把課上到孩子心里

孟繁麗

摘 要：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“要重視師生之間的平等對(duì)話和心靈溝通，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性?！贬槍?duì)這一要求，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，從情感撞擊、心靈交流兩個(gè)方面深入淺出地提出新課標(biāo)下理想課堂教學(xué)的方式方法。

關(guān)鍵詞：情感撞擊；心靈對(duì)話；場(chǎng)景設(shè)置

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“要重視師生之間的平等對(duì)話和心靈溝通，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性?！边@一標(biāo)準(zhǔn)的制定，無形中為語文課堂提出了新的挑戰(zhàn)和要求，那么，如何讓我們的語文課堂從傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏中解放出來，讓我們的語文課堂真正做到生動(dòng)、豐富和更有成效呢？我覺得，關(guān)鍵的一點(diǎn)在于能否把課上到孩子心里！那么，如何走進(jìn)孩子的心靈，讓語文課堂真正地鮮活起來？

一、情感的撞擊

語文課堂，就是一個(gè)情感的課堂，它往往通過語言文字傳遞作者與讀者一種心靈上的觸摸與溝通，給讀者無盡的情感體驗(yàn)。因而，師生間情感的同時(shí)運(yùn)動(dòng)和相互撞擊，便成了學(xué)習(xí)者以最佳心境投入學(xué)習(xí)中的有效保證。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對(duì)擊始發(fā)靈光?！痹绞切螣o時(shí)有、潛移默化的東西，才更能讓學(xué)生在這種師生情感交融的神奇體驗(yàn)中領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，在講《衛(wèi)風(fēng)·氓》時(shí)，在和學(xué)生探討：“為何棄婦的悲劇千百次在女性身上重演”這一問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的話題：假如你想步入愛河，你首先應(yīng)該具備哪些條件？頓時(shí)，沸騰的課堂冷靜下來，學(xué)生個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，陷入深深的思考之中。

結(jié)果很讓人滿意，學(xué)生經(jīng)過深思熟慮之后，不但理解了愛情的真諦，還立志要做一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感的人。這種貼近學(xué)生實(shí)際生活的情感交流與互動(dòng)，帶給學(xué)生的不僅僅是探究性學(xué)習(xí)的樂趣，更是一段曼妙豐盈的心路歷程。

二、心靈的對(duì)話

心靈的對(duì)話是優(yōu)秀課堂教學(xué)的一種本質(zhì)性標(biāo)志，是課堂教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn)。試想，一個(gè)情感激昂時(shí)如滾滾長江，排山倒海，心靈細(xì)膩時(shí)如綿綿春雨，妙語連珠的教師，再加上一個(gè)趣味橫生、身臨其境的場(chǎng)景設(shè)置，那將會(huì)帶給學(xué)生一個(gè)怎樣的心靈震顫?。∪?，在講海子的《面朝大海，春暖花開》時(shí)，我設(shè)置了這樣一段背景圖畫：在蔚藍(lán)的大海上，慢慢浮現(xiàn)出海子充滿稚氣的笑臉，再加上我一段深情的畫外音：對(duì)于許多人來說，海子也許還是一個(gè)陌生的名字，可是對(duì)喜愛中國當(dāng)代詩歌的人來說，海子卻是個(gè)神話！也許，對(duì)某些人來講，海子只是個(gè)寫詩的傻瓜，但對(duì)熱愛真理的人來說，海子卻是一位烈士、一位圣徒！在這番情境的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生個(gè)個(gè)激情滿懷，眼里流露出對(duì)海子無限的敬意?？梢韵胍?，這樣的課堂，何愁不生動(dòng)、不鮮活？

總之，把課上到孩子心里，關(guān)鍵是走進(jìn)孩子心靈，傾聽他們的心聲，分享他們的快樂。在教學(xué)中欣賞，在欣賞中教學(xué)，這是一種觀念，一種理想，一種境界，它需要我們具有樂觀向上的品質(zhì)、自尊、自信、自持的精神；求實(shí)致遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅的品位；以及“捧著一顆心來，不帶半根草去”的豁達(dá)與純真。

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（作者單位 吉林省孤兒職業(yè)學(xué)校）