淺談中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育

肖沙

摘 要：加強(qiáng)中職學(xué)生的音樂教育對(duì)學(xué)生今后在學(xué)習(xí)、生活以及人生道路的發(fā)展上具有良好的促進(jìn)作用。本文對(duì)當(dāng)今中職音樂教育中存在的問題進(jìn)行了研究，并對(duì)解決存在問題的方法與策略進(jìn)行了淺要分析。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；音樂教育；對(duì)策

在多年的探索及發(fā)展過程中，我國的中等職業(yè)院校音樂教育積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了令人矚目的成績。但是隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步以及生活水平的提高，學(xué)生對(duì)生活品質(zhì)的要求越來越高，審美水平也大幅提升，音樂教育也逐漸出現(xiàn)了一些新問題，給中職音樂教育教學(xué)的開展帶來了很大的阻力。因此，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)環(huán)境與學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的研究并解決是當(dāng)前中職音樂教育及教學(xué)的首要問題。

一、音樂教育存在的問題

1.教學(xué)過程中過于重視表演而忽略學(xué)生表現(xiàn)

教師在音樂教學(xué)過程中存在的這種理解上、方向上的誤區(qū)對(duì)音樂教育造成了很大影響，導(dǎo)致教師教學(xué)理念出現(xiàn)誤區(qū)。他們將學(xué)生能夠順利地表演音樂、具備音樂技巧當(dāng)做了音樂教學(xué)的根本，并且制訂了相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，使得現(xiàn)階段我國的中職音樂教學(xué)偏離了課程教學(xué)的目標(biāo)。

2.重學(xué)科而輕整合

教師將音樂教學(xué)當(dāng)成了音樂技巧與音樂知識(shí)的直接傳授，音樂教學(xué)的活動(dòng)同其他的教學(xué)活動(dòng)被完全劃分開來。教學(xué)活動(dòng)的開展完全是按照音樂學(xué)科所具有的邏輯體系來實(shí)施的，并且在實(shí)際操作的過程中過分重視學(xué)科教學(xué)。

3.重訓(xùn)練而輕體驗(yàn)

過于重視學(xué)生對(duì)音樂技能以及音樂知識(shí)的掌握，反映到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就是單純地教學(xué)生唱幾首歌、跳幾段舞就算完成了教學(xué)任務(wù)。

二、解決問題的方法與對(duì)策

從整體上來說，造成目前音樂教學(xué)出現(xiàn)多種問題的主要原因在于中職教師以及管理者傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念。要想提高音樂教育的效果，就應(yīng)當(dāng)打破單一、僵硬的教育模式，讓教師對(duì)音樂教育進(jìn)行反思，并且在實(shí)際教學(xué)過程中做出相應(yīng)的調(diào)整。

1.重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)

在音樂教育過程中，技巧與技能的學(xué)習(xí)絕對(duì)不是教育的真正目的，而是在學(xué)習(xí)技巧與技能的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的形成，促進(jìn)學(xué)生對(duì)審美感知的領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)。將此作為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，以游戲的方式寓教于樂，音樂教學(xué)活動(dòng)所取得的效果非常明顯。通過游戲的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力，能為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)法，提升音樂教學(xué)感染力

多媒體將色彩艷麗的畫面和影像、悅耳動(dòng)聽的音樂、富有童趣的文字等多媒體綜合信息糅合統(tǒng)一，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的動(dòng)感內(nèi)容。學(xué)生在多媒體的輔助下，能夠充分地感受到音樂的高低、長短、快慢、頓連、憂喜，并在腦海中產(chǎn)生各種生動(dòng)的畫面想象，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。多媒體教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣和音樂表現(xiàn)欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供理想的3D立體教學(xué)環(huán)境。

3.正確看待“技能”與“表現(xiàn)”二者間的關(guān)系

我們所教授的基本音樂技巧應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，要能夠?yàn)閷W(xué)生所掌握。如在音樂學(xué)習(xí)過程中所需的基本舞步、手勢以及樂器操作的基本姿勢等。更為重要的是，教師應(yīng)注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些技能的同時(shí)明確了解這些技能的用途，并且在嘗試演練的過程中能夠有自己的理解與創(chuàng)新。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新的舉動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師還要讓學(xué)生在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)音樂元素，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的音樂技能運(yùn)用到不同音樂材料的表現(xiàn)中去。

4.將學(xué)科整合和主題式的教學(xué)思想融合到音樂教育當(dāng)中

主題式教學(xué)注重的是多學(xué)科之間的整合，將多種教育內(nèi)容滲透到目標(biāo)教育內(nèi)容當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容有效實(shí)施，達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過主題式教學(xué)的方式來實(shí)行的音樂教育活動(dòng)，能夠有效地拓寬學(xué)生對(duì)音樂感知的體驗(yàn)途徑，促使學(xué)生能夠形成一定的音樂表達(dá)能力與審美能力。例如：在音樂教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意肢體表演、語言故事引導(dǎo)、圖畫輔助等相關(guān)的多學(xué)科內(nèi)容，有層次、有目標(biāo)地為音樂教育提供服務(wù)。

三、結(jié)語

在中職音樂教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，為學(xué)生建立美的感知能力是當(dāng)前音樂教育的首要任務(wù)。因此，在音樂教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將音樂實(shí)踐貫穿到音樂教育的始終，使音樂教育能夠同現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有效培養(yǎng)其對(duì)音樂的感知與表現(xiàn)能力，以及感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

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