淺談數(shù)學課堂中的思想教育

李明

摘要：新課程改革要求我們培養(yǎng)全方面發(fā)展的學生，德育是其中非常重要的一個方面。然而，德育并不是孤立的，它是與其他學科緊密聯(lián)系的。這就要求教師在平時的教學中，滲透德育教育，爭取將學生塑造成全面發(fā)展的棟梁之才。在小學數(shù)學教學中滲透德育教育，需要我們教師注意以生為本，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生認真負責的態(tài)度，并在教學過程中結合教學內容，培養(yǎng)學生各方面的情感品德。

關鍵詞：德育；數(shù)學；小學；習慣

在小學數(shù)學教學中滲透德育教育，也就是將德育與數(shù)學相結合，使德育內容在數(shù)學教學過程中通過潛移默化的方式逐步內化為學生個體的思想品德。這就要求我們一線教師在教學過程中，善于捕捉教學過程中德育與數(shù)學的契合點，在傳授學生數(shù)學基本知識、基本技能、數(shù)學思維方法的同時，加強德育滲透，使學生在習得知識的同時，受到愛國主義、辯證唯物主義的熏陶，從而樹立正確的學習觀、人生觀，明確學習目的，養(yǎng)成良好的學習習慣，為身心的健康成長打下良好的基礎。在學科教學中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學生素質的客觀需要，這是我國教育方針的要求。

本學期開始，由于工作需要，我開始擔任四年級班主任并主持數(shù)學和科學的教學工作。使用冀教版教材的同行都知道，在小學階段幾個年級的教材中，《觀察事物》都或多或少地有所涉及。冀教版四年級數(shù)學下冊第一部分就是《觀察物體》，學生在以前學過的《觀察物體》的基礎之上再來學習，其實感覺并不是很難。

在講授本節(jié)內容的時候，幾乎每一位執(zhí)教者都會講到從不同角度看同一事物，所觀察到的現(xiàn)象是不同的。然而，在課堂教學分析到這一點的時候，我突發(fā)奇想：既然從不同的角度觀察事物能得到不同的現(xiàn)象，那么觀察人呢？同一個人從不同的角度、方面去看，可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。誰都知道，班主任的工作是很瑣碎的，尤其的農村小學班主任的工作，所以，我在講授本節(jié)知識的同時，同時向學生進行了相應的思想教育。在數(shù)學教育過程中滲透認識事物的全面性，這也是我們對周圍人、我們生活環(huán)境、生活現(xiàn)狀全面客觀認識的基礎。四年級的學生正處在生理與心理發(fā)育的階段，這時候也是他們形成世界觀、人生觀和價值觀的時候，一生中很多的觀點都是從這個時期開始思考并逐步走向成熟的。不同的學生，在張三眼中可能是調皮的，在李四眼中就可能是樂于助人的。同一個人在不同人眼中是不相同的。這時候，我以本班一個比較調皮的學生為例，讓不同的學生談一談對他的認識。有的學生說他很好動，有的說他和調皮，有的說他愛助人為樂……最后通過學生的回答，我們一起總結：在剛才的討論過程中，我們發(fā)現(xiàn)，同一個人在不同人的眼中、心中也會出現(xiàn)不同的印象。在此，我再次提問學生：“這說明什么？大家有什么想法？”經(jīng)過思考與討論，學生認為從不同的角度觀察同一個人，也會得到不同的現(xiàn)象。我很高興，學生能從事物聯(lián)想到人，對這樣的回答給予了充分的肯定。但是四年級的學生畢竟還小，很多問題思考的深度還是不夠，所以我進行了這樣的講解：“既然我們發(fā)現(xiàn)了從不同的角度去看同一個人會得到不同的印象，那么，我們在以后與人相處的過程中就應該注意到，不應該只發(fā)現(xiàn)其他同學的缺點與不足，應換個角度去看，就會發(fā)現(xiàn)其實每個同學都會有值得我們學習與羨慕的地方?！?/p>

經(jīng)過本節(jié)課的講授，我在接下來的日常生活中發(fā)現(xiàn)：有很多以前只會“挑刺”，只會找別的同學缺點的學生，偶爾也會告訴我，誰有什么進步了，誰怎么表現(xiàn)好點了。這證明我的講授與教育在學生當中達到了預期的目的，學生懂得了學會用比較全面、客觀的角度去思考分析一個人，這是學生思想認識的進步，也是數(shù)學課滲透思想品德教育的一點探索。為了鞏固這種教育，在以后的一些日常教育中，我也會偶爾再提幾句相關的內容。這樣，學生的眼睛也越來越亮了，都能從其他的同學身上找到一些值得學習的地方。

數(shù)學知識中包含著豐富的社會知識，結合社會知識，每一位教育者都可以在具體的課堂中，創(chuàng)造性地開發(fā)課堂資源，充分利用數(shù)學課對思想道德教育的滲透作用，對學生進行愛國主義教育，使學生樹立強烈的民族自尊心與自信心。用唯物辯證法指導并處理教材和數(shù)學中的問題，使學生受到辯證唯物主義觀點的熏陶。這種有選擇的思想道德滲透教育，也必然會反作用于我們的數(shù)學課堂，對健康的數(shù)學課堂模式建構起到良好的促進作用。如果我們每一位教師都能在數(shù)學教學中將這種教育進行廣泛應用，我們的課堂一定會更加和諧、完美。學習數(shù)學的最終目的在于應用，學生用所學的知識去解決現(xiàn)實世界中的實際問題，他們的積極性相當高，理論聯(lián)系實際，學生會受到辯證唯物主義觀點的熏陶，今后成長必定起到一定影響。

在數(shù)學訓練中，教師也要有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。例如，學生常會遇到一些難題，許多人會“置之不理”，沒有迎難而上的勇氣和毅力。這時，教師要結合數(shù)學家成長的經(jīng)歷教育學生，鼓勵學生獨立思考，要有克服困難、戰(zhàn)勝困難的堅強毅力。只有具備了這些品質，才能為四化建設貢獻自己的青春和力量。

另外，我們還可以通過數(shù)學作業(yè)和練習，有側重地培養(yǎng)學生嚴格、認真、仔細的習慣。數(shù)學作業(yè)和練習是學生必不可少的。在作業(yè)中，數(shù)字不能有一點錯，圖形要力求完美，符合要求，這些要求都要促使學生嚴格要求自己，凡事都要認真仔細，干工作要有條有理，對計算結果要負責任。通過這些良好品質的培養(yǎng)，學生才能對自己要求更高更嚴，才能把工作干得更好。

在數(shù)學教學中，教師要始終注意結合數(shù)學教學內容，進行思想品德教育，如果忽視數(shù)學學科的特點和學生的年齡特點，牽強附會地進行，是收不到良好的教育效果的。因此可見，數(shù)學課的品德滲透要得法，要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律。只有這樣，我們的數(shù)學德育滲透才是良性的、正面的，對教學起到促進作用的。

【責編 張景賢】