參與式教學法在高中語文教學中的應用

李新艷

【內容摘要】隨著時代的發(fā)展，越來越多的老師將參與式教學法運用到實際教學中。參與式教學法不僅符合了“以學生為本”的現(xiàn)代教學理念，讓學生充分參與到學習中來，還可以使老師在實際教學中不斷提高自身的教學能力和教學質量。本文主要針對參與式教學的應用價值，提出了如何在高中語文教學中更好運用的觀點和建議。

【關鍵詞】高中語文 參與式教學法 價值 方法

隨著廣大老師的積極探索和實踐，參與式教學已成為一種新型的教學模式。它不僅可以提高學生的學習興趣和積極參與性，還可以和諧的處理好教與學之間的關系，保證了教學任務高質量的完成。

一、參與式教學在高中語文教學中的應用價值

（一）參與式教學可以創(chuàng)造民主的教學環(huán)境

參與式教學是一種協(xié)作式或合作式的教學模式。以學生為中心，充分運用多樣性的教學方法，加強教師與學生之間的交流，創(chuàng)造一個民主的學習環(huán)境。民主的學習環(huán)境可以使學生與老師的地位平等，交流也會顯得更加的真誠?？梢约ぐl(fā)學生的學習動機，使學生對知識的掌握更加的深刻，還可以使學生大膽的創(chuàng)新和嘗試，并能及時的獲得教師的肯定與鼓勵，增強自我效能感，愿意將所學到的知識和技能，有效的運用到實際問題中。

（二）參與式教學可以促進學生個性的發(fā)展

傳統(tǒng)教學方法中，老師經常采用統(tǒng)一的進度、統(tǒng)一的內容進行教學，沒有關注到學生之間的個性差異，對學生的發(fā)展起到了阻礙作用。個性是區(qū)分人與人的標志性特征，它會隨著時間的發(fā)展趨向于穩(wěn)定。參與式教學法相對于傳統(tǒng)教學模式中統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的思想等統(tǒng)一的標準來說，更加的符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，使學生在成長過程形成自身鮮明的個性特征。

二、參與式教學在高中語文教學中有效應用的方法

（一）全面認識“參與式教學”

參與式教學就是教師根據學生的實際需要和意愿，將學生的主體性放在首要地位，使學生可以自主性的選擇學習。參與式教學是對以往“填鴨式”“滿堂灌”教學形式的突破和徹底顛覆。它要求教師要為學生創(chuàng)建和諧、民主的教學環(huán)境，使得不同層次的學生都可以擁有參與到課堂活動，促進個體發(fā)展的機會。教師只有轉變教學觀念，樹立現(xiàn)代教學觀念，與時俱進，正確、全面、深刻的了解“參與式教學”的內涵，才可以在教育教學過程中不會重蹈覆轍，使參與式教學真正的為學生的創(chuàng)新與發(fā)展提供更好的服務。

（二）注重對教學課堂的設計

課堂設計在參與式教學中起著關鍵性的作用，因此教師要在這個方面多加探索和研究，也可以加強互相之間的交流與合作，不斷創(chuàng)新，努力實現(xiàn)教學質量的提高。

1.明確語文教學目的，敦促學生做好復習與預習工作

教師在實施參與式教學法前有做好充足的準備，在課前指導中要明確的制定出教學的目的和目標，引導學生進行相關知識內容的復習和預習，并將學生復習和預習的內容合理的穿插在實際教學中，使學生在學習的過程中進行科學有效的學習，使之更好的把握重點。

2.合理的利用參與方法

參與式教學法主要有頭腦風暴法、角色扮演法和案例分析法。教師在實施參與式教學之前要選擇適合高中生的參與方式，不能僅僅是照搬，流于形式。選擇的方法要尊重學生的心理特征，符合學生的發(fā)展規(guī)律，可以使全體學生以不同的形式參與進來。老師的語言組織和表達能力還應該要符合學生目前概念的理解水平。

3.激發(fā)學生的學習興趣和動機

學習興趣和動機是學生主動學習的前提條件和基礎。教學的過程中，積極的創(chuàng)設學習情境，充分調動學生上課的熱情，這對老師上好一節(jié)課起著十分重要的作用。所以，老師在進行課堂設計的時候，要有效的利用現(xiàn)代信息技術和教學方式，通過圖片、文字、音頻等，將學習內容充分融合，激發(fā)學生的學習動機，使學生集中注意力，調動全部的感觀參與到學習中來。

4.組織學生有針對性的合作討論

教師要在參與式教學中設置合理的問題，或是創(chuàng)設懸疑，讓學生主動的提出問題，然后引導學生通過合作討論交流的形式使得問題得到解決。通過合作討論，不僅可以使學生的參與意識增強，還能讓學生充分的感受到學習的愉悅和團隊的力量，使學生更加喜歡同學之間的互幫互助、共同進步，有助于培養(yǎng)學生的合作意識。

5.建立良好的師生關系

良好的師生關系可以使學生的學習氛圍更加和諧，教師與學生之間的關系更加民主平等，心理相容程度更深，學習效果更好。教師在參與式教學中，要遵循老師的主導性與學生的主體性相統(tǒng)一的原則，充分發(fā)揮教師領路人的作用，積極的引導學生進行主動的學習與探索，明確和尊重學生的意愿，建立良好的師生關系，實現(xiàn)教學相長。

（三）要加強對課堂的掌控能力

參與式教學需要老師在實際教學過程中，對學生的行為和課堂的進度具備有力的掌控能力。參與式教學不是說讓學生在課堂活動中可以任意妄為，而是在教師的指導下有目的性的參與到學習活動中來。當課堂出現(xiàn)異常情況時，教師可以充分發(fā)揮教育機智，對癥下藥，及時準確的解決問題，保證教學任務順利完成。因此，加強教師對課堂的掌控能力非常重要。

三、結語

總之，參與式教學在高中語文教學中具有重要的作用。老師要全面的認識參與式教學，注重教學的課堂設計，特別是要求教師要明確語文教學目的，敦促學生做好復習與預習，合理的利用參與方法激發(fā)學生的學習興趣和動機，組織學生有針對性的合作討論，建立良好的師生關系，還要不斷加強教師對課堂的掌控能力。相信通過努力，一定可以使參與式教學在高中語文教學中發(fā)揮重大的作用。

【參考文獻】

[1] 牟永柱. 語文課堂運用參與式教學的幾點體會[J]. 新一代，2012.27（4），128.

[2] 李健芝. 談參與式教學的創(chuàng)新價值[J]. 中學教程輔導，2011.5（13），3-4.

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣第二中學）