淺談?dòng)變簣@教學(xué)活動(dòng)中目標(biāo)意識(shí)的重要性

張國(guó)薈

摘 要：樹(shù)立牢固的目標(biāo)意識(shí)越來(lái)越受到幼兒園教師的重視。目標(biāo)意識(shí)可以指引教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助教師選擇正確的教學(xué)方法和形式，有利于教師順利地完成教學(xué)過(guò)程，還可以幫助教師有效地開(kāi)展課程評(píng)價(jià)。目標(biāo)意識(shí)是一位成熟的、專(zhuān)業(yè)的教育工作者應(yīng)具備的基本能力。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)意識(shí)；重要性；教學(xué)活動(dòng)

隨著二期課改的不斷深入推進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)的適切性越來(lái)越受到教師的重視，具有正確的目標(biāo)意識(shí)也逐漸成為教師重點(diǎn)培養(yǎng)的一種能力。廣義的目標(biāo)意識(shí)是指人在言語(yǔ)、行為及其過(guò)程中有意識(shí)的所要達(dá)到的目的或標(biāo)準(zhǔn)。而教師的目標(biāo)意識(shí)，我將其理解為教師在從事與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的所有過(guò)程中，有意識(shí)地達(dá)到的教學(xué)目的或標(biāo)準(zhǔn)。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都會(huì)將教學(xué)目標(biāo)放在最顯眼的開(kāi)始位置，這么做真的就能說(shuō)明我們具有目標(biāo)意識(shí)了嗎？實(shí)際上，教學(xué)目標(biāo)常常被我們放在了一個(gè)尷尬的位置，要么“形同虛設(shè)”，要么“蜻蜓點(diǎn)水”。為什么這么說(shuō)呢？每個(gè)教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的時(shí)候肯定都會(huì)寫(xiě)明自己的教學(xué)目標(biāo)。表面上看，教師的目標(biāo)意識(shí)很強(qiáng)，但隨著教學(xué)活動(dòng)的逐步開(kāi)展，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)和目標(biāo)之間鮮有聯(lián)系，有時(shí)甚至大相徑庭，教學(xué)目標(biāo)就成了“形同虛設(shè)”的空架子。當(dāng)然，有時(shí)我們的目標(biāo)意識(shí)確實(shí)很強(qiáng)，一切環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，但是由于教學(xué)方法選擇不當(dāng)，或是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度大大降低，猶如“蜻蜓點(diǎn)水”。

要提高自身的目標(biāo)意識(shí)，首先一定要清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，以及它在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)展、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)的作用。下面我將從這個(gè)角度出發(fā)，結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业睦斫狻?/p>

一、目標(biāo)意識(shí)可以指引教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)

想要建造一座房子首先要做的是什么呢？應(yīng)該是畫(huà)設(shè)計(jì)圖。有了成熟完美的設(shè)計(jì)圖之后，我們才能破土動(dòng)工。在建造房子的過(guò)程中，我們也應(yīng)當(dāng)不斷地查看圖紙，嚴(yán)格按照?qǐng)D紙來(lái)添磚加瓦。如果拋開(kāi)圖紙任意妄為的話(huà)，我想這座房子恐怕難有竣工之日，即便竣工也很可能與最初的設(shè)計(jì)差之千里。而教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就如同是建造房屋的過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)就是那張成熟的設(shè)計(jì)圖紙。有了較強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)我們才能設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。下面分享一個(gè)小案例：

活動(dòng)名稱(chēng)：鼓樂(lè)活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》（中班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步嘗試合奏，感受合奏的音響效果。

2.愿意用鼓聲為獅子爸爸和獅子寶寶加油助威，體驗(yàn)鼓樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)流程：

欣賞音樂(lè)—不同演奏方式的合奏—不同旋律的合奏—鼓樂(lè)表演欣賞，探索更多合奏的方法。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)的能力目標(biāo)是初步嘗試合奏，感受合奏的音響效果。于是我就圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個(gè)獨(dú)立而又層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。在有趣的故事情境中，首先我請(qǐng)幼兒自己選擇敲擊鼓心或者鼓邊，嘗試用不同的演奏方法演奏同一個(gè)節(jié)奏譜，讓幼兒去感受音響效果。然后，我又出示了兩條不同的節(jié)奏譜，通過(guò)游戲情境將幼兒自然地分成兩組，各自演奏自己的節(jié)奏，聆聽(tīng)演奏出來(lái)的效果。最后，我通過(guò)一段精彩的鼓樂(lè)表演，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)還可以用不同的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)合奏，為下次的鼓樂(lè)活動(dòng)做了延伸和鋪墊。通過(guò)這樣三個(gè)環(huán)節(jié)的有序開(kāi)展，一步一步使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

所以說(shuō)，目標(biāo)意識(shí)可以指引教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、目標(biāo)意識(shí)能夠幫助教師選擇正確的教學(xué)方法和形式

當(dāng)我們確定好教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和流程也有了初步的設(shè)計(jì)之后，我們就應(yīng)該考慮選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式。若要完成這一步驟，我們的腦中就必須要有正確的目標(biāo)意識(shí)。下面我將圍繞一節(jié)小班的活動(dòng)談?wù)勎业南敕ā?/p>

活動(dòng)名稱(chēng)：音樂(lè)活動(dòng)《灑水車(chē)》（小班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱謎語(yǔ)歌，感受謎語(yǔ)歌的趣味。

2.愿意幫助馬路洗澡，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

活動(dòng)流程：

欣賞歌曲，初步理解歌詞。幫助小熊給臟馬路洗澡—幫助被曬暈的馬路先生沖涼—沖洗活動(dòng)室及走廊地板。這個(gè)活動(dòng)的情感目標(biāo)是愿意幫助馬路洗澡，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。由于是小班的活動(dòng)，所以我就從小班幼兒的年齡特點(diǎn)入手，來(lái)設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)形式。在活動(dòng)中我營(yíng)造了快樂(lè)的游戲情境，孩子們成為灑水車(chē)的小司機(jī)，開(kāi)著灑水車(chē)幫助小熊清理了布滿(mǎn)塵土的臟馬路，拯救了在炎炎烈日下奄奄一息的馬路先生。跟隨歡快的歌曲，孩子們玩得不亦樂(lè)乎。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們不僅能夠完整地演唱歌曲，最重要的是體驗(yàn)了幫助別人的快樂(lè)，獲得了積極的情感體驗(yàn)。

所以說(shuō)，正確的目標(biāo)意識(shí)能夠幫助教師選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)形式。

三、目標(biāo)意識(shí)有利于教師順利地完成教學(xué)過(guò)程

目標(biāo)意識(shí)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中能發(fā)揮怎樣的重要作用呢？我們知道，所謂教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，也就是教師和幼兒、幼兒和幼兒之間互動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師回應(yīng)幼兒的能力是決定活動(dòng)成敗的關(guān)鍵因素。有效的回應(yīng)能夠激發(fā)幼兒的興趣、拓展幼兒的思路、喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)活動(dòng)不斷向更深層次發(fā)展。正因如此，成功的師幼互動(dòng)會(huì)生成許多新的亮點(diǎn)，這時(shí)就需要教師把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，既要肯定幼兒的想法，又要引導(dǎo)幼兒展開(kāi)合理的討論，然后自然而然地回到預(yù)設(shè)的軌道上來(lái)。如何能做到這一點(diǎn)？這就要求教師必須樹(shù)立牢固的目標(biāo)意識(shí)，使目標(biāo)意識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

四、目標(biāo)意識(shí)可以幫助教師有效地開(kāi)展課程評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是完成教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以清晰地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)方法和組織形式是否得當(dāng)，幼兒是否得到了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)提升。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和評(píng)價(jià)，有利于教師及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值發(fā)揮到極致。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)可以得到不斷提升。那么如何做好教學(xué)評(píng)價(jià)呢？我想，無(wú)論是診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)還是總結(jié)性評(píng)價(jià)都必須基于教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。下面這個(gè)案例可以說(shuō)明目標(biāo)意識(shí)是如何幫助教師進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的。

活動(dòng)名稱(chēng)：探索活動(dòng)《紙箱妙妙妙》（大班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀繪本大膽想象，探索大紙箱的各種玩法。

2.嘗試合作，體驗(yàn)廢物利用的樂(lè)趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)流程：

出示繪本引起興趣—閱讀繪本理解內(nèi)容—幼兒分組合作玩紙箱—分享交流各自的成果粗看活動(dòng)流程沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，活動(dòng)環(huán)節(jié)基本是圍繞目標(biāo)開(kāi)展的。但是當(dāng)我們仔細(xì)咀嚼活動(dòng)目標(biāo)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)這一情感目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中并沒(méi)有得到有效的實(shí)現(xiàn)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮到了培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)這一點(diǎn)，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中也提供了很多廢舊材料供幼兒選擇使用，但是教師沒(méi)有從更高的層次對(duì)環(huán)保這一理念做一個(gè)提升和總結(jié)，孩子們心中的環(huán)保意識(shí)自然也沒(méi)有被喚醒。很遺憾，這個(gè)活動(dòng)不算成功。我建議教師可以這樣調(diào)整：活動(dòng)一開(kāi)始，教師就將廢紙箱展現(xiàn)在幼兒眼前，讓幼兒來(lái)討論一下這些東西是否有利用價(jià)值，是垃圾還是寶貝。在幼兒討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)“原來(lái)這些看似沒(méi)用的廢舊物品也可以重新利用，發(fā)揮更大的價(jià)值”。當(dāng)幼兒有了這個(gè)意識(shí)之后，再去探索廢紙箱的玩法和作用時(shí)，他們的心態(tài)就不同了。幼兒會(huì)覺(jué)得自己是在化廢舊為神奇，當(dāng)作品呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，那種成功的體驗(yàn)是絕無(wú)僅有且刻骨銘心的。

總之，目標(biāo)意識(shí)的形成對(duì)于教師來(lái)說(shuō)十分重要，但這并不是一朝一夕便可完成的。俗話(huà)說(shuō)：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)在工作實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)、勇于嘗試、深入反思、不斷調(diào)整，逐漸成長(zhǎng)為一名成熟的、專(zhuān)業(yè)的教育工作者！

（作者單位 上海市浦東新區(qū)七色花幼兒園）