關(guān)于小學(xué)英語新課程改革的思考與實踐

張鵬

新課程改革要求在課堂上要以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生，小學(xué)英語教學(xué)更是如此。那么，怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語課改呢？

一、努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性

寬松、愉快、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。營造這種氣氛的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感，使學(xué)生喜歡教師。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃，學(xué)習(xí)積極性就高，課堂效果就好。小學(xué)生愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識，喜歡嘗試把學(xué)到的語言知識隨時用于對話、敘述和表演，我們應(yīng)努力使學(xué)生在一個比較真實的語言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，體驗生活。人的情感總是在一定的情境、場合下產(chǎn)生的，語言學(xué)習(xí)更需要創(chuàng)造一個特定的、能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)特定的語言。教學(xué)中要注意幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在情境中感受、感悟英語真實的意義。如學(xué)了“Shopping”后，筆者在教室里布置了幾個購物區(qū)，讓學(xué)生分組買賣東西、討論價錢，再現(xiàn)并擴展會話內(nèi)容，使學(xué)生在逼真的情境中觸景生情、見情思意，體驗生活的同時習(xí)得語言知識。

2.布置開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生的體驗。我們可以根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的能力水平布置一些開放性作業(yè)。如在學(xué)了“Family members”后，讓學(xué)生寫英語小作文，描述自己的家庭情況。讓學(xué)生在體驗中參與，在實踐中創(chuàng)新，鞏固所學(xué)知識并獲得新的體驗。

3.根據(jù)學(xué)生特征，培養(yǎng)他們說英語的習(xí)慣。小學(xué)英語教材的安排是從聽說入門，通過聽說培養(yǎng)學(xué)生的語感和興趣。如學(xué)習(xí)了“Good morning”后，學(xué)生走進(jìn)校園，可主動跟他們說Good morning，使他們開口講英語?；蚪M織一些英語互助小組，讓膽子大的、發(fā)音較準(zhǔn)的學(xué)生幫助膽子較小的、語音稍差些的學(xué)生，互相幫助，取長補短，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生體驗異國文化

語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式，為了準(zhǔn)確、地道地使用語言，需要做到：

1.了解東西方文化的差異?？缥幕尘暗恼Z言學(xué)習(xí)環(huán)境中，英語教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)和提高他們對文化差異的敏感性。在課堂教學(xué)中，教師必須重視語言的正確使用并注意滲透中西文化的差異。教師不但要注意自己語言的正確性，而且還必須關(guān)注語言運用是否恰當(dāng)。對于形式正確但不符合角色身份或場合的語言，教師要注意指出并展示兩種文化的共性和差異，使學(xué)生逐步形成跨文化意識，加深對不同民族文化的理解。

2.鼓勵學(xué)生積極參與，大膽體驗。知識的獲得應(yīng)是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主要參與者。讓學(xué)生參與教學(xué)就是讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程，并在教師的指導(dǎo)下建立一種對學(xué)習(xí)的向往，成為認(rèn)識的主體、學(xué)習(xí)的主人。

三、著眼于學(xué)生個體發(fā)展，讓他們體驗積極情感

教師要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生思考問題的方式理解教材，用學(xué)生樂于接受的方式運用教材，用貼近學(xué)生心靈的方法進(jìn)行教學(xué)，拉近教師和學(xué)生的距離，真正融入學(xué)生的世界。

1.寓教于樂，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是學(xué)生主動參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲望。寓教于樂不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且使學(xué)生注意力集中、持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。我們可采取多種寓教于樂的教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的興趣。（1）直觀演示法。如教英文單詞“apple”，教師把一個又紅又大的蘋果在課堂上展示出來，在單詞旁畫上簡筆畫，效果遠(yuǎn)比在單詞旁寫上“蘋果”好得多。（2）游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法富有趣味性，符合小學(xué)生的年齡特點，讓他們在玩中學(xué)、樂中學(xué)。（3）表演教學(xué)法。教師組織學(xué)生分角色表演對話課文是小學(xué)英語課堂教學(xué)鞏固、反饋環(huán)節(jié)中常用的方法。（4）評比競賽法。這種方法符合小學(xué)生好勝心強，希望表現(xiàn)自我、獲取成功的心理特點，具有較強的激勵作用，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。（5）兒歌教學(xué)法。教師自編兒歌，突出教學(xué)的重難點，總結(jié)和掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。這種形式朗朗上口、易記好用，很受學(xué)生的喜愛。（6）動作操作法。在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生通過動手、動腦、動口，在操作中發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、理解問題、解決問題。

2.因材施教，讓學(xué)生體驗成功。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的自信心，并創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都獲得成功的機會。而要做到這一點，一個重要的手段便是因材施教。在大搞開放教學(xué)背景下，我們的目光都不由自主地被那些鋒芒畢露的學(xué)生所吸引，似乎只有有了這些優(yōu)等生，才有了課堂的精彩，才能博得聽課者的陣陣笑聲與掌聲。而那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生成了陪襯優(yōu)等生的后進(jìn)生，課堂上，他們完全體驗不到成功的喜悅，有些甚至成為毫不相干的旁觀者。身為教師，我們要尊重學(xué)生的主體地位，讓每個學(xué)生都有成功的體驗。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、發(fā)展，就應(yīng)該獲得教師的肯定與承認(rèn)，特別是對于那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更應(yīng)堅持以鼓勵為主。

總之，新課程改革既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的機遇。在新課程改革的浪潮中，我們要積極學(xué)習(xí)、完善和提高，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。