數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言芻議

陳國(guó)琴

教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是實(shí)施新課、新理念的重要手段，它既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連。語(yǔ)言是教師在教學(xué)中使用最主要的信息載體，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的傳遞、接受情況的反饋、師生間的情感交流等都必須依靠語(yǔ)言。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言談點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、課堂語(yǔ)言要有知識(shí)性、科學(xué)性

課堂是學(xué)生掌握知識(shí)的場(chǎng)所，教師的課堂語(yǔ)言，則是他們定向思維的主要導(dǎo)向。所以，教師的課堂語(yǔ)言必須具有高度的知識(shí)性。隨著學(xué)生知識(shí)面的拓寬以及學(xué)科內(nèi)容的滲透，課堂上的內(nèi)容往往會(huì)引起他們跨學(xué)科聯(lián)想，因此，教師不僅要熟悉數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要掌握其他學(xué)科的知識(shí)?？茖W(xué)性是課堂語(yǔ)言所具有的根本屬性，而數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言又有自己獨(dú)特的內(nèi)涵。“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)?！睌?shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要在有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上下功夫。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性，既要講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬔堇[，又要適時(shí)地穿插能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象、類(lèi)比、歸納及洞察領(lǐng)悟等活動(dòng)的非邏輯的語(yǔ)言。

二、課堂語(yǔ)言要形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默

數(shù)學(xué)盡管具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，但其構(gòu)成內(nèi)容、空間形式及其數(shù)量關(guān)系卻以一定的“形”存在著。在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，用形象化的語(yǔ)言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，以驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象?？茖W(xué)證明人在心情愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率是最高的，教師只有用生動(dòng)有趣、幽默的語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從無(wú)趣的課堂中得到樂(lè)趣和獲得知識(shí)。風(fēng)趣、幽默的課堂語(yǔ)言不僅可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，還可以拉近師生的關(guān)系和情感的溝通，有利于集中學(xué)生的注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

三、教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約

數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)和誤解。教師要做到如下兩條：（1）對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須自己有個(gè)透徹的了解，比如，“切線”與“切線長(zhǎng)”等不能混為一談；又如，“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”，就忽略了“同底等高”的條件。（2）必須用規(guī)范的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，不能用方言來(lái)表達(dá)概念、法則、性質(zhì)等。嚴(yán)謹(jǐn)，就是數(shù)學(xué)概念法則的表述，不能有隨意性。簡(jiǎn)約，就是教學(xué)語(yǔ)言要干凈利索，要抓住重點(diǎn)，有的放矢，要準(zhǔn)確無(wú)誤，不繞圈子，用最短的時(shí)間傳遞最多的信息。

（作者單位 甘肅省靜寧縣特殊教育學(xué)校）