課例設(shè)計(jì)：《媽媽的賬單》

夏麗娜

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《媽媽的賬單》。

課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述：

依據(jù)一：課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容

1.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

依據(jù)二：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)

本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專(zhuān)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來(lái)，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

采用自讀感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話方式的生成。以學(xué)生之間、小組之間的評(píng)價(jià)為主線。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

看了這幾幅圖，你有什么想說(shuō)的嗎？這節(jié)課就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)叫彼得的小男孩，看看他和他的媽媽之間發(fā)生了怎樣的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師?！北经h(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生觀看動(dòng)物與動(dòng)物、人與人之間關(guān)愛(ài)的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、 展現(xiàn)交流學(xué)前作業(yè)

1.我會(huì)讀下列詞語(yǔ)。

索取 款項(xiàng) 如愿以?xún)?小心翼翼

報(bào)酬 羞愧 躡手躡腳 怦怦直跳

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

2.我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文講的是小男孩 給媽媽開(kāi)了一份 ，索取 ；當(dāng)他在餐盤(pán)旁 地找到 時(shí)，同時(shí)也看到 ，這份賬單讓小彼得感受到

，他把拿取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了

。

【設(shè)計(jì)意圖：掌握本課生字詞，讀懂文章主要內(nèi)容?！?/p>

三、交流學(xué)中作業(yè)1

1.（出示彼得的賬單），讀一讀彼得的賬單，小組討論：從彼得賬單中讀懂了什么？（完成學(xué)中作業(yè)1）

2.（出示媽媽的賬單），讀一讀媽媽的賬單，小組討論：從媽媽賬單中讀懂了什么？（完成學(xué)中作業(yè)2）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比兩張賬單，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)?！?/p>

3.小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎？從文中的哪一自然段可以看出來(lái)？

出示：小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。過(guò)了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文章重點(diǎn)句段，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)和彼得知錯(cuò)就改的品質(zhì)?！?/p>

四、完成學(xué)中作業(yè)3

出示：小彼得讀著讀著，不禁想起了……

1.他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……

2.他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……

3.他讀著讀著，想起了每一天，媽媽……

4.他讀著讀著，想起了那次自己犯了錯(cuò)……

【設(shè)計(jì)意圖：想象寫(xiě)話，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)?！?/p>

五、完成學(xué)中作業(yè)4

假如你就是小彼得，現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)修改賬單，你打算怎樣修改？（完成學(xué)中作業(yè)4）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)修改賬單，再次體會(huì)彼得對(duì)母愛(ài)的理解?！?/p>

六、學(xué)后作業(yè)

我想此時(shí)此刻，濃濃的母愛(ài)已在你們的心中蕩漾，那么，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么呢？請(qǐng)完成學(xué)后作業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一個(gè)小練筆，目的是從文本走進(jìn)生活，感受自己父母的愛(ài)?！?/p>

教學(xué)反思：

《媽媽的賬單》是小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在這篇課文的教學(xué)中，我做到了以下兩點(diǎn)：

一是充分利用“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)整堂課的教學(xué)，體現(xiàn)“體驗(yàn)課堂”師生互學(xué)、生生互動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)。

根據(jù)我?！绑w驗(yàn)課堂”的模式，我將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后三部分。學(xué)前作業(yè)主要檢查孩子生字詞的掌握情況，學(xué)中作業(yè)是對(duì)課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和延伸，學(xué)后作業(yè)是對(duì)本課內(nèi)容的升華和檢測(cè)。我覺(jué)得這是比較好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。這種教學(xué)模式是以?xún)和J(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)為根據(jù)，遵循知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，滿足兒童的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣的。教師通過(guò)適時(shí)地點(diǎn)撥或者學(xué)生之間的積極研討，突破難點(diǎn)，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，從而使“問(wèn)題解決”在策略的指導(dǎo)下得以實(shí)現(xiàn)。這既體現(xiàn)知識(shí)的生成、發(fā)展過(guò)程，又激發(fā)起兒童探究的積極性，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，喚起師生的生命活力，使課堂教學(xué)在諸多要素的作用下和諧發(fā)展。

二是突出了“問(wèn)題提出”“問(wèn)題解決”與創(chuàng)新教育。

我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫(xiě)的賬單和媽媽寫(xiě)的賬單，把兩份賬單放在一起，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，交流從賬單中分別讀懂了什么。學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)和全班的交流，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)是媽媽寫(xiě)的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼。第二個(gè)發(fā)現(xiàn)是彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。第三個(gè)發(fā)現(xiàn)是媽媽那種不求回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)，為學(xué)中作業(yè)4修改賬單打下基礎(chǔ)。