分析初中物理學(xué)業(yè)水平考題走向，探討教師平日教學(xué)中應(yīng)注意的問題

姜崇禎

我省各市初中學(xué)校普遍使用了新的物理教科書，由于新教科書在課程標(biāo)準(zhǔn)要求上與以往相比存在較大差別，所以在對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容及形式上與以往考題相比差異較大。學(xué)業(yè)水平考試所設(shè)置的情境化、生活化等方面，以聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生產(chǎn)的素材為背景，且與學(xué)生已有知識(shí)和能力相匹配；加大了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查力度，重視對(duì)學(xué)生的閱讀能力、提取信息能力和語言表述能力的考查；注重對(duì)學(xué)生探究能力的考查，設(shè)置的探究性問題給了學(xué)生更大的創(chuàng)新空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維能力等。由于教師的教學(xué)導(dǎo)向?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)水平有很大的影響，所以在平日教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)業(yè)水平考題走向及特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法，把握教學(xué)重點(diǎn)。以下分析初中物理學(xué)業(yè)水平考題走向特點(diǎn)，談一談教師平日教學(xué)中應(yīng)注意的問題

一、學(xué)業(yè)水平考題的走向特點(diǎn)

1.緊扣教材內(nèi)容，突出知識(shí)本質(zhì)，著眼基本技能

物理試題仍然非常重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，只不過試題不是簡單停留在知識(shí)的再現(xiàn)和記憶上，更不是在“深挖洞”上做文章，而是突出概念、規(guī)律的本質(zhì)特征和學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)素養(yǎng)。試卷中基礎(chǔ)題的題量約占65%左右，試題的起點(diǎn)較低，以考核教材和教輔中基本的物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律和物理實(shí)驗(yàn)為主。有些試題情景、圖像直接來源于教材，學(xué)生拿到卷子后沒有陌生感；圖像試題完美清晰，讓考生能形象直觀地進(jìn)行觀察，有利于考生思考作答；基礎(chǔ)試題分布在各題型中，這樣的安排，符合考生的解題心理，有利于考生發(fā)揮出水平。

2.貼近生活實(shí)際，考察物理知識(shí)的綜合利用

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是初中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一?？疾旆旁诹司唧w的生活情境中進(jìn)行，使學(xué)生深切感受到身邊處處有物理，充分體會(huì)物理是有趣的、有用的。

3.加強(qiáng)科學(xué)探究考查，突出對(duì)探究過程的體驗(yàn)和科學(xué)方法的應(yīng)用

讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，是新物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?；谝陨嫌^點(diǎn)，試題加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查力度，并且側(cè)重于考查科學(xué)探究的某一個(gè)方面，注意對(duì)教材中常見的實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行改造后再使用，而不是僅僅簡單重復(fù)課本上的實(shí)驗(yàn)。還注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)方法的培養(yǎng)，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)和實(shí)踐能力及解決問題的能力。

4.重視綜合素質(zhì)與能力的考查

試題不再局限在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的推理、歸納、理解、運(yùn)用能力，而是全面考查學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力，通過信息獲取知識(shí)的自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維能力，它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的心理素質(zhì)教育的要求。

二、教師在平日教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.理論先行，實(shí)踐跟進(jìn)

從物理試卷分析中可以看出，學(xué)生對(duì)涉及探究性、體現(xiàn)物理過程和物理方法的試題，明顯表現(xiàn)出不適應(yīng)，平均得分很低，這說明我們的教學(xué)仍存在著“穿新鞋，走老路”的痕跡。如何讓課堂改革向縱深發(fā)展，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，是全體教育工作者一直努力的方向。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論來武裝自己，加強(qiáng)課堂實(shí)踐，不斷地反思自己的不足，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在反思中成長，課堂改革才能有條不紊地逐步推進(jìn)。

2.注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)中“雙基”仍然處于重要的地位，強(qiáng)調(diào)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要理解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的使用條件和應(yīng)用范圍。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“為什么要提出這個(gè)概念”“規(guī)律是怎么樣得到的”。而不是讓學(xué)生死記硬背概念和規(guī)律的內(nèi)容，要讓學(xué)生體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決具體問題的能力。重視基礎(chǔ)還表現(xiàn)為要用好教材，用教材“教”。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，但是教師必須充分挖掘教材，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠獨(dú)自解決教材中的“想想議議”“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”“科學(xué)世界”“探究實(shí)驗(yàn)”中所提出的各種問題，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生思維在不斷地提出問題、解決問題中得到升華。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在平常的教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷整個(gè)探究過程。注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)、觀察能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、結(jié)論的評(píng)估能力的訓(xùn)練，特別是與社會(huì)生活密切聯(lián)系的綜合分析能力題、實(shí)驗(yàn)探究題的專項(xiàng)訓(xùn)練等。

在進(jìn)行探究時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容的安排和學(xué)生能力從中選擇，這將有助于督促學(xué)生從根本上改變學(xué)習(xí)行為和方式，使他們從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，通過親自參與經(jīng)歷科學(xué)探究過程，達(dá)到掌握知識(shí)、提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的。

4.關(guān)注身邊生活，注重知識(shí)應(yīng)用

義務(wù)教育階段的物理課程內(nèi)容貼近生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有利于激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，能培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。生活中許多的現(xiàn)象包含了物理知識(shí)，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活。教學(xué)中，教師要合理利用好這一資源，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活情景為素材；進(jìn)行猜想時(shí)，要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)合理猜想；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要利用好身邊的生活用品去設(shè)計(jì)、去實(shí)驗(yàn)。