英語教學與多媒體教學手段的有機整合

鄭寶成

摘要：多媒體教學手段與英語教學的整合是英語教學改革的必經(jīng)之路。本文著力于多媒體教學手段在小學英語課堂應(yīng)用的實踐研究。通過多媒體創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，探討了如何運用多媒體教學手段進行小學英語課的教學活動，提出了多媒體教學手段在英語課堂運用的具體方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語課堂；整合

現(xiàn)在知識經(jīng)濟時代已見端倪，教育事業(yè)正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，以計算機多媒體為代表的現(xiàn)代教育手段已進入課堂。它集文字、圖像、聲音于一體，對所要表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的視聽效果，能將小學生的思維引入激活狀態(tài)，對促進他們學習英語的積極性與主動性起到事半功倍的教學效果。

一、運用多媒體輔助教學，以情激趣

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學生融情入境

游戲是兒童的天性，他們總是向往著游戲，并時常把自己當作某個假想游戲中的主角。根據(jù)學生這一心理特點，教師在教學中充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)游戲情境可以激發(fā)學生的參與熱情，使他們在游戲的快樂中學會英語，又在游戲的活動中獲得享受與喜悅。在教學中，我經(jīng)常利用實物、圖片、投影、錄音機等輔助教學手段，創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學生較快地直接獲取知識，同時使學生在特定的語言環(huán)境中學習活的語言，更使課堂增添無窮的樂趣。如在教學“My favourite colours”時教師就可借助多媒體進行教學，多媒體能把靜的畫面變成動的圖畫，加強學習效果。

（二）利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，增強氣氛

學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會使好動、情感易變特性的小學生感到枯燥乏味。如果教師用錄音機并結(jié)合一些其他的教具為學生創(chuàng)設(shè)一些情境，將他們要學的單詞、對話融于其中，就能達到較好的效果。如在學習動物單詞時，我就先把動物的叫聲錄下來，讓學生聽，學生說出是什么動物后，再學習單詞，在這樣的情境下學習并操練，學生會感到生動而有趣。這樣，具體直觀的教學使學生玩中學、學中玩，在活躍的氛圍中攝取知識。

二、多媒體輔助教學的實用性

多媒體教學手段已廣泛應(yīng)用于課堂教學中，由于它省時、省力、直觀、實用，因此備受廣大師生的青睞。多媒體教學為教師精講、學生多練提供了空間，不但減輕了教師的負擔，還極大地提高了課堂效率。如在上冀教版第六冊Lesson6 What Are They Doing？時，我用幻燈片打出動物嬉戲的畫面，其鮮明的視覺形象、繽紛的色彩，立刻吸引了學生的注意力，使學生在畫面的頻繁變化中產(chǎn)生了濃厚的求知興趣，動物的“叫聲”“奔跑聲”和美麗的大自然景色，深深吸引著學生。教師再借助錄音機的配音，使學生具有身臨其境之感，從而激發(fā)了他們對大自然的熱愛之情，更激勵他們?yōu)楸Ｗo大自然而盡自己的一份責任。這樣，寓教于樂，聲情并茂地教學，既節(jié)省了教學時間，又提高了學生的接受能力，效果極佳。

三、利用多媒體，更能激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣

（一）多媒體呈現(xiàn)的是生動活潑，色彩鮮明的畫面

小學生生性好動、注意力分散，思維還處于直觀形象思維，對新穎的、生動的、色彩鮮明的東西尤感興趣，但是他們所學的語言知識往往是抽象的。因此，如果學生對學習的內(nèi)容沒有興趣，就不可能產(chǎn)生強烈的認知動機，沒有認知動機就不可能主動地學習，甚至對學習產(chǎn)生厭倦感。而多媒體教學正是根據(jù)小學生的認知特點，借用形象生動的畫面、聲音、語言將抽象、復雜的內(nèi)容形象化、簡單化，減輕學生的認知難度，妙趣橫生，從而吸引了學生的注意力，并使學生興趣盎然，主動地投入其中的學習過程。例如，在學習顏色單詞時，電腦屏幕上出現(xiàn)了一道亮麗的彩虹，學生會立即被吸引住了，思維會活躍起來，感興趣地學習彩虹的每一種顏色，教學效果顯然極佳。

（二）多媒體利于設(shè)計“信息差”

語言的實際功能主要來源于“信息差”。否則，語言學習將會變成枯燥無味的機械操練，這種學習不會激發(fā)學生的內(nèi)在動力。而多媒體教學可以利用現(xiàn)代化的信息加工技術(shù)來增加信息差距。如在學習“What is this/that？”這一句型時，過去是直接指實物或圖片問學生，沒有產(chǎn)生信息差，學生看著說也覺得沒意思，認為我明明知道這是什么？為什么還要問？而現(xiàn)在通過電腦輸入圖片，先模糊讓學生猜，然后逐步清晰，這樣就產(chǎn)生信息差，這時就激起了學生的好奇心，使他們產(chǎn)生想說畫中物的強烈欲望，因此，他們便能積極、主動地運用有關(guān)的句型。

四、利用多媒體，開展豐富多彩的課外活動

在教學中，為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境和實踐語言的機會，單單依靠課堂教學活動是遠遠不夠的，英語課外活動作為一種課堂教學的補助形式，能更好地達到英語教學的目的。

（一）以創(chuàng)建虛擬語音室，為學生提供學習環(huán)境

語言室能為每個學生提供相對獨立的學習空間，創(chuàng)設(shè)比較安靜的學習環(huán)境。在課外活動時，我充分利用空閑的教室，訓練學生的聽力及正確的語音、語調(diào)。我在教室中創(chuàng)設(shè)了虛擬語音室，學生可跟錄音機朗讀，還可以和教師兩人對話，或自由組合對話。通過虛擬語音室，能很好地提高學生的聽、說及表達能力。

（二）利用學校網(wǎng)絡(luò)，拓寬學生知識面

傳統(tǒng)的英語教學模式比較單一、枯燥，學生平時學習的大部分時間只能接觸書本上的知識，這對于提高學生全面素質(zhì)是不符合的。因此，我們通過多媒體，改革舊的教學模式，讓學生盡可能了解、接觸書本以外的知識，拓寬學生的知識面，而生動活潑的動畫片非常受學生歡迎。因此，我們根據(jù)學生這一心理特點，在英語課外活動中，通過多媒體播放一些英文動畫片和一些文娛錄像，讓學生產(chǎn)生強烈的反應(yīng)，調(diào)動他們的聽覺和視覺，刺激他們的英語思維，訓練他們的聽說能力和觀察能力，學生興趣盎然，寓教于樂，學習多自覺性和積極性大大增加。

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當今小學英語教學改革帶來了契機。教育是面向未來的教育，我國著名科學家錢學森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。21世紀是網(wǎng)絡(luò)信息時代，實踐證明：信息技術(shù)在小學英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，能豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。

【責編 張景賢】