開放課堂，上好科學(xué)課

樓麗霞

摘 要：本文就如何實(shí)施開放教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從學(xué)用結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感等幾個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：開放教學(xué)；質(zhì)疑；自主探究

新課程下的科學(xué)學(xué)科教材題材豐富，生動(dòng)有趣，圖文并茂，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)探索性，為實(shí)施開放教學(xué)提供了有利條件。筆者就如何開放課堂，上好科學(xué)課，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、學(xué)用結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活情境，以“趣”激情

科學(xué)學(xué)科中一些科學(xué)原理，有的可能比較抽象，學(xué)生初學(xué)會(huì)感到困難，積極性不高，嚴(yán)重妨礙了教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的提高。為使學(xué)生從一開始就有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在講第一節(jié)課時(shí)，筆者結(jié)合實(shí)際提了這樣幾個(gè)問題：“電燈不亮了，你能弄亮它嗎？家里電器壞了，你想修好它嗎？你能看懂電器原理圖嗎？科學(xué)這一學(xué)科將會(huì)助你一臂之力?！痹诮虒W(xué)中，筆者十分注重增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。在學(xué)生動(dòng)手檢修電路的過程中，筆者常常根據(jù)授課重點(diǎn)，拋磚引玉，講幾個(gè)應(yīng)用方面的例子來集中學(xué)生的注意力，而這種注意力正是取得良好教學(xué)效果的心理?xiàng)l件。

科學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。在教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“怎樣做一杯飲料”這節(jié)課時(shí)，要求學(xué)生自帶白糖、橘子粉或蘋果粉等，教師準(zhǔn)備足夠的小勺、量筒、純凈水、吸管等，學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手配制飲料，反復(fù)試制四到五次，自己品嘗并在小組內(nèi)進(jìn)行味道評(píng)比，反復(fù)試制后，終于在小組內(nèi)配制出了最滿意的飲料。在電子基礎(chǔ)課教學(xué)中筆者非常重視導(dǎo)入的作用。在進(jìn)行“自感”這一課題教學(xué)時(shí)，增加了兩個(gè)導(dǎo)課演示實(shí)驗(yàn)：切斷含有電磁鐵的電路時(shí)，能明顯地看到斷開部分有鮮明的火花；切斷一般的純電阻電路，則沒有火花發(fā)生。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生思考：“為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的現(xiàn)象呢？”這時(shí)學(xué)生思想活躍，討論熱烈，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。此時(shí)，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，提出“自感”這一課題，使學(xué)生非聽下去不可。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，也使他們掌握了制作飲料的方法并理解了知識(shí)，課堂氣氛異?；钴S。

二、重視實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)質(zhì)疑，以“問”引思

“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問?！笨茖W(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材上的演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的空間。實(shí)驗(yàn)帶有趣味性，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于概念的建立、規(guī)律的導(dǎo)出、重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的突破都起著重要的作用。在教學(xué)中筆者盡力演示好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性，使每一個(gè)學(xué)生的思維都活躍起來。例如：在教學(xué)“怎樣除去綠葉中的葉綠素時(shí)”，完成演示實(shí)驗(yàn)后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己感到困惑的問題，請(qǐng)大家一起思考，幫助解決。在學(xué)生觀察過程中，有的同學(xué)提出：“為什么把綠葉放入酒精中呢？”也有的同學(xué)提出：“老師為什么把綠葉不直接放入水中呢？”還有的同學(xué)提出：“為什么燒杯中還盛有水呢？為什么下面還放石棉網(wǎng)呢？加熱后綠葉中的葉綠素哪去了？”經(jīng)過學(xué)生的合作探究、小組討論，學(xué)生都能暢所欲言，總結(jié)出滿意的答案。在課堂小結(jié)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生談收獲，能夠使學(xué)生很好地溫習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

三、學(xué)生動(dòng)手，自主探究，以“放”促活

學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，把課堂變成學(xué)生自主探究的舞臺(tái)，這不僅是一種理念，更應(yīng)是我們追求的目標(biāo)和努力的方向。在使用實(shí)驗(yàn)教材的過程中，筆者大膽嘗試，放手讓學(xué)生操作，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生“活”起來，課堂動(dòng)起來。例如：學(xué)習(xí)“充氣玩具里的科學(xué)”一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，親自去觸摸、感覺。于是，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到體育器材室，找來廢舊的和新的籃球，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，廢舊的籃球不充氣，而新的籃球有的充足氣，有的充入部分氣體，讓每一位學(xué)生用同樣大小的力去拍籃球，觀察彈跳情況。課堂上沒有完成的，課下繼續(xù)完成，學(xué)生有了豐富的體驗(yàn)后，就得出了正確的結(jié)論——壓縮空氣會(huì)產(chǎn)生彈力，空氣密度越大，壓力越大，球彈得越高。學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性知識(shí)，學(xué)生的思維也得到了極大的鍛煉，課堂效果較好。學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓教于樂，其樂融融。

四、關(guān)愛學(xué)生，調(diào)動(dòng)情感，以“志”固學(xué)

教學(xué)過程中，筆者運(yùn)用和藹親切的教態(tài)講授每一節(jié)課，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)，筆者還注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，用健康的情感、完善的個(gè)性品質(zhì)、優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格去影響和感染學(xué)生。學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，生活上關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。筆者經(jīng)常讓學(xué)生提意見，以此來尋找自己教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容存在的不足之處，并向?qū)W生誠(chéng)懇地自我批評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到教師的親切和對(duì)他們的期望。和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系后，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，在人生目標(biāo)的引導(dǎo)下不斷戰(zhàn)勝困難，付出最大的努力，獲得最好的成績(jī)。

總之，只要我們開動(dòng)腦筋，因材施教，靈活教學(xué)，一定可以培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得令人滿意的教學(xué)成績(jī)。