中等職業(yè)教育思想政治工作存在的問題和對(duì)策

王紅麗

[摘 要]中等職業(yè)教育承擔(dān)培養(yǎng)國(guó)家技術(shù)人才的重要責(zé)任，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展具有重要的作用。中等職業(yè)教育要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?，就離不開對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。但是，現(xiàn)今我國(guó)中職院校思想政治工作，并沒有很好的滲入到實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，我們要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作方式和方法，起到育人的作用。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G643.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）08 — 0135 — 02

中等職業(yè)教育是國(guó)家職業(yè)教育的一部分，也是擔(dān)負(fù)著高中階段教育的部分功能。當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)比較緊張的情況下，中等職業(yè)教育在解決我國(guó)就業(yè)問題發(fā)揮了重要的作用，在承載國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中具有舉足輕重的作用?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》規(guī)定：“職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑”，又進(jìn)一步規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校教育分為初等、中等、高等職業(yè)學(xué)校教育”。①可見，中等職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要一部分，輸出的技術(shù)人才在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了不可替代的作用。如何讓中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮他們的作用，這就需要把思想政治教育貫穿于中等職業(yè)教育的始終，使職業(yè)教育培育學(xué)生是德才兼?zhèn)涞母呔獾膶I(yè)性人才。

一、中等職業(yè)教育思想政治教育工作的現(xiàn)狀

2011年，全國(guó)有中等職業(yè)教育學(xué)校13093所，在校生2205.33萬人?！笆晃濉逼陂g，全國(guó)共計(jì)有2800多萬中職畢業(yè)生進(jìn)入各行各業(yè)，為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)業(yè)大軍中的技能人才隊(duì)伍提供了源源不斷的有生力量。②只有在中等職業(yè)教育中，把學(xué)生的思想政治教育放在首位，才能發(fā)揮中等職業(yè)教育培育技術(shù)人才的宗旨。當(dāng)今，全國(guó)所有的中職院校把《職業(yè)道德與法律》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》和《哲學(xué)與人生》納為必修課課程?？梢?，在中等職業(yè)院校的德育課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，更要凸顯職業(yè)教育培育學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)。

思想政治教育工作是中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)性工作，其工作內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.以“三觀”教育為核心，樹立學(xué)生正確的理想和信念

世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育是中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作的基本出發(fā)點(diǎn)。青年是祖國(guó)未來和希望，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生此時(shí)的年齡段正是他們“三觀”形成的時(shí)期，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，對(duì)學(xué)生選擇什么樣的人生道路，成為什么樣的人有著決定性的作用。要把馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色的社會(huì)主義作為培育學(xué)生“三觀”的指導(dǎo)思想，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的信仰。只有青年樹立了遠(yuǎn)大的理想，為社會(huì)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，才能保證我們社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)有堅(jiān)實(shí)的后盾，祖國(guó)的明天才有希望和未來。我們要把中等職業(yè)教育的教學(xué)工作作為培育學(xué)生思想政治教育的前沿陣地和主要手段，使學(xué)生真正的領(lǐng)悟“三觀”教育的核心所在。

2.培養(yǎng)學(xué)生的基本道德規(guī)范，樹立學(xué)生良好的職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

中等職業(yè)院校學(xué)生，畢業(yè)后會(huì)有兩種選擇，一種是升入高一級(jí)的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，另一種是直接步入工作崗位。剛剛步入社會(huì)的莘莘學(xué)子，對(duì)于他們來說，最重要的是如何“做人”。這也是工作單位挑選人才首要標(biāo)準(zhǔn)，單位要認(rèn)可一個(gè)員工，不僅要求學(xué)生具備過硬的技術(shù)，更要有良好的道德素質(zhì)。只有具備良好的道德素質(zhì)，才能在自己的崗位，做到擺正自己的心態(tài)，努力工作，在工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。中等職業(yè)教育培育的學(xué)生符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育培養(yǎng)的學(xué)生具有創(chuàng)新能力、獨(dú)立的個(gè)性和自主學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)教育培養(yǎng)的不僅具有高一次的學(xué)習(xí)能力，更具有終生學(xué)習(xí)的能力。德育工作的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“如何學(xué)”、培養(yǎng)學(xué)生思考和解決實(shí)際問題的能力。

二、中等職業(yè)教育思想政治教育工作存在的問題

根據(jù)本人近些年擔(dān)任中等職業(yè)學(xué)校思想政治教師的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣不濃、沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、不關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)等是中職院校學(xué)生普遍存在的通病。作為中等職業(yè)院校的教師，提高學(xué)生的德育水平是義不容辭的責(zé)任。但是，中等職業(yè)院校的思想政治教育工作是與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展水平不相適應(yīng)的，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1. 思想政治教育觀念滯后

受我國(guó)教育體系唯“分?jǐn)?shù)論”的影響，無論是學(xué)校的老師，還是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都是把學(xué)習(xí)的成績(jī)放在第一位，根本沒有關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)和道德，雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大會(huì)小會(huì)強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生德育的重要性，但那只是“抓而不緊”的表面工作。他們經(jīng)常推崇這個(gè)的觀點(diǎn)，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，在社會(huì)浮躁的背景下，培養(yǎng)的學(xué)生出現(xiàn)思想上的偏差是可以理解的，只要學(xué)生的行為不觸犯法律，把專業(yè)技術(shù)課學(xué)好，能找到工作，能升入更高的學(xué)府，就是成功的教育。他們這種以“分?jǐn)?shù)”論的觀念嚴(yán)重的削弱了學(xué)生的思想政治教育工作。

2.思想政治教育工作方法單一

中等職業(yè)院校開展思想政治教育工作一般是通過老師在課堂教學(xué)中來實(shí)現(xiàn)的，手段單一，方法死板。我們偉大的領(lǐng)袖毛主席說過：“凡屬于思想性質(zhì)的問題，凡屬于人民內(nèi)部的爭(zhēng)論問題，只能用民主的方法去解決，只能用討論的方法、批評(píng)的方法、說服教育的方法去解決，而不能用強(qiáng)制的、壓服的方法去解決?！雹傥覈?guó)多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，喜歡依照教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生提出很多要求，對(duì)學(xué)生的教育缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性，總是照本宣科和生搬硬套某些德育理論，他們?cè)诮逃倪^程中沒有結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，一味的對(duì)學(xué)生講一些虛無縹緲的大道理，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)體的案例具體分析。往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式“一根粉筆和一張嘴”填鴨式的“老師講、學(xué)生記”教學(xué)方式。對(duì)學(xué)生要求的條條框框打壓學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)在正處于青春期，有著叛逆的心理，所以對(duì)傳統(tǒng)的德育方法和內(nèi)容勢(shì)必不再適合他們。

3.思想政治教育工作科學(xué)體系尚未建立

中職院校思想政治教育工作應(yīng)該由社會(huì)、學(xué)校和家庭來一起完成，因而是全社會(huì)的系統(tǒng)工程?？墒?，現(xiàn)今的社會(huì)和家庭卻是學(xué)生德育工作的空白區(qū)。原因在于，現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)寄宿制，家離學(xué)校較遠(yuǎn)，有的一學(xué)期才能回家一次，所以，家庭教育往往是學(xué)生德育教育的盲區(qū)，家長(zhǎng)想教育也是打幾個(gè)電話而已，往往不能起到真正的教育作用。社會(huì)的教育，對(duì)中職院校的學(xué)生來說，更是鳳毛麟角。學(xué)生很少能參加到社會(huì)的服務(wù)志愿活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知較少。最后，中等職業(yè)院校的德育工作不得不落在學(xué)校自身上了。當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校報(bào)道那刻，學(xué)生的思想政治教育問題便落到學(xué)校身上，當(dāng)學(xué)校把學(xué)生具體分到哪個(gè)班級(jí)時(shí)，學(xué)生的德育問題教育成了班主任的事情。家庭、學(xué)校和班主任這一系列的移交工作，表面上看是責(zé)任明確、責(zé)任到人?？墒牵趯?shí)際情況中，管理往往是偏差的。中等職業(yè)學(xué)校教師分為專業(yè)課教師、文化課教師和班主任教師，在德育教育的問題上，這個(gè)三類教師經(jīng)常扯皮，互相推卸責(zé)任。專業(yè)課教師只管學(xué)生技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，把學(xué)生的思想政治教育責(zé)任推卸到班主任身上。班主任老師認(rèn)為自己的責(zé)任就是管好學(xué)生的紀(jì)律、不打鬧，把學(xué)生的德育教育完全推到思想政治教師身上。家庭和學(xué)校的這種分工理論，完全不能合理把學(xué)生的德育教育貫徹到底。更有甚至的是，學(xué)校劃分課程的標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)課和文化課，對(duì)專業(yè)課的要求很高，對(duì)文化課中的德育課程要求比較籠統(tǒng)。這種德育教育體系，完全不能適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，德育的時(shí)效性很差。

三、中等職業(yè)教育思想政治工作對(duì)策思考

我們應(yīng)該加強(qiáng)和改進(jìn)中職院校學(xué)生的思想政治工作，采取有效措施為學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造條件，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，對(duì)我國(guó)建成小康社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化有著深遠(yuǎn)的意義。

1. 樹立“以人為本”的思想政治教育工作理念

教育的根本目的是培育全面發(fā)展的人?！叭艘砸环N全面的方式，也就是說，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”②我們要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。“師者，傳道授業(yè)解惑者”，教師，不僅傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教學(xué)生如何做人。這就要求教師從內(nèi)心的深處真正理解自己的職業(yè)的崇高性，他們是在做人的工作，這種工作關(guān)系祖國(guó)的前途和命運(yùn)。教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤后，要以批評(píng)教育為主，不能變相體罰學(xué)生。教師要滿足學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，呵護(hù)學(xué)生的心靈，滿足學(xué)生在成長(zhǎng)期的內(nèi)心需要。同時(shí)尊重學(xué)生的隱私權(quán)，只有尊重學(xué)生的隱私權(quán)，學(xué)生才能和教師坦誠(chéng)相待，學(xué)生才會(huì)和老師做朋友，進(jìn)而教師能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，指導(dǎo)和幫助學(xué)生。

2. 改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校思想政治工作的教學(xué)方法

利用“情景教學(xué)法”把思想政治教育工作貫徹到課堂教學(xué)當(dāng)中，蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把中職院校學(xué)生出現(xiàn)德育問題的案例在課堂上讓學(xué)生分析、討論得出實(shí)際結(jié)論。學(xué)生們通過這種情景的再現(xiàn)，分析、解決問題，并防止在自己身上出現(xiàn)此類的德育問題，實(shí)現(xiàn)了教育的目的。

3. 構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校思想政治工作體系

在中等職業(yè)院校要形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政協(xié)調(diào)、各個(gè)部門齊抓共管的工作機(jī)制，最重要的是要在學(xué)生建立一支高效、敬業(yè)的負(fù)責(zé)學(xué)生德育工作的教師隊(duì)伍。校長(zhǎng)要在德育工作中負(fù)全面責(zé)任，形成以校長(zhǎng)為牽頭，政教處主任為主抓，班主任為管的學(xué)生德育工作的工作體系。形成社會(huì)、家庭和學(xué)校全方位監(jiān)控學(xué)生思想狀況的工作網(wǎng)絡(luò)，做到各方面各司其職，出現(xiàn)問題馬上處理，形成“三位一體”的工作機(jī)制。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，應(yīng)該做到家長(zhǎng)和學(xué)校保持聯(lián)系，不要把孩子扔到學(xué)校就由老師來管的思想。學(xué)?？梢栽诖笮突顒?dòng)中邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來校觀摩自己孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和學(xué)校的實(shí)時(shí)溝通，從而可以增強(qiáng)學(xué)生教育的針對(duì)性?！爸械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后將直接走向社會(huì)，德育工作要堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，體現(xiàn)終身化、社會(huì)化特征，不僅要培養(yǎng)他們的勞動(dòng)技能，更要讓他們學(xué)會(huì)如何做人；不僅要培養(yǎng)他們做一名合格的學(xué)生，更要培養(yǎng)他們做一名合格的公民”。③所以，中等職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)該多參加社會(huì)活動(dòng)，通過社會(huì)實(shí)踐豐富自己的業(yè)余文化生活，并且在這過程中，感受自己應(yīng)該為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份責(zé)任，擔(dān)負(fù)起對(duì)國(guó)家的責(zé)任。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕邱偉光.思想政治教育學(xué)原理〔M〕.高等教育出版社.2001.4.

〔2〕教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）》〔Z〕.

〔3〕毛澤東文集（第七卷）〔M〕.北京：人民出版社，1996：20-244.

〔4〕田建國(guó).以人為本與全面發(fā)展〔J〕.中國(guó)高教研究，2005，（01）.

〔5〕周建軍，黃玉泉.職業(yè)道德教育的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)〔N〕.中國(guó)城鄉(xiāng)金融報(bào)，2000.

〔6〕賀文瑾.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理問題分祈〔J〕.教育與職業(yè)，2003，（24）.

〔7〕伍新春，葉斌.中職心理健康——陽光教育〔M〕.北京：北京師范大學(xué)出版社，2003，7.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>