“學(xué)校教育國際化實驗”的探究與實踐

潘冬云

2010年9月，新加坡智軒教育走進鄭州市金水區(qū)文化綠城小學(xué)，此舉標志著金水區(qū)“學(xué)校教育國際化實驗”項目的正式啟動。2011年9月至2012年3月，該區(qū)緯五路一小、緯五路二小、經(jīng)三路小學(xué)、文化路一小等8所學(xué)校相繼加入此實驗項目，并開設(shè)國際班，具體進行相關(guān)實驗教學(xué)。與此同時，金水區(qū)教育體育局承擔(dān)的“學(xué)校教育國際化——中小學(xué)雙語教育研究與探索”科研課題經(jīng)河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室正式批準立項。此課題意在嘗試對基礎(chǔ)教育階段外語教育的多元化辦學(xué)探索，探索和研究有益于改進教師外語教學(xué)的方式和方法；學(xué)習(xí)和借鑒先進國家的教育理念，探索和拓寬金水區(qū)中小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展之路，實施符合金水區(qū)實際的課程執(zhí)行方略；觀摩和記錄外籍教師的教育教學(xué)行為，指導(dǎo)和帶動金水區(qū)基礎(chǔ)教育階段外語教育的課程執(zhí)行能力，為金水區(qū)的中小學(xué)英語教師教育培訓(xùn)提供一個專業(yè)、有效的交流和互動平臺。

一、明確辦學(xué)目標，開展實踐研究

國際班秉承“立足中國課堂，服務(wù)中國學(xué)生”的辦學(xué)原則，充分挖掘新加坡智軒教育的優(yōu)勢教育資源，以金水區(qū)區(qū)屬小學(xué)為依托，創(chuàng)造性地將中國傳統(tǒng)教育精華與新加坡先進教育理念相結(jié)合，努力探索適合中國學(xué)生小學(xué)階段的雙語教學(xué)模式。其目的是為中國學(xué)校和學(xué)生提供一個長期、持續(xù)、有效的與國際先進英語教育機構(gòu)交流、互動的平臺，培養(yǎng)具備深厚中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、英語優(yōu)勢突出、具備國際視野的現(xiàn)代綜合性人才。

二、注重外籍教師選拔與培訓(xùn)，確保實踐研究順利實施

做好實踐研究，優(yōu)質(zhì)教師的引進和確立是第一位的。在為國際班選拔外籍教師的過程中，金水區(qū)教體局與智軒教育始終嚴格把關(guān)，注重外教的教育背景和學(xué)歷，確保所有外教具有本科或本科以上學(xué)歷，以及在非英語國家教授英語的資格證書。同時，我們要求所有外教具備2年以上的教學(xué)工作經(jīng)驗，具有豐富的英語教學(xué)能力和較好的中文溝通能力。

三、精心設(shè)置課程，保障實踐研究穩(wěn)步推進

在強化英語教學(xué)的同時，我們基于國情構(gòu)建了有利于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和國際視野的課程體系。

一是英語課程。目前在國際班引入了兩種教材體系作為教學(xué)內(nèi)容，分別為開蒙年級執(zhí)行Phonics語音識認及拼讀強化課程，前半學(xué)期學(xué)習(xí)國外教材及補充教材，后半學(xué)期學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材及補充教材。

二是特色課程。為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，國際班還特別開設(shè)了“公民素養(yǎng)課”“世界之窗”等素質(zhì)教育課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，增強國際交流能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到個人修養(yǎng)的全面提升。

三是英語實踐課程。國際班開設(shè)了內(nèi)容豐富多彩的英語實踐課。如西方節(jié)日慶典、西方飲食文化等，將英語元素與國際班特色貫穿始終，體現(xiàn)了寓教于樂、動手參與、團隊合作、與人分享的主題。事實證明，實踐課也確實達到了讓學(xué)生在自己動手的過程中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，教會學(xué)生與人分享快樂與勞動成果的目的。

四、構(gòu)建評價體系，保障教育教學(xué)質(zhì)量

國際班借鑒新加坡的學(xué)生評價體系，結(jié)合中國國情，制定了融合學(xué)習(xí)成績考查與綜合素質(zhì)評價的學(xué)生考核制度。

學(xué)習(xí)成績考查包括：英語學(xué)科考試成績分為卷面成績50分、聽力10分、口語10分、書寫15分、詞匯5分、平時作業(yè)10分。同時，國際班學(xué)生亦要參加每學(xué)期末的金水區(qū)統(tǒng)一英語考試，以掌握國際班學(xué)生在同齡學(xué)生中的英語水平。其他學(xué)科按照鄭州市統(tǒng)一考核制度和標準執(zhí)行。

綜合素質(zhì)評價包括：團隊意識、合作精神、友愛精神、組織能力、溝通表達能力等多個方面。國際班借此考核制度全面掌握和評價學(xué)生的成長和發(fā)展，激勵學(xué)生爭取更大的進步。

五、借助外籍教師資源，提升金水區(qū)教師的教學(xué)執(zhí)行力

1.2011年4月5日～15日，為拓寬金水區(qū)英語教師的國際視野，促進國際間的交流與合作，區(qū)教體局邀請新加坡教育教學(xué)研究領(lǐng)域的專業(yè)人士對全區(qū)中小學(xué)英語教師進行全員培訓(xùn)，旨在分享和交流雙方在英語教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，提高金水區(qū)英語教師的課程執(zhí)行能力。

2.為探索和拓寬金水區(qū)中小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展之路，帶動和提高全區(qū)英語教師課程執(zhí)行水平，謀求英語學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的突破口，金水區(qū)教體局啟動了英語教師海外培訓(xùn)計劃，通過學(xué)校推薦、綜合素質(zhì)評估，在全區(qū)范圍內(nèi)遴選出12名英語學(xué)科骨干教師赴新加坡接受教育培訓(xùn)。此次教育培訓(xùn)重在提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)。

3.2012年7月5日～8月17日，我們與“東南亞教育部長組織區(qū)域語言中心”合作開展了“2012年夏金水區(qū)英語教師專業(yè)培訓(xùn)”活動，這次培訓(xùn)活動是對非母語英語課程授課教師能力的培養(yǎng)，主要針對教學(xué)法及其對英語語言的綜合應(yīng)用等方面。

（責(zé) 編 再 瀾）