淺談兒童美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

陳曉娟

在教學(xué)美術(shù)的過程中，兒童繪畫創(chuàng)作教學(xué)主要是要從兒童心理出發(fā)，培養(yǎng)兒童對美的感受能力、想象能力、創(chuàng)造能力和表達能力。教師應(yīng)通過激發(fā)兒童對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造的能力。而這個過程，是需要引路人的，他們既要了解兒童，要啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，還要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力及想象力。如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力呢？藝術(shù)創(chuàng)造需要藝術(shù)想象，教師要在美術(shù)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。

一、闡明美術(shù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生想象

無論教哪一門課程，教師首先要向?qū)W生闡明其重要性，做到理論和實際相結(jié)合，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在上色彩常識課時，讓學(xué)生想象曾經(jīng)見過的色彩美麗的物體，然后再讓他們想象沒有色彩的情況又會怎樣，進而啟發(fā)學(xué)生從中得出結(jié)論：沒有色彩的世界將是單調(diào)、乏味、缺少生機的。

兒童美術(shù)教育就是讓兒童在美術(shù)環(huán)境中游戲，在游戲中提高他們的興趣，培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的想象力。在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性是關(guān)鍵，對兒童而言，沒有生活感受是缺憾，有了生活感受無法表達更是缺憾。為了增強兒童的想象力，教師可在選修課中先抓兒童速寫這一關(guān)。一個常見的靜物，一個簡單的工具，一個勞動機械，或者一個新的環(huán)境，這些都能引起他們濃厚的興趣。強調(diào)觀察的重要性，一定要循循善誘，在兒童繪畫教學(xué)中講究一個“嚴“字，多鼓勵、多觀察，益無窮。教師手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤，只要全身心投入，兒童的想象力、創(chuàng)造力就會得到較好發(fā)揮。

二、采用多種教學(xué)方法

想像是美術(shù)創(chuàng)作的先決條件。兒童想象能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法的一種重要手段。作為一名美術(shù)工作者，筆者在美術(shù)教學(xué)中，盡可能地利用各種方法啟發(fā)兒童聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1.進行添畫練習(xí)

讓兒童根據(jù)自己的自由想象，在教師事先準(zhǔn)備好的范畫上添畫練習(xí)。如：筆者在黑板上畫了一根香蕉，讓學(xué)生添畫。學(xué)生興趣盎然，各顯神通，一個個爭著上臺添畫，結(jié)果有的添了盤子，有的添了其他水果，有的干脆畫了一只猴子手捧香蕉往嘴里送，讓人忍俊不禁，意猶未盡。

2.畫科學(xué)幻想畫

這是兒童最喜歡的繪畫形式，也是表現(xiàn)想象力與創(chuàng)造力的最佳形式，兒童愛看科幻動畫片，愛聽科幻故事，甚至做夢都是科幻世界。星球大戰(zhàn)、恐龍時代、未來世界、發(fā)明創(chuàng)造……他們頭腦里對科學(xué)的幻想比較感性，畫起來也就得心應(yīng)手，教師在表現(xiàn)技法上略加輔導(dǎo)即可。

3.臨摹畫冊

在表現(xiàn)相似方面，兒童臨摹畫冊也是一種學(xué)畫的手段，但更重要的是讓兒童畫活的東西，多觀察，多寫生，自己選材自己造型。同時要培養(yǎng)兒童的繪畫興趣，但不能單畫一種畫，要讓兒童廣泛涉獵，包括中國畫、水彩畫、水粉畫、油畫、蠟筆畫等。經(jīng)過多種實踐，可以豐富兒童在造型、創(chuàng)作、色彩等多方面的表現(xiàn)能力。對于兒童畫畫的興趣，要注意“留有余地”，保護他們的積極性，不要讓他們畫厭了。兒童時期要以學(xué)文化為主，每天可以有一定時間畫畫，保持他們精力旺盛，畫興不衰。

除了以上三種，訓(xùn)練形式還有很多，如把局部變完整、畫詩歌、換背景等。這些做法可以使兒童大腦活動起來，開發(fā)右半腦，發(fā)展智力，對啟發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力大有益處。

三、尊重兒童的想象，激發(fā)兒童興趣

兒童的未來與教師的教學(xué)是否成功密切相關(guān)。每個學(xué)生都有無限的潛能，兒童畫畫很少有計劃性，只顧想象，表現(xiàn)自己的意志，只求表達情緒，至于別人能否看懂他是不管的，自己有沒有能力畫也從不考慮。他們敢編故事，畫熱鬧場面，僅憑自己的想象畫，當(dāng)然談不上大小比例、透視構(gòu)圖了。在涂鴉初期，兒童畫得一團亂，其中也不乏他們美麗的想象。

教師所期待的兒童繪畫行為和活動正是來自于充滿快樂與享受的繪畫教育過程。因此，教育除了愛，還要適時地引導(dǎo)和啟發(fā)，更應(yīng)以一種正確的教育態(tài)度和科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)兒童對美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情，為他們的未來打下堅實的繪畫基礎(chǔ)，使他們以一種自我肯定的態(tài)度去對待繪畫，使他們樂于繪畫，勤于繪畫。想象在美術(shù)教學(xué)中不僅激發(fā)了兒童的創(chuàng)造力，還增強了其形象思維能力，兒童對美好形象的記憶在潛移默化中提高了其審美素質(zhì)。