提升女性園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)魅力的五大建議

麻建玲

摘 要：幼兒園作為一個(gè)特殊的群體，園長(zhǎng)也具有其特殊性。對(duì)提升女性園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)魅力提出了五大建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；女性園長(zhǎng)；領(lǐng)導(dǎo)魅力

一、問題的緣起

社會(huì)性別差異對(duì)女性從業(yè)者有一定的影響。

（一）女性化管理風(fēng)格漸受重視

步入21世紀(jì)以來，一些女性更為擅長(zhǎng)的平行的、自下而上的所謂“軟性”管理技能的效用日益增強(qiáng)。女性正在根據(jù)她們自己的“規(guī)則”，不再總是采用男性管理技術(shù)來領(lǐng)導(dǎo)組織、處理事情、贏得尊重。

（二）職業(yè)性別隔離觀念難以改變

澳大利亞學(xué)者朱迪·瓦克曼堅(jiān)決認(rèn)為，無論是通過明顯的方式還是微妙的方式，組織是完全性別化的，包括人們的談話方式在內(nèi)的日常組織文化。幼兒園教師就是一個(gè)被普遍認(rèn)為是“女性的職業(yè)”的典型職業(yè)。幼兒園園長(zhǎng)，也會(huì)受職業(yè)性別隔離所影響，不能與其他機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)相提并論，甚至不能與其他教育階段領(lǐng)導(dǎo)平起平坐，如中學(xué)校長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)等。

（三）女性職業(yè)低期望值依然存在

許多世紀(jì)以來，女性一直被說成是依附的、順從的和附和的，女性要想在社會(huì)中取得與男性同等的地位，需要付出更多的心血和代價(jià)。因此，女性對(duì)自己事業(yè)成就和職業(yè)成功的期望值定位通常不是很高，幼兒園園長(zhǎng)亦如此。

二、影響女性園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)魅力的因素分析

（一）道德權(quán)威

1.重視道德引領(lǐng)，負(fù)起社會(huì)責(zé)任

托馬斯·薩喬萬尼認(rèn)為，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐基于道德的權(quán)威時(shí)，我們可以期待教師對(duì)共同的承諾和互相依賴感做出回應(yīng)。作為一個(gè)幼兒園園長(zhǎng)，最重要的品質(zhì)就是社會(huì)責(zé)任感。

2.樹立道德楷模，輔佐啟蒙教育

幼兒教育是人生的啟蒙教育。園長(zhǎng)的道德品質(zhì)也會(huì)潛移默化地影響教師，具有仁、義、禮、智、信的園長(zhǎng)所帶領(lǐng)的教師也會(huì)受其同化，具有較高的道德修養(yǎng)。

3.道德底線失守，呼喚道德重塑

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于道德底線的失守而導(dǎo)致的悲劇屢屢發(fā)生。當(dāng)人類的基本價(jià)值觀受到踐踏的時(shí)候，作為教育領(lǐng)導(dǎo)者——園長(zhǎng)應(yīng)該義無反顧地站出來，以身作則，樹立楷模。讓幼兒園成為一方凈土，使幼兒受到良好的道德觀教育，造就未來行為光明磊落、品德高尚、講求誠信的一代人。

4.堅(jiān)持信守諾言，提升人格魅力

“君子成人以美?！痹谥卮笫虑榛蛉粘Ｉ钪?，如果能對(duì)群眾或下屬表現(xiàn)出由衷的同情心，正當(dāng)、合法、力所能及地幫助他們解決困難，那么，領(lǐng)導(dǎo)者的品德素養(yǎng)就能獲得下屬的高度認(rèn)同，進(jìn)而提升自己的道德魅力。

（二）文化權(quán)威

1.成為文化典范

十年樹木，百年樹人。在幼兒園中，文化是通過園長(zhǎng)的文化治園而形成的。園長(zhǎng)應(yīng)該成為文化的典范，也就是價(jià)值、信仰、規(guī)范、理解、寬容的典范，這是權(quán)威的基礎(chǔ)。

2.踐行文化價(jià)值觀

作為教育機(jī)構(gòu)的幼兒園，營造和諧、溫馨、上進(jìn)的文化氛圍，打造獨(dú)特的園所文化也是每一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的園長(zhǎng)必然要做的一件實(shí)事，只有高屋建瓴地設(shè)計(jì)好園所文化，才能使幼兒園的文化建設(shè)“新”在起點(diǎn)，“實(shí)”在終點(diǎn)。

3.渲染多元環(huán)境文化

幼兒園的環(huán)境文化是幼兒園文化建設(shè)的前提和載體。園長(zhǎng)應(yīng)該非常重視幼兒園硬環(huán)境與軟環(huán)境的建設(shè)，讓每一面墻壁都能說話，讓每一個(gè)角落都能游戲。

（三）專業(yè)權(quán)威

1.創(chuàng)造專業(yè)環(huán)境，推進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展

園長(zhǎng)要以交流為平臺(tái)，以競(jìng)賽為動(dòng)機(jī)，推進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展提供合法合理的機(jī)會(huì)。

2.尊重專業(yè)學(xué)術(shù)，鼓勵(lì)教師術(shù)有專攻

園長(zhǎng)應(yīng)革除傳統(tǒng)的那種以行政權(quán)力代替學(xué)術(shù)水平習(xí)慣，要不以行政職務(wù)高低來評(píng)判一個(gè)人在教研活動(dòng)中的發(fā)言價(jià)值，尊重教師，尊重學(xué)術(shù)。

3.開闊專業(yè)視野，構(gòu)建教師發(fā)展愿景

園長(zhǎng)關(guān)注專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，幫助教師構(gòu)建合理的發(fā)展愿景，走專家型園長(zhǎng)的發(fā)展之路，則更能為教師所敬佩。

（四）情感動(dòng)力

1.用親和力化解組織矛盾

幼兒園中容易產(chǎn)生的矛盾雙方有教師與教師、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)等，這些矛盾需要一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)來化解，而女園長(zhǎng)的親和力正是解決這些矛盾的有力武器。

2.用多元合力改善層級(jí)氛圍

幼兒園的層級(jí)關(guān)系不是非常復(fù)雜，但是改善層級(jí)氛圍需要園長(zhǎng)身體力行地去營造一個(gè)民主的氛圍才能實(shí)現(xiàn)。園長(zhǎng)可以通過實(shí)行園務(wù)公開、建立完善民主管理機(jī)構(gòu)與制度、實(shí)行民主科學(xué)決策等措施來增強(qiáng)工作透明度，創(chuàng)造一個(gè)開放、和諧、溫馨、民主的層級(jí)氛圍。

3.用溝通力協(xié)調(diào)工作關(guān)系

幼兒園作為一個(gè)特殊的群體，絕大部分員工都是女性，具有感情細(xì)膩、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心極強(qiáng)等共性特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了她們?cè)谙嗵帟r(shí)會(huì)產(chǎn)生很多細(xì)小繁雜的矛盾，這就需要園長(zhǎng)明察秋毫，以合理的方式去協(xié)調(diào)關(guān)系。

4.用柔性領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)設(shè)彈性空間

園長(zhǎng)在教育管理中要實(shí)行“放權(quán)”，支持教師進(jìn)行自我管理，允許教師建立相對(duì)穩(wěn)定又有彈性的活動(dòng)日程和工作空間。

三、提升女性園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)魅力的建議

（一）園長(zhǎng)應(yīng)是以德為先、以人為本價(jià)值觀的倡導(dǎo)者

幼兒園教育是人一生教育歷程的啟蒙階段，作為園長(zhǎng)要善于教育教職工以德為先，不忘修身養(yǎng)性；注重以人為本，慈悲為懷；以柔為徑，化解沖突；潛移默化，感人至深。園長(zhǎng)應(yīng)鞭策自己成為一個(gè)有良好性格特征、有所敬畏、有德性的“君子”。巨大成功的領(lǐng)導(dǎo)，無一不是將“善待員工”的思想貫徹于管理活動(dòng)始終的。領(lǐng)導(dǎo)者的魅力，就是要尊重教職工，善待每一個(gè)下屬。力求作風(fēng)正氣，胸懷大氣，做到“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。

（二）園長(zhǎng)應(yīng)是知識(shí)淵博、專業(yè)拔尖人才觀的踐行者

教育領(lǐng)導(dǎo)者比起其他行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)具有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的廣度決定了授課水平，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的厚度決定了教學(xué)質(zhì)量，而園長(zhǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的厚度決定了領(lǐng)導(dǎo)水平的高度，園長(zhǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的廣度決定了領(lǐng)導(dǎo)視野的寬度。淵博的知識(shí)會(huì)讓園長(zhǎng)有廣闊的視野、超凡的品格、陽光的心態(tài)，這并非掌握知識(shí)本身的意義，而是在掌握知識(shí)的過程中受到知識(shí)的教化，從而“知書達(dá)理”。只有具備了專業(yè)的、淵博的知識(shí)，才能練就專業(yè)的、拔尖的才能，因此園長(zhǎng)要樂于發(fā)現(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，在內(nèi)在的知識(shí)、技能、素質(zhì)、品行和外顯的氣質(zhì)、風(fēng)貌、狀態(tài)上應(yīng)該與下屬有著重大的區(qū)別，要有高于常人的追求，要有強(qiáng)于常人的意志，要有博于常人的胸懷。

（三）園長(zhǎng)應(yīng)是洞察心靈、因勢(shì)利導(dǎo)處世觀的引領(lǐng)者

被領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)努力追求自己和領(lǐng)導(dǎo)之間建立一種融洽的關(guān)系。她們希望在這種關(guān)系中被領(lǐng)導(dǎo)者或更高一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者稱贊是一個(gè)能勝任本職工作的，不負(fù)眾望的，有發(fā)展前途的、優(yōu)秀的人。因此，洞悉職工心理，用民主的方式加以因勢(shì)利導(dǎo)，就能水到渠成、輕松自如地完成領(lǐng)導(dǎo)工作。沒有直接握有權(quán)力的人們，會(huì)在民主的氣氛中感到舒暢，產(chǎn)生精神的愉悅感。職業(yè)幸福感就能扎根于教職工的心里，并且，這種積極的情感體驗(yàn)會(huì)持久地伴隨著他們，能形成堅(jiān)持的心理傾向。

（四）園長(zhǎng)應(yīng)該是人貴自知、克己復(fù)禮文化觀的反省者

作為幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)——園長(zhǎng)，常常處在分析他人、指導(dǎo)他人的位置上。這使得園長(zhǎng)往往較少地分析與研究自己的長(zhǎng)短得失，這也是處于領(lǐng)導(dǎo)位置者的常見障礙。難于知“長(zhǎng)短”，即難于了解自己的長(zhǎng)處與短處。園長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)清自我價(jià)值，清晰職業(yè)定位。需要很清醒的頭腦和很客觀的思維判斷能力。當(dāng)你成為園長(zhǎng)以后，有權(quán)支配他人的時(shí)候，你的聰明能干，必須是在集中了所有下屬中最高明的見解的基礎(chǔ)上形成的聰明能干。

（五）園長(zhǎng)應(yīng)是剛?cè)嵯酀?jì)、彰顯人文領(lǐng)導(dǎo)范式的示范者

進(jìn)入21世紀(jì)以來，人們的民主意識(shí)增強(qiáng)了，領(lǐng)導(dǎo)方式發(fā)生了質(zhì)的變化。傳統(tǒng)的發(fā)號(hào)施令的方式越來越不適應(yīng)組織的發(fā)展，取而代之的是柔性化的領(lǐng)導(dǎo)方式。因此，園長(zhǎng)雖然手里擁有了對(duì)教職員工的支配權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，但是要懂得運(yùn)用一些權(quán)力的藝術(shù)而非“強(qiáng)力”去贏得員工的認(rèn)同。要注意運(yùn)用柔性領(lǐng)導(dǎo)方式，女性在柔性領(lǐng)導(dǎo)方面比較有優(yōu)勢(shì)。一個(gè)睿智的園長(zhǎng)想要施展自己的魅力，要既表現(xiàn)出堅(jiān)韌干練、滴水穿石，又能做到溫柔善良、以柔克剛，做到剛?cè)嵯酀?jì)，不斷營造良好的人際關(guān)系和激勵(lì)的環(huán)境，樹立仆人式領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。愛人者人恒愛之，只有這樣，才會(huì)得到下屬的擁護(hù)，才能使教職工的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，大家才會(huì)齊心協(xié)力為共同的愿景而奮斗。

（作者單位 上海市徐匯區(qū)宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園）