讓生活走進高中物理課堂

王秀芹

摘要：為更好地指導高中物理教學，本文將理論闡述與案例分析相結(jié)合，探究了從社會生活入手，提高物理教學效率，促進學生全面發(fā)展的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；社會生活；教學效率

我國著名教育家陶行知曾說：“生活即教育，教育即生活?！备咧形锢硇抡n標明確指出：高中物理教學需要密切聯(lián)系學生生活、時代社會與最新科技發(fā)展，培養(yǎng)學生積極參與社會的實踐意識和密切關(guān)注生活的態(tài)度責任。因此，在高中物理教學中，教師一定要注重和學生生活及現(xiàn)實社會的密切聯(lián)系，根據(jù)學習內(nèi)容解釋生活現(xiàn)象，運用生活常識印證物理知識，構(gòu)建一個生活化的物理課堂和學習情境，從而讓學生能夠更多地從熟悉的生活現(xiàn)象中感知物理知識，體悟科學理論，把握物理現(xiàn)象，掌握科學規(guī)律，更好地從生活經(jīng)驗中理解知識，提升能力，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，增強學生的探究意識，提升學生的創(chuàng)新能力。

一、密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強學生學習興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生只有對所學知識充滿興趣，才會更加主動地投入到學習中來，才能更加積極主動思考和研究，才能真正激發(fā)學習潛能，從而提高學習效率。從心理學的角度來看，人的各種活動都離不開一定的動機牽引。托爾斯泰說過：“成功的教育不是來至外在的強迫，而是源于學生的強烈的學習興趣?！币虼耍诟咧形锢斫虒W中，教師一定要從學生實際出發(fā)，把學生非常熟悉的自然知識、生活現(xiàn)象引入課堂教學，在教學中注重物理知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對物理知識的強烈求知欲望，提高學生的學習效率。

例如，學習高中物理有關(guān)參考系時，教師就可以引導學生很好地感知平時的生活體驗，如乘車時，乘客能夠看到路旁的樹木快速地向后移動；夜晚觀看皎潔的月亮在云朵中穿行；為什么乘坐竹排江中游，會有巍巍青山兩岸走的奇妙現(xiàn)象？學習有關(guān)重力知識時，教師可以引導學生直接前往建筑工地，觀看工人師傅運用的線墜和水平尺，并了解線墜就是一重物系一細線，水平尺就是一根軟橡膠管。并讓學生實踐操縱，運用線墜和水平尺測量教室墻壁是否垂直等。學生興趣很濃，積極性很好，對有關(guān)知識也體悟更深。

事實證明，生活化的高中物理教學，能夠極大地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和熱情，真正變學生“要我學物理”為“我要學物理”。

二、借助社會生活經(jīng)驗，豐富物理教學內(nèi)容

“學海無涯，學無止境”，既是指需要學習的知識浩如煙海，學習需要永不停息；又是指學習需要不斷豐富內(nèi)容，孜孜以求。課堂內(nèi)容是有限的，同時，書本知識是固化的知識，需要不斷走出教材，走出課堂，走向生活，走進社會，不斷豐富學生的物理知識，不斷學習更加鮮活的科學知識。而現(xiàn)實社會生活就是一部內(nèi)容非常豐厚的書本，就是一部常學常新的教材。高中物理教師一定要注重挖掘?qū)W生身邊的社會現(xiàn)象，借助學生的生活體驗，將大量真實可靠的生活經(jīng)驗、蘊含無窮奧秘的自然現(xiàn)象引入課堂，豐富教學內(nèi)容，提高學生能力，增強學生知識感悟。

例如，學習拋體運動的有關(guān)知識時，教師就可以引導學生直接走向操場，思考如何將鉛球拋得更遠；學習慣性知識時引導學生思考不小心絆倒為何一般都是往前傾倒；學習有關(guān)共振知識時，分析洗衣機即將停止運轉(zhuǎn)時為何機身會劇烈晃動；有關(guān)電學知識時，思考家庭用的插頭為何一般都是要三孔的等等。這些學生非常熟悉的生活知識，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠拉近學生知識和生活的距離，讓學生很好地感知物理知識，豐富教學內(nèi)容，讓課堂充滿生機和活力，幫助學生更好地感知物理原理和科學規(guī)律，提高教學效率，發(fā)展學生綜合能力。

三、引入生活疑問，增強學生實踐體驗

問題教學法是一種較為優(yōu)秀的教學方法，學生帶著疑問能夠很好地思考問題，將知識理論與現(xiàn)實問題有機統(tǒng)一起來，能提高學生思考問題、解決問題的能力。現(xiàn)在的高中學生能夠接觸到很多的現(xiàn)代化交通工具、家用電器、現(xiàn)代科技產(chǎn)品，平時有機會經(jīng)常接觸各種自然景觀和自然現(xiàn)象，在新奇之后學生也一定有很多的困惑。教學中教師能夠?qū)⑸钪械母鞣N疑問引入課堂教學，不僅能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，更為重要的是由生活疑問引入學生物理學習，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，提高學生的物理應(yīng)用能力。

例如，用帶磁的電器去靠近電視的顯像管時，為什么電視成像會出現(xiàn)顏色異常？家庭中的線路出現(xiàn)問題，如何應(yīng)用電筆來檢測？如何利用收音機中的中波段來判斷自家的遙控器是否損壞？家用電器的插頭為何是三孔接地？農(nóng)村電網(wǎng)的高壓輸電線路是三根電線，為何經(jīng)過變壓器后就成了四根，多出來的一根是什么線，從哪來？等等。很多學生都會遇到這些現(xiàn)象或疑問，教師把這些疑問引入課堂，和學生一起討論，突出學生的主體作用，引導學生觀察生活，關(guān)心社會，可以培養(yǎng)學生的社會參與意識，增強學生的實踐經(jīng)驗和實踐能力，提高物理教學效果。

四、開辟校外課堂，增強學生創(chuàng)新能力

高中物理新課標明確強調(diào)突出過程與方法。因此，高中物理教師一定要結(jié)合學校和教學情況，積極開辟第二課堂，引導學生走進生活，走向社會，增強學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，在具體鮮活的實踐中真正體驗知識，感知理論，引導學生在具體問題中研究，在實踐中突破思維，增強學生綜合能力。

例如，結(jié)合學校和教材知識，引導學生參與社會調(diào)查，結(jié)合現(xiàn)代建筑和家庭裝修，探究如何減少生活中的噪音污染。讓學生在保證安全的前提下走進建筑工地，深入裝修現(xiàn)場，研究如何建少噪音，提高建筑的隔熱保溫效果，提高熱效率?，F(xiàn)代城市交通擁堵是個普遍現(xiàn)象和最為棘手的問題，教師可引導學生設(shè)計現(xiàn)代城市道路，提高交通通行效率。隨著汽車的普及，交通安全問題越來越突出，速度與安全問題、低碳生活、環(huán)境保護等等社會熱點問題。這些探究活動可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生結(jié)合所學知識，探究社會問題，在生活中感知知識，在實踐中提高能力，現(xiàn)實中增強對知識的體驗、體悟能力，真正提高學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。

總之，高中物理教學一定要把生活、物理、社會有機統(tǒng)一起來，讓生活走向物理課堂，引導學生感知社會生活，增強學生學習興趣，激發(fā)學生探究熱情，促進學生全面發(fā)展。

【責編 張景賢】