從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談創(chuàng)建英語高效課堂

朱加佳

隨著新課改的實(shí)施，英語高效課堂改革的深入，在精彩紛呈，多姿多彩的英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)的有效性尤顯重要。課堂教學(xué)的有效性就是通過課堂教學(xué)活動使學(xué)生有收獲，有提高，有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)識上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性之關(guān)鍵是平時(shí)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)情，給學(xué)生以語言實(shí)踐，突出課堂實(shí)效。

有效課堂的創(chuàng)建方式因?qū)W生的基本素質(zhì)，教師的教學(xué)方式，學(xué)校的整體氛圍不同而不同，但我認(rèn)為創(chuàng)建有效課堂的主要方式是在課里課外培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，只有他們愿意學(xué)，將外在因素轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的求知欲，學(xué)習(xí)才能高效、持久。

作為一名農(nóng)村英語教師，我所處的環(huán)境在雖然學(xué)生從三年級開始學(xué)英語，但學(xué)生普遍興趣不大，英語學(xué)習(xí)純屬被動。到了初中階段，學(xué)生的英語水平差距很大，有的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而有的學(xué)生則完全失去學(xué)習(xí)能力，對于這樣的學(xué)生，教師有必要尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)，重新培養(yǎng)，將其帶進(jìn)英語學(xué)習(xí)的殿堂。

初中的學(xué)生正處于少年期，他們的年齡在12到14歲之間，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生處于半幼稚和半成熟，獨(dú)立性和依賴性，自覺性和沖動性等各種矛盾互相交錯(cuò)的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生活動范圍大，興趣分化。他們學(xué)習(xí)的學(xué)科類別極大的豐富，當(dāng)某一門學(xué)科不能符合學(xué)生認(rèn)識上的需要，他們的興趣就會轉(zhuǎn)向另一門學(xué)科。為了避免學(xué)生偏科現(xiàn)象的發(fā)生，作為教師的我們必須努力著手于培養(yǎng)興趣。

一、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

自信心是發(fā)自內(nèi)心的一種信念，是成就一切事物的前提，英語學(xué)習(xí)也不例外。初中階段的英語學(xué)習(xí)是小學(xué)階段的延續(xù)，是高中階段的鋪墊。對于英語較好的學(xué)生，自信心的樹立可以幫助他們錦上添花，對于英語有待提高的學(xué)生，自信心的樹立可以改變他們以往的感情體驗(yàn)，幫助他們重新認(rèn)識英語這門學(xué)科。

如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？首先，將以“學(xué)生為主，教師為輔”的新教學(xué)理念貫穿到課堂中，讓學(xué)生成為課堂的主體，使他們通過教師的引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們真正體驗(yàn)到有所收獲的喜悅；其次，及時(shí)多表揚(yáng)，初中學(xué)生童心未泯，他們中的大部分都喜歡受到表揚(yáng)，中國有句古話“好孩子是夸出來的”，贊揚(yáng)會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，同時(shí)會增加他們的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。即使學(xué)生真正做的不好，教師都不要嚴(yán)厲責(zé)怪，批評，而應(yīng)鼓勵(lì)他們。一旦學(xué)生做得好，就及時(shí)表揚(yáng)。

二、采用多種多樣的英語趣味教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生個(gè)性活潑，所以教師的教學(xué)方法不能太單一，固定，死板，應(yīng)該靈活多樣，讓學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)興趣。

1.音樂激趣

播放音樂可以緩解緊張的課堂氣氛，學(xué)生也會對這節(jié)課抱以積極的態(tài)度和飽滿的熱情。

在講授牛津版7B Unit6 Pets時(shí)，Reading部分主要介紹了詩歌這種文學(xué)形式，詩歌這種文學(xué)形式的一個(gè)主要特點(diǎn)就是押韻，為了讓學(xué)生對英語中押韻有個(gè)基本認(rèn)識，我首先就播放了“Little Star”這首歌，讓學(xué)生體會尾音押韻這一特點(diǎn)，在練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生很快就能做出類似這樣的題目，“all”rhymes with“ball”。

2.游戲激趣

在教授“一月”到“十二月”這十二個(gè)單詞時(shí)，由于這些單詞比較難拼寫，我將這十二個(gè)單詞帶入一個(gè)游戲中，我先調(diào)查了班上學(xué)生的出生月份，幸運(yùn)的是發(fā)現(xiàn)每個(gè)月份都有一定的學(xué)生數(shù)，然后讓學(xué)生聽音做動作，

Birthday

Hey， hey，

When is your birthday？

Clap your hands if it's January.

Stamp your feet if it's February.

Shrug your shoulders if it's March.

If it's April up you stand.

Born in May wave your hand.

June's the month to touch the sky.

Fly around if it's July.

If it's August blow your nose.

In September touch those toes.

If your day is in October start that day by rolling over.

In November bend your knees.

Here's December you must freeze.

在這個(gè)游戲中要注意這首詩的節(jié)奏，還要進(jìn)行強(qiáng)化工作，就是在學(xué)生再拼一下這個(gè)單詞。

做游戲創(chuàng)造了輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在消除緊張的同時(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識并變被動接受為主動開動腦筋主動探求知識，發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.情境激趣

在講7B Unit3 Finding your way詞匯部分時(shí)，書上主要出現(xiàn)了一些交通標(biāo)志，例如，左轉(zhuǎn)（turn left），右轉(zhuǎn)（turn right），直行（straight on）時(shí)，為了讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識，我們以教室為背景，在教室的不同地點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的地方，如電影院，醫(yī)院，郵電局，動物園，公園，又以兩組兩組之間的過道為一條道路，設(shè)計(jì)了第一大道，第二大道，第三大道，等等。然后讓一個(gè)學(xué)生做出指示，另一個(gè)學(xué)生在教室里進(jìn)行走動進(jìn)行實(shí)踐，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽力，也完成了本節(jié)課最基本的任務(wù)，就是認(rèn)識這些交通標(biāo)志。

4.圖畫激趣

在講7B Unit1 Dream homes時(shí)，語法的第一部分是方位介詞，為了使語法課突破傳統(tǒng)的教室灌輸?shù)哪Ｊ?，我進(jìn)行了小小的改革，我先講了一下這些介詞的中文意思，然后就投入到使用中去了，這個(gè)使用我讓學(xué)生根據(jù)我的語篇進(jìn)行繪圖，在這幅中介紹了理想家園周邊的東西，先請學(xué)生畫出來，然后找出正確的學(xué)生的畫，找其他學(xué)生來介紹這幅上的東西的地理位置，這樣的做法還可以用到后面的識地圖上。

在進(jìn)行以上的方法之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對每節(jié)課都很期待，當(dāng)然我還在竭盡全力的豐富自己的課堂，讓學(xué)生用英語講笑話，演講，對話，猜謎。諸如此類的嘗試之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的注意力明顯集中了，我的課堂也朝著高效的道路一步一步地前進(jìn)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校）