關注師德建設（上）：好老師，什么樣

張爍

在人生的成長道路上，老師給一個人以深遠的影響，也許是困頓境地的一個鼓勵，也許是關鍵時刻的一把扶持，也許是平常歲月里的一縷溫暖……我國1442萬名教師，辛勤耕耘在三尺講臺上，他們中，有很多是教書育人的楷模，但不可否認，也有極個別人的失德丑聞，刺痛了公眾的神經，玷污了教師的形象。

你心目中的好老師什么樣？6月21日，人民日報法人微博發(fā)起討論，截至7月2日，已收到網友評論618條。追問師德，讓我們一起思考。

有德無才當不好老師，有才無德絕不能讓他當老師

記者：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，“教師是人類靈魂的工程師”。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》給我們明確了師德的標準：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表……在您心目中，提起“師德”，最先想到了什么？

左相平（全國教書育人楷模、貴州省六盤水市盤縣響水鎮(zhèn)中學校長）：首先想到有道德、有學問的人。我認為，作為一個教師，責任心要強，對學生要有愛心、有良心，能為學生的終身幸福奠基。師德最重要的是德才兼?zhèn)?，有德無才當不好老師，有才無德不能當老師。

陳影（華中科技大學新聞與信息傳播學院2010級學生）：作為一名教師，比“傳道授業(yè)”更重要的是對學生心靈的指引和培育，解決他們思想深處的困惑和迷茫，我們需要更有人情味、真正懂得我們內心訴求的老師。

網友“海風”：好的大學老師尤其是青年教師，必須傳道育人，傳遞給學生正面、積極的東西?，F(xiàn)在，個別大學教師的言行值得警惕。試想，一個世界觀、人生觀、價值觀不正確的老師，如何成為良師呢？把戾氣和不滿強加給學生的“憤青”，又如何幫助學生形成正確的認識呢？學高為師，身正為范，作為大學教師，要真正做到以德服人。

網友“茗田”：好老師有著共同的特質：有愛心、有責任心、有耐心。

網友“笨笨一笑”：當老師，最重要的不是告訴學生多少知識，而是教會學生如何獲得知識；不是告訴他哪個是所謂真理，而是告訴他如何去辨析真理。老師對學生的關心不是體現(xiàn)在事無巨細的管教上，而是在他迷惑時多提供一種參考，困窘時多提供一種選擇，看問題多提供一種角度。

記者：每個學生都希望遇到好老師。您在學生時期，對您影響最大的一位好老師是誰？

杜駿飛（南京大學教授）：我的初中語文老師，施立功先生，他對我那幼稚的作文一再鼓勵，批語總是洋洋灑灑，激情四溢。他的愛與鼓勵，使我自此立志讀中文系。高考時，我成了全國的語文狀元，我認為，這是因為我曾經擁有來自語文老師的殷切期待。每一個孩子都仰賴老師的鼓勵方能成才，反之，中小學老師的疾言厲色、苛刻峻烈，其對孩子讀書意愿、乃至心理發(fā)展的傷害，也將伴隨終身。

左相平：對我影響最大的是啟蒙老師張齊賢。讀小學、初中時，由于家里窮，讀不起書，我還得到了劉應明老師、易勝金老師、鄒德偉校長的關愛。他們無私奉獻的精神使我終身難忘，我由此接過了他們的愛心“接力棒”，在大山深處任教。

網友“芥末醬醬醬”：最喜歡初中的物理老師！一個特別耐心的老太太。板書利落，講課生動清晰，循循善誘，而且喜歡鼓勵學生。她的備課本扉頁上寫著：“為人師表，切莫誤人子弟?！彼龑懽峙_玻璃板下壓著一張字條：“微笑沒有副作用！”

最嚴重的是師德失范，忽視教書育人的天職

記者：多年來，在師德建設中，我們周圍不乏立德樹人、蠟炬成灰淚始干的教師楷模，但不可否認，現(xiàn)實中也有違師德甚至違法的現(xiàn)象在發(fā)生，重者如性侵幼女、虐童，輕者如高價補課、歧視學生……對這些問題，您怎么看？

左相平：談到這個問題，我既高興又難受。高興的是有媒體站出來為教師說公道話；難受的是教育界出現(xiàn)了一些丑聞，甚至有違法行為，嚴重影響了我們教師的形象，真是“一粒耗子屎，攪壞一鍋湯”，他們是教師中的敗類，決不能代表全體教師。沒有規(guī)矩不成方圓，為了教育園地的純潔，為了教師隊伍的清白，對于那些有令不行、有禁不止，甚至進行性侵、虐童等違法行為的教師，司法機關要繩之以法，嚴懲不貸；對頂風違紀、高價補課、體罰學生的教師，教育主管部門不能只喊在口頭上、寫在文件上，必須堅決制止、一查到底；而對那些有心理疾病的教師，學校要早發(fā)現(xiàn)、早治療，在治愈前遠離教師崗位。

杜駿飛：師德問題最嚴重的是忽視教書育人的天職，以高等教育為甚。此外，中小學師資隊伍未能集聚社會最優(yōu)秀的人才，也是因為急功近利的環(huán)境而未能給學生以愛、善、創(chuàng)造力的充分培育。

網友“曾靜—真曦”：我遇到的老師基本都不錯。但小學六年級的班主任對學生不一視同仁，記得當時我考得比較差，下課了，她和考得好的同學談笑風生，我走過去準備一起聊天，但她那一個擺手讓我永生難忘。我覺得在孩子心中留下陰影的不是好老師！

記者：造成師德失范的原因是什么？

左相平：造成師德失范的深層原因，主要是個人的修養(yǎng)差、品行差、素質低，或是有心理問題。如果說是教育機制、教師地位待遇、教師評價機制、社會不良風氣影響等出現(xiàn)了問題，那所有老師都會失范。因此，我認為，這些因素不能說是師德失范的主要根源。

網友“寒月孤星0527”：現(xiàn)在教育需要更多的教師，來更多地關注學生。一個人教五六個班、400多人，力不從心啊，而且也無法很好地關注到每位學生。

網友“愛心理—玲婷”：不論網上如何曝光，我依舊相信老師是神圣的職位，向大多數(shù)在崗位上默默奉獻的老師致敬！

嚴把教師資格入口關，建立教師長效師德評價機制

記者：師德建設需要正能量。您認為，推動師德建設的正能量是什么？

左相平：我認為，國家政策、學校規(guī)章、激勵機制、社會評價機制都能影響師德建設。教育是個特殊行業(yè)，教師是個特殊職業(yè)，建議教育行政部門嚴把教師資格入口關，必須調查本人歷史，凡是有違紀行為的，一律不能當老師；新教師上崗前必須進行師德培訓，反復教育；學校要建立教師長效師德評價機制，規(guī)范教師的言行。例如，我們學校每年至少進行兩次無記名投票，進行學校行政評教師、教師評教師、學生評教師，還要召開學生座談會，了解教師言行，把不該發(fā)生的事控制在萌芽狀態(tài)。俗話說：“跟著好人學好人，裹著壞人干壞事”，因此，學校優(yōu)秀教師越多、風氣越正，其他教師就會進步越快。

記者：您認為，應該怎樣提高師德水平？

許濤（教育部教師工作司司長）：我國現(xiàn)有1442萬教師，有很多是教書育人的楷模，但也有極個別教師違反教師道德規(guī)范和相關規(guī)定，在社會上造成了極壞影響。教育部對此態(tài)度十分鮮明，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，絕不姑息。同時，要建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督以及獎懲相結合的長效機制。

左相平：提高師德水平，在自律方面，教師要不斷學習，忠誠黨的教育事業(yè)，遵守教師道德規(guī)范標準，規(guī)范個人的意識和行為；在他律方面，必須實行“以德治師德、依法治師德”兩條腿走路。以德治師德，就是增強教師責任感、職業(yè)榮譽感，開展批評與自我批評，找出自身在師德方面的不足，接受學生、家長、社會各界的評議監(jiān)督；依法治師德，就是按照有關法律法規(guī)約束教師，依法規(guī)范老師的行為。

杜駿飛：提高教師的行業(yè)壁壘，全方位強化遴選、培訓、督查、獎勵、懲戒機制。同時，提高教師待遇，增強教師行業(yè)對英才的吸引力。

網友“半妖少年”：提高師德，光靠自我提高或者維持道德水準還不夠，還必須有激勵機制、倒逼機制等。雖然很難去評價師德這種無形的東西，但有些情況還是有形的，比如高價補課等。

記者感言

青少年的特點是可塑性強、模仿性強，他們往往把老師當作自己的楷模。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。教師的職業(yè)特點和角色價值決定了師德建設的重要性。師德絕不僅僅是個人品德問題，而是關系到青少年一代的健康成長。從某種意義上說，關系到國家的前途、民族的未來。教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。師德建設，任重道遠！

（來源：《人民日報》 ）