué)生實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，要形成實(shí)實(shí)在在的技能。

第三要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用更是深入到各行各業(yè)中，很多行業(yè)為了提高效率更是提出了信息化管理，大大加速信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)今的社會(huì)如果應(yīng)用不來計(jì)算機(jī)，就相當(dāng)于一個(gè)原始人一樣。因此，要讓學(xué)生樹立信息技術(shù)課不是如何去娛樂，玩耍，而是要教學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)知識(shí)，要學(xué)到實(shí)實(shí)在在的技能，形成自己使用計(jì)算機(jī)信息的技術(shù)能力。

四、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率

教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，不能隨意改變課堂內(nèi)容，更不能在課堂中隨學(xué)生自由玩耍，玩游戲等。要認(rèn)真撰寫好教案，做好學(xué)生的相關(guān)練習(xí)和實(shí)踐操作的準(zhǔn)備。特別是初中一年級(jí)的新生，如果小學(xué)的老師不負(fù)責(zé)的話，很有可能一上來就是游戲，到了初中時(shí)，學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)的功能就僅僅是娛樂功能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)完成不了鄧小平同志說的計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起的目標(biāo)，而且很有可能就造成學(xué)生在小學(xué)時(shí)就經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)吧玩耍，從而引起其它的問題。因此初中教師就必須把信息技術(shù)的課堂內(nèi)容安排好，使學(xué)生從單獨(dú)的娛樂活動(dòng)中改變過來。在教學(xué)中利用好計(jì)算機(jī)進(jìn)行娛樂教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的成功，從而認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)具有更多的學(xué)習(xí)功能，逐漸改變學(xué)生的思維模式。

五、加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)

在學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們教師必須把學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的危害和錯(cuò)誤展現(xiàn)出來，讓農(nóng)村學(xué)生理解到錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些不良后果。比如：長時(shí)間上網(wǎng)可能出現(xiàn)的猝死現(xiàn)象、上網(wǎng)交友不慎時(shí)出現(xiàn)的上當(dāng)受騙現(xiàn)象，乃至網(wǎng)友謀殺現(xiàn)象等……，記得我校有一個(gè)學(xué)生，她非常喜歡上網(wǎng)，達(dá)到了只要放學(xué)就會(huì)去網(wǎng)吧，星期六、星期日基本上只要一出家門口，下一步就到了網(wǎng)吧，母親經(jīng)常放下工作去網(wǎng)吧找她，給父母親帶了相當(dāng)多的麻煩，而她還覺得理所當(dāng)然。還有前兩年，學(xué)校沒有食堂，學(xué)生在外面吃飯，有幾個(gè)學(xué)生就經(jīng)常不吃中午飯，而直接到網(wǎng)吧進(jìn)行游戲。第二要做到讓學(xué)生理解到信息技術(shù)的重要性。信息技術(shù)課雖然不考試，沒有學(xué)科要求，但是信息技術(shù)的學(xué)習(xí)仍不能放松，不能像學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等科一樣，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課特點(diǎn)就是實(shí)用性很強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣，信息技能已經(jīng)是現(xiàn)今社會(huì)的一種常用必備的技能。

信息技術(shù)課是農(nóng)村學(xué)校一門較新的課程，在該課程的教學(xué)過程中還存在許多的挑戰(zhàn)和阻礙，農(nóng)村初中學(xué)校及教師要對(duì)學(xué)校、學(xué)生的現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)，才能提高信息技術(shù)課教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息技能的掌握，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育前景才能讓人感到樂觀，才能更好的適應(yīng)國家的教育教學(xué)。